《勤洗手講衛(wèi)生》教學(xué)反思

1、《勤洗手講衛(wèi)生》教學(xué)反思

聞名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！绷?xí)慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和長(zhǎng)久性，經(jīng)常會(huì)與人相隨一生。隨著現(xiàn)在生活的進(jìn)展，我們意識(shí)到：敬重幼兒需要，培育幼兒自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展。為此：我進(jìn)展了嘗試和實(shí)踐。

以往，我對(duì)于我們班統(tǒng)一的要求比擬多，個(gè)體聽(tīng)從集體的規(guī)章也多?，F(xiàn)在我發(fā)覺(jué)由教師和幼兒共同建立規(guī)章，幼兒會(huì)積極的遵守。

我班每天上完廁所都是由教師負(fù)責(zé)檢查和催促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會(huì)趁這教師不備便無(wú)視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以常常會(huì)有幼兒過(guò)來(lái)告狀說(shuō)某某沒(méi)有洗手，通過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)由個(gè)別幼兒的確沒(méi)有養(yǎng)成良好的洗手衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提示了之后依舊跟以前一樣，沒(méi)有任何的轉(zhuǎn)變。于是我們出臺(tái)了洗手行為習(xí)慣的培育方案，剛開(kāi)頭實(shí)施時(shí)，效果不是很明顯，時(shí)不時(shí)有幼兒需要提示有的孩子還是會(huì)忽視洗手這個(gè)環(huán)節(jié)。例如：我班的樂(lè)樂(lè)小朋友，我發(fā)覺(jué)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過(guò)教師以及幼兒們的屢次提示之后漸漸形成了自學(xué)洗手的意識(shí)。

在此根底上，我們還編了一些兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法，如“我有一雙小小手，快來(lái)快來(lái)洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，翻開(kāi)水龍頭沖沖小手，關(guān)上水龍頭搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，翻開(kāi)龍頭沖一沖肥皂泡沖潔凈，再用手巾擦擦手，小小手真潔凈”。另外我們還與幼兒進(jìn)展了試驗(yàn)，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來(lái)了一盆潔凈的水以及洗手液，讓幼兒觀看教師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚異的發(fā)覺(jué)剛剛還干潔凈凈的水，在洗手之后就變得臟兮兮，黑乎乎。我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒假如不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細(xì)菌進(jìn)入了我們的身體之后會(huì)有什么后果呢？為此我還特意向樂(lè)樂(lè)以及平常也不喜愛(ài)洗手的小朋友提問(wèn)：假如沒(méi)有洗手又把臟兮兮的手放進(jìn)了嘴巴里會(huì)怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒(méi)洗手是多么的不愛(ài)衛(wèi)生。

經(jīng)過(guò)了這次小試驗(yàn)，我驚異的發(fā)覺(jué)幼兒們都會(huì)很仔細(xì)洗手可見(jiàn)幼兒對(duì)于日常規(guī)的培育有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培育的緣由，也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系，同時(shí)也使我意識(shí)到對(duì)于幼兒常規(guī)培育應(yīng)先從幼兒理解著手，讓幼兒自覺(jué)履行取代教師的硬性規(guī)定。

因此，我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)展了反思和總結(jié)。

依據(jù)幼兒生活的實(shí)際，抓住幼兒自我效勞的力量差的弱項(xiàng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，要不斷的重復(fù)與改良自己的不良習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們是通過(guò)這樣的培育方式來(lái)讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)每天相互提示監(jiān)視，其次個(gè)環(huán)節(jié)教師編了兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做洗手仿照動(dòng)作集中幼兒留意力，激發(fā)了幼兒洗手的熱忱，學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師做了一次試驗(yàn)，讓幼兒觀看一盆潔凈的水，在洗手之前和洗手之后有什么變化，從而提示幼兒飯前、便后、玩完玩具手臟了肯定要洗手的緣由這樣使全班幼兒都能養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子們成長(zhǎng)的一生都是很有幫忙的。幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)展提示或指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷穩(wěn)固和提高幼兒的安康認(rèn)知水平，逐步培育幼兒養(yǎng)成良好的安康習(xí)慣。

2、大班安康詳案教案及教學(xué)反思《講衛(wèi)生》

作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是小編細(xì)心整理的大班安康詳案教案及教學(xué)反思《講衛(wèi)生》，歡送閱讀與保藏。

設(shè)計(jì)背景

鄉(xiāng)村的孩子由于生活環(huán)境影響，大多數(shù)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不太好，隨地吐痰、扔果皮、紙屑、隨地坐爬打滾，個(gè)人衛(wèi)生也較差，因此在活動(dòng)中，教師要讓幼兒明白講衛(wèi)生的重要性，培育幼兒養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，知道講究衛(wèi)生會(huì)讓自己成為讓人喜愛(ài)的孩子。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道講究衛(wèi)生有利于安康，了解日常生活中衛(wèi)生小常識(shí)。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

3、感受歌曲活潑歡快的.氣氛。

4、教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，增加幼兒講衛(wèi)生的意識(shí)，漸漸形成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、一只得意的毛絨玩具豬。

2、《我愛(ài)洗澡》的光碟一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)：

師生談話引出主題《講衛(wèi)生的孩子》。

1、猜猜它是誰(shuí)？

2、出示小豬并向全班小朋友們作自我介紹（教師生動(dòng)配音）。

二、根本環(huán)節(jié)：

聽(tīng)小故事《小豬奴奴》：教師以小豬的身份敘述故事，留意配音語(yǔ)氣兒化，動(dòng)作得意，表情生動(dòng)。

1、原來(lái)的奴奴是什么樣的？朋友們喜愛(ài)它嗎？（原來(lái)的奴奴頑皮，不講衛(wèi)生，很臟，朋友們都不情愿跟它玩。）

2、后來(lái)的奴奴是什么樣的？朋友們對(duì)它怎么樣？

3、爭(zhēng)論：誰(shuí)知道怎么做才是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子呢？（讓幼兒分別扮演多種角色了解有關(guān)生活衛(wèi)生小常識(shí)。）

4、教師以小豬奴奴的口氣小結(jié)性地說(shuō)：“小朋友們，盼望你們也要做一個(gè)講衛(wèi)生的孩子，這樣別人才會(huì)喜愛(ài)你哦。今日我真是太快樂(lè)了，由于我有了許多好朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱歌跳舞吧