小學霧和云教學反思8篇完成教學反思可以提升我們的自我指導能力，只有將教學反思寫好，才可以讓自己教學過程中的經(jīng)驗得到記錄，下列是小編精心為您推薦的小學霧和云教學反思8篇，供大家參考。

小學霧和云教學反思篇1

pep小學英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園〞這一主題展開的，教學內(nèi)容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一單元的教學已結束，現(xiàn)把本單元教學中的心得和感想總結如下：

一.做得好的方面

1.教學中努力做到了因材施教

現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學期的三年級分班出來的，雖然以前是同一個班級的學生，但在教學中我發(fā)現(xiàn)了這兩個班各有特點：三(1)班學生較活潑，學習積極性較高;三(2)班學生踏實穩(wěn)重，但相對沉默。針對這兩種不同的格調(diào)，在教學中我積極進行了調(diào)整，對活潑的學生，引導他們培養(yǎng)安靜思考的好習慣;對于不愛發(fā)言的學生，千萬百計地調(diào)動他們的積極性，激勵他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學生都得到了均衡開展，所以，在第一單元的周過關檢測中，兩個班的成績幾乎持平。

2.教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣

針對局部學生對英語學習不太感興趣的實際情況，我在教學中做了積極的努力，備課的時候充沛考慮到了這局部學生，在活動的設計上，做了精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，還把教學內(nèi)容設計成了一系列的游戲，使學生真正做到“學中玩，玩中學〞，在游戲中習得英語內(nèi)容。同時，在本單元的教學中，我充沛利用了多媒體教學的優(yōu)勢，準備了課件，使學習內(nèi)容更生動、直觀，每堂課的最后五分鐘，還給學生播放一些動畫片片段，使學生邊看動畫邊學英語，現(xiàn)在，三年級兩個班的學生都學會了很多動畫片里面的生活用語。此外，我還激勵學生在課外多使用英語交流，通過利用各種伎倆激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)在三年級學生學習英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大局部學生都有了明顯進步。

3.教學中注重教學效果的反應，做好查缺補漏工作。

在每天的英語課結束后，適當留一些有針對性的作業(yè)，從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學中幫忙學生解決這些問題。在講解學生錯題的時候，以前我的方法是直接跟學生講解，現(xiàn)在那么是先把學生出錯的題目寫在黑板上，然后讓學生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改過，在改過的過程中，我提供他們指導和幫忙，最后加以總結，這樣學生就不容易再犯相同的錯誤。

4.注重學生根本功和學習習慣的培養(yǎng)

小學生學習英語剛才起步，所以一定要打好發(fā)音的根底，第一次學就一定要學規(guī)范，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全規(guī)范，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發(fā)音，在教學中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學生模仿其發(fā)音和語調(diào)。另外，在教學中我還做到了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比方每天堅持讀英語、及時復習等等。

二.需要改良的方面

1.教學中沒有完全做到集團“高效課堂〞的要求，離高效課堂的規(guī)范還有一定差距;

2.對學生學習效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應該面向更多的學生;

3.應該在教學中適當穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;

4.應該逐步把注重“聽、說〞能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫〞能力的綜合培養(yǎng)上面來，為學生高年級的學習做好準備。

小學霧和云教學反思篇2

首先大家都供認這個不爭的事實，就是我們幾乎都是在‘聽爸爸媽媽講故事’中長大的。許多小朋友晚上睡覺前一定要爸爸媽媽給講故事。有的故事都講過許多編了，但是他們依然還是則感興趣。漸漸他們也會自身講那些故事了。這就表明，愛聽故事是少年兒童的天性?？梢娫谟⒄Z教學中采用故事教學是合乎少年兒童的心理和生理的特點的，而且往往會有很好的效果。其原因是：

〔1〕故事能夠提供應小朋友們一個完整的語言情景，有利于引發(fā)同學的猜測和推理等理解能力；

〔2〕當同學英語知識和能力欠缺的情況下通過連環(huán)畫或者動畫等的輔助，同學可以獲得理解和學習英語的很好情景；

〔3〕故事的完整性和趣味性有助于同學在腦海里留下極其深刻的痕跡，有利于他們聯(lián)系故事的情節(jié)學習和記憶詞語和語言敘述的方式。示例，趙本山扮演的小品故事給人們留下的記憶可以說是能永世不忘；

〔4〕故事的語言和其聲情并茂的錄音資料能夠激發(fā)同學進行認真的模仿，他們復述講故事的過程就是很好的語言實踐。參與人教社新派英語研制的一位新加坡朋友曾說，她和她的孩子都是在讀同樣的故事中學習好英語的。

