賽龍舟授課方案賽龍舟授課方案/賽龍舟授課方案《賽龍舟》授課方案嘉蔭縣第一小學趙菲授課內(nèi)容：教科版小學語文第六冊第七課《賽龍舟》授課目的：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者用詞的正確和感覺課文的語言美。讀課文，領悟賽龍舟的喧雜場面，感覺競爭、向上的精神。授課重﹑難點：學習課文是怎樣描述賽龍舟的喧雜場面，積累、豐富語言。教具：多媒體課件一、激發(fā)興趣，揭穿課題1.發(fā)言導入：同學們，我們送走了喜慶聚會的春節(jié)，不久又將迎來我國的又一個傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，誰能說說在我們家鄉(xiāng)，端午節(jié)時有哪些風俗習慣？（生自由說）你們知道的真很多，都是些認真的孩子。其實，過端午節(jié)時南方地區(qū)和我們北方不大相同，他們有一種獨到的慶祝方式，是什么？生說，師板書：賽龍舟）今天這節(jié)語文課我們就來學習第七課賽龍舟。3、同學們看舟是什么意思？（生答）那龍舟就是樣子像龍的船。那賽呢？（生答）那賽龍舟就是劃船比賽了。既然是比賽，必然很美麗，你們想不想去看看。（生答）那就趕快把書翻第7課，我們一起去讀讀。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文：自由讀課文，讀懂字音。請同學們自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。聽清要求就開始讀吧。（生自讀課文）2.再讀課文：同桌互讀，讀通句子?？赐瑢W們讀得這么認真，這么來勁，我想必然是課文深深地吸引了你，請同學們再次端起課本，同桌分自然段讀一遍課文，讀的過程中注意糾正對方的讀音錯誤，若是他讀得好請給他畫個笑臉。3.三讀課文：指名朗讀。看著你們?nèi)褙炞⒌睾献髯x文，老師特別快樂，感覺你們是一群既好學、又團結的學生。經(jīng)過剛剛的讀文，誰能來說說課文一共有幾個自然段?！罢n堂上最美好的聲音就是你們朗朗的讀書聲了，想不想把你們美好的聲音顯現(xiàn)一下？下面我們就分自然段朗讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊思慮：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文主要寫了端午節(jié)賽龍舟的喧雜場面。4．課文的哪幾個自然段詳細寫出了賽龍舟的喧雜場面呢？（2-3自然段）5、下面請同學們快速閱讀課文2—3自然段，再結合課文插圖，看看作者是從哪幾個方面突出描述了喧雜的‘賽龍舟’場面的？”【設計四次讀文，環(huán)環(huán)相扣、次序漸進，達到讀通文本、認識馬虎的目的，為后邊進一步感悟文本做鋪墊。經(jīng)過指引學生三次不相同形式的讀文，使學生認識了課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時抓住了課文重視描述的4個方面，幫助學生理清了寫作思路，并培養(yǎng)了學生的概括能力。此環(huán)節(jié)設計三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、次序漸進，達到讀通文本，認識馬虎的目的了，為后邊進一步感悟文本做了鋪墊。）】三、理解課文，體驗感悟這節(jié)課我們就來細細品讀2-3自然段，請同學們帶著筆，默讀課文一邊讀，一邊想，一邊畫，找出哪些語句詳細，詳細的分別描述了這些方面（指黑板）？？（生自由讀、報告）（一）報告1：“隱約聽到遠處一片直指藍天?！保ǘ嗝襟w出示。）同學們讀得真認真，必然有不小的收獲吧，誰先來報告一下龍舟什么樣子，老師真想看看。（生讀）2、老師想問問你，若是讓你用一個詞形容一下龍舟，你會用哪個？（生答）：“‘龍舟’特其他莊嚴?！保◣煱鍟呵f嚴。）3、你能用不但——而且來再來說說龍舟的樣子嗎？4、師：我想聽到龍舟的莊嚴，誰能再讀一遍？（生讀）5、師：不錯，夠莊嚴。誰還想再試一試？生讀6、師：不得了，太棒了！你能告訴我你是怎么把這段讀得這么好的？7、師：你能告訴我你是怎么把這段讀得這么好的？（生答）8、師：同學們，我們也像他這樣，把昂翹莊嚴特別直指藍天重讀，必然讀的和他相同好，都試一試。