一、小學英語故事教學為同學出現(xiàn)了一個完整的語境。

語境是故事的最重要部分，便于同學理解語言的意義，理解語言運用的具體環(huán)境。而在每一個英語故事中，總會配有豐盛多彩、風趣幽默的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構成了一個連串的事件。老師們假如能這樣做，那會省很大的力氣，不需要教師解釋，同學就知道這個單詞、這句話是在什么情況下使用的。因為在故事語境中，同學已經(jīng)從圖片、老師的動作和周圍的環(huán)境安頓中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。

二、小學英語故事教學的趣味性充分調(diào)動了同學的積極性。

興趣是最好的老師。小學英語pep教材一課時或以幾個單詞或以最多2-3個重點句型為教學內(nèi)容，教師一般都獨自教學這些內(nèi)容再反復復習，操練，機械性比擬強，同學也容易失去積極性和耐性。小學英語故事雖短卻總有一些surprise的插曲或出人意外的結局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓同學去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學的學習興趣和學習動機，提高綜合語言的運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時小同學好奇性強，就喜歡扮演，什么都想體驗，而故事教學正好滿足了他們的這種強烈愿望，為同學發(fā)展各種角色扮演活動提供了廣大的空間。在同學理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復述、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編……同學有充分的發(fā)揮余地也學的開心。

三、小學英語故事教學為同學提供了大量的學習素材。

英語作為一門語言學科，實踐性很強，就是讓同學學會交流，能準確地敘述出自身的思想。很多老師可能覺得小同學英語水平不是很高，假如教學英語故事，同學能不能讀懂？能不能講？能不能扮演？正好相反，在故事教學中，同學不只很好地輸出了已有的知識水平，也大量地輸入了這個故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學用語和一些其他方面的內(nèi)容。在老師的帶著下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復述，盡可能多地運用已學知識；或扮演，可結合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)同學的想象力和思維能力。靈活地運用故事內(nèi)容，擴展了學習面，擴大了詞匯量，句型量，提高了同學自主學習的能力、交際能力和創(chuàng)造能力

小學霧和云教學反思篇3

時光荏苒，自從我接過英語，在這三尺講臺上摸索著走過了一年，漸漸的對小學英語的教學有了初步的感知，通過聽課堂教學、專家講座也總結出了一些適合自己的教學辦法。小學英語要想讓學生真正學好，不是一天寫多少單詞，以前我教語文時，常聽老師們說英語老師每天讓學生寫三張英語單詞，并且是雷打不動的要求，學生們每天總是學英語，所以英語考得好。確實，英語這幾年都考得分數(shù)很高，每次全鎮(zhèn)競賽，都是前幾名，可是其它課的老師卻天天抱怨，這樣布置作業(yè)還讓學生學別的嗎？是啊，如果只學英語，再好又有什么用呢，并且同事之間為此還互相埋怨，我是一年前接的英語，我想：“無論怎樣也不要讓同事們抱怨而且還要學好。〞這個目標一定我的壓力很大，不是英語難教，而是辦法難尋，于是我一邊教學，一邊總結經(jīng)驗。我開始教的班級是三年級英語，一個字母的發(fā)音，一個單詞的認識，都需要付出很大的努力，記得在巨野聽課，評課的老師說，英語教學漢語太多，短少語境，是啊，特別是我們農(nóng)村小學，英語老師的英語水平很低，自身的口語敘述很多都不達標，我也不例外，可是不教不行啊，缺英語老師，于是只期待教學相長了，課堂上英語說的盡量多，可是一段時間驗證幾乎有三分之二的學生學不會，后來我改變了教學辦法，不論課堂上怎么教學生學會為目的，每次學新課總有三分之一的學生很快學會，于是我就檢查這幾個，等他們發(fā)音準確了，讓他們?nèi)ギ斝±蠋?，那時我總是對學生說：“你們真厲害單詞發(fā)音比老師還準確，不信你們聽聽錄音。〞這時他們很興奮。受到老師如此的褒揚，個個非常自信，為了驗證自己，聽錄音時每個同學都很認真。這時我會問：“老師說的對嗎？〞這時候他們會竊竊私語，我也不論，接著問：“認為自己行的舉手。〞這時真正會的同學會很自信的舉起手來，我趁機說你們有信心去做小老師嗎？一聽說當小老師他們會興奮地歡呼。于是我就不用管了，他們每人或教一個，或教兩個，自己量力而行。說來也怪，學生教學生學的很快。于是我再說新要求：“你們配合的這么好，按會話情景表演一下好嗎《一說表演有十幾個同學非常興奮，我話音沒落就開始了。有的同學還忙著造道具，那個熱情比我一遍一遍的教高多了。單詞不用一遍一遍的重復念，即使讀的不熟，在表演過程中也能訓練的很好，因為都想表演，所以其他同學表演時他注意力高度集中，這樣就記得很快，一堂課下來，同學們始終都在說英語，雖然沒寫，可反復讀已經(jīng)記住了，這樣學下來，同學們進步很快，我也輕松多了。

小學英語教學隨筆

作為一名小學英語教師，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過四年的工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氛圍沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快丟失殆盡。則，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？下列是我教學過程中的幾點體會和心得：

一．培養(yǎng)學生學習英語的興趣：

“興趣是最好的老師〞。初學英語的人要想學好英語必須先動口模仿，這樣可以訓練正確的語音語調(diào)，還可以培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力就為大膽地說英語奠定了根底，

二．勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助伎倆來幫忙學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐時機，營造語言氣氛，培養(yǎng)學生直接用英語思維、敘述的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由開展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的時機，給每位學生自我表現(xiàn)和自我開展的時間和空間。

３．激勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要激勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一局部，讓生活成為學習的延續(xù)。

三、關注學生情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學氣氛。

１．尊重每個學生，激勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的褒揚，愛護他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作開展。３．關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的時機，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

四、加強學習辦法指導，幫忙學生學會學習。

１．積極發(fā)明條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭敘述能力。這一主線貫通整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。所以，英語教學必須因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

“《《長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你《《〞小時候，很喜歡這首?長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過一年多的工作實踐，我認識到，小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氛圍沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快丟失殆盡。則，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？下列是我教學過程中的幾點體會

和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氣氛。

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助伎倆來幫忙學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐時機，營造語

言氣氛，培養(yǎng)學生直接用英語思維、敘述的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由開展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流

的時機，給每位學生自我表現(xiàn)和自我開展的時間和空間。

３．激勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要激勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)

節(jié)，讓學習成為生活的一局部，讓生活成為學習的延續(xù)。

４．反應信息、即時穩(wěn)固。英語的聽、說訓練一定要做到反應及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但假設不及時穩(wěn)固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、

說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注學生情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學氣氛。

１．尊重每個學生，激勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的褒揚，愛護他

們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作開展。３．關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的時機，讓每一次小

小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相

長。

三、加強學習辦法指導，幫忙學生學會學習。

１．積極發(fā)明條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行鼓勵評價，使學生樹立學習英語的信心。

１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和鼓勵。

2．重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比擬，認識自己的優(yōu)勢和缺乏，明確

努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭敘述能力。這一主線貫通整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)

系實際小學英語教學隨筆

畢業(yè)后我登上了講臺，成為了一名小學英語教師。每天上班都面對著熱情朝氣，充斥期待的孩子?？粗麄兲煺鏌o暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情，我愛上了教師這個職業(yè)。我的使命感、責任感、緊迫感和自豪感一起涌來，縈繞心間，化作一股動力，鼓勵著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

“教書育人〞是我們教師的使命。我們既要教書，又要育人。而第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授本事，而在于關于鼓勵、喚醒、鼓舞。〞我對此深有體會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學工作，單單去研究如何進行教學還不行，我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學校教育的緊密聯(lián)系，家長的教育意識畢竟不如城里的家長。而對于學生，我們更多的要給予關愛，尤其是一些比擬“野〞的學生，不容忽略某一個學生，要獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，激勵他們不斷主動探索，發(fā)揚民主精神。

在學生中樹立良好的教師形象，讓學生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學生敬佩你，同時又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，不足經(jīng)驗，教學成績又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學生心目中，我總是不能讓學生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年，我所任教的三年級的英語三率都居級組第一，一下子傳開后，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學期接任了一個根底很差的班級，因為有了好的教學成績學生都很服我，在教學中，我嚴格要求他們，樹立自己的威性，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書育人是一項長期的系統(tǒng)的又復雜的，不斷探索求新的工作，讓我們在這漫漫的教育生涯上，爭取更多的進步，發(fā)明出更多的輝煌。

小學霧和云教學反思篇4

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生發(fā)明性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以開展。

上課一開始，播放每單元let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將partblet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次穩(wěn)固和強化上節(jié)課的資料。搶答的辦法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，防止了機械單調(diào)地讀，活潑了課堂氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生察看、記憶和快速反饋的潛力。

在新課教授局部，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫助學生在進入let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此根底上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:what’smissing，matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用〞。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氣氛中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識發(fā)明了有利條件，促進了學生思維的活潑和才能的發(fā)揮。

小學霧和云教學反思篇5

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱、玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些伎倆，而不是培養(yǎng)興趣的伎倆。我們能夠采用多種伎倆幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多發(fā)明模仿的時機，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應當認真進行語言學習。

1。英語應用潛力需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)那么、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用潛力就是空中樓閣〞。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

2。小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師無視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比擬深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

小學霧和云教學反思篇6

復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種根本伎倆，也是幫忙學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氣氛中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。則，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫穿，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

首先講講我的設計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氣氛。當學生問what‘syourhobby？時，我說：ilikesinging然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型whatareyou/ishe/shedoing？iam/heis/sheis…。及其問句和答句。新課程規(guī)范提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫忙主人公jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：ishe/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇myfamily的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業(yè)就照應起來讓學生模仿寫一篇myfamily的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。

在平時復習課上我還嘗試一些其他的辦法，盡量設計些新別致的復習辦法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計高低工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習辦法的確很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改良的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。

我會帶領家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

小學霧和云教學反思篇7

今年，我擔任了三、四年級的?品德與社會》學科的教學。以前，總習慣于一言堂的辦法傳授知識，導致課堂氛圍死板，學生思維受限，表能力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象，自己認真研究教材，研究教法，借用“國培〞所學的知識，以及上網(wǎng)學習他人教學經(jīng)驗。通過學習研究，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，深刻認識到傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的'環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交流，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在察看，活動中得到情感的體驗，正好合乎新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。課程改革后教學不僅僅《《

限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在?指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒有不文明的時候，從而分清是非，有利于今后標準自己。這樣不但學會了察看事物，鍛煉了敘述能力，又進了文明禮貌教育，同時又培養(yǎng)了交流與合作意識，課堂氣氛較活潑。

《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的根底上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。示例：在講到?中國地圖》一課時，通過對地圖認識的同時，對學生進行愛國主義教育。中國地大物博，蘊藏著豐盛的礦藏，有待于學生們?nèi)ラ_發(fā)資源，振興中華。

在講到?可愛的家鄉(xiāng)人》一課時，為了讓學生體會家鄉(xiāng)人的可愛，讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的奉獻，激發(fā)對家鄉(xiāng)人

由衷的敬佩和熱愛之情。讓學生準備歌曲?誰不說俺家鄉(xiāng)好》，上課時一起體會歌曲的意境。也使用一首古詩開始學習，然后再讓學生說說對家鄉(xiāng)的理解，以及對家鄉(xiāng)的印象。再說說家鄉(xiāng)的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的奉獻，等等。

這樣一來學生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我〞，一方水土養(yǎng)一方人，感受到了自己的家鄉(xiāng)，感受自己的家鄉(xiāng)人，體會了家鄉(xiāng)人的可愛，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭、社區(qū)之后一個比擬大的生活圈，家鄉(xiāng)人是在這個生活圈中生活的群體。對于三年級學生來說，他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤，關于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛之處，學生沒有什么清晰的概念。因此在教學中，我設計讓學生用家鄉(xiāng)話拉拉家常為著眼點，力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶，再讓學生觀賞家鄉(xiāng)的風景圖、物產(chǎn)圖，意在讓學生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人發(fā)明的，他們是一群可愛的人。在這里，家鄉(xiāng)人的可愛，需要用最實質(zhì)的內(nèi)涵來讓小學生親自飽滿，也只有經(jīng)歷了真正的觀賞、品嘗、交流等活動后得到的體驗，生發(fā)的情感才會是深刻的、由衷的。而“家鄉(xiāng)人〞是可愛的，但并不等同于“杰

出的〞。所以在教學時又要注意到平凡的、普通的勞動者，只要有“可愛〞之處，那都是值得贊美的。把握了這一點，我在學生明白“家鄉(xiāng)人〞是一群可愛的人的根底上，又引導學生從身邊家鄉(xiāng)人做過的平凡事說起，在互動交流的過程中加強了對家鄉(xiāng)人的認識，捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛〞之處，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)人的情感。

小學霧和云教學反思篇8

英語課時，學生們就會不停地用“hello,misszheng！〞“hello！〞熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和根本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然靠單純地干燥地模仿和機械記憶是不行的。小學低年級英語教師應從小學生的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交互進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識?？傊?jīng)過一學期的一年級的英語教學，，本人不斷反思，要讓學生在英語課上有所得，可以讓他們樂一樂、學一學、玩一玩、評一評，以促使他們主動地參與教學活動。以力求提高教學質(zhì)量。

一、樂一樂

要想把學生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學習內(nèi)容上，在導入新課之前，教師應先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應盡量讓每個學生先開口說一說和動手做一做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應視為學生的適應期。在這適應期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。因此，在樂一樂這一教學環(huán)節(jié)中，教師應注意調(diào)動學生的積極性。先讓學生“singanenglishsong〞，接著讓學生作3—5分鐘的