（生試讀）9、師：誰想和他比一比。（指名讀）師：同學們，龍舟是莊嚴的，我們是龍的傳人，也應有這樣的氣派，昂初步，，我們一起來配合讀讀。那昂起的龍頭————那翹起的龍尾——————（師生配合讀）10、師：真可謂“耳聽為實”呀！老師憂如看到了一條條出海的蛟龍，莊嚴極了。（二）報告2：“每條龍舟上都整齊地坐著兩排劃船手美麗極了！壯觀極了！”（多媒體出示）這個場面可不能夠放過，課文哪些語句詳細描述了選手的表現(xiàn)。你給大家報告一下吧。大家看這句話：一式的運動衣，一式的短槳。一式一式，什么意思，說了然這些隊員有什么特點？（師板書：整齊。）2、師：對，一個集體就應這樣團結，整齊。船頭還有一個站著的人，他是干什么的？生：加油鼓勁的；指揮劃船手劃船的。3、這個人可真不簡單，正因為有了他，全船的人才齊心協(xié)力，團結奮進，老師想讀讀這段，同學們認真聽，看你聽出了什么？（師范讀）4、描述選手動作的詞，若是這些詞突出讀就能表現(xiàn)出賽龍舟場面的喧雜。指名讀。5.既然是描述選手們的表現(xiàn)，那就讓我們到賽場上看看他們的表現(xiàn)吧?。ǚ配浵瘢?、錄像看完了，你感覺選手們的表現(xiàn)怎么樣？若是此時現(xiàn)在你就是場上的選手，你會想些什么？那你就帶著這種感覺，現(xiàn)在，就遵照老師的指揮，齊心協(xié)力把這段話讀一讀。7、團結的力量就是大呀！正因為選手的齊心協(xié)力，讓我們看到了龍舟在這浪花中有節(jié)奏的起伏著，飛快的前行著，真像是————8、同學們，動聽極了，你們棒極了。（三）報告3：“最前面的幾條龍舟咬得可緊了！”（多媒體出示）同學們，選手齊心協(xié)力，所以比賽也進行得十分（師板書激烈），哪些語句表現(xiàn)了比賽的激烈呢？1、師：“哪些詞更能突出比賽的激烈？”2、生：“忽而忽而，咬?！睅煟骸澳銈兡茉囍鴮⑦@些詞語換成其他詞嗎？看看換后有什么感覺。”生：“我想把‘忽而’換成‘一會兒一會兒’。”生：“我想把‘忽而’換成‘忽然忽然’?！鄙骸拔蚁氚选龆瘬Q成‘忽然忽然’?！鄙骸拔蚁氚选А瘬Q成‘跟’?！鄙骸拔蚁氚选А瘬Q成‘追’?！?、師：“你們想的真不錯，和‘忽而忽而，咬’意思周邊的字詞這么多，那作者為什么恰好用了課文中的字詞呢？想一想這些詞中哪個更合適、正確?！鄙骸啊粫阂粫骸硎镜臅r間長，不能夠表現(xiàn)比賽的激烈?！鄙骸啊鋈弧汀鋈弧硎镜奶?。”4、師：“是呀，這幾個詞在時間的間隔長短上不相同，還是作者用的詞更合適，表現(xiàn)出了比賽的激烈。”生：“‘跟’和‘追’表示的是向來落在后邊，不能夠表現(xiàn)比賽的激烈?！?、師：“說得真不錯，‘咬’字不但用得正確，還特其他生動，作者描述的真是妙極了！這么激烈的比賽場面我們怎么能不去看一看呢！6、那你們能不能夠用聲音把這激烈的場面讀出來？誰能？（指名指導讀）7、師：要想把這段讀好，應該讀好哪些地方？（生自由說）8、師：就依照大家說的，把忽而忽而讀快點，咬字讀重點。試一試吧，必然會有收獲。（生練讀）9、師：我們也你追我趕比一比、賽一賽，女生先讀，男生再讀，怎么樣，讀給大家聽聽。（四）比賽進行得這樣激烈，堤上的人群是怎樣表現(xiàn)的呢，誰來讀一讀？1、師：“能用一個詞概括一下‘觀眾的狀態(tài)’嗎？”生：“愉悅。”（師板書：愉悅。）2、在給別人呼叫助威的時候，人們總是表現(xiàn)的很愉悅。3、同學們，你當過龍舟比賽的觀眾為選手呼叫助威嗎？這回就讓你來當回觀眾，我來當播報員4、觀眾朋友們，觀眾朋友們，龍舟出現(xiàn)了，龍舟過來了，堤上的人群激動地呼叫著——3、當時的場面就是這樣的喧雜，觀眾朋友們，請起立，一齊來讀讀觀眾的表現(xiàn)。（多媒體出示）【本環(huán)節(jié)在朗讀指導上運用了抓住重點詞句感悟文本的方法，朗讀與議論相結合，使學生讀出了賽龍舟的喧雜場面。指引學生在品詞析句中積累語言，在字斟句酌中運用語言，更加深了對文本的理解。】四、感覺全文、整體回顧比賽十分激烈，也十分優(yōu)秀，賽龍舟這篇課文講的是喧雜的場面，讓我們再一次完滿的感覺一下賽龍舟的喧雜場面吧！課文先寫了龍舟的樣子，龍舟什么樣子呢女生讀——又寫了選手的表現(xiàn)，男生讀——接著寫了比賽，齊讀，最后寫了觀眾的表現(xiàn)，齊讀（生自由讀2-3自然段）五、聯(lián)系生活、拓展延伸“看得出，這真是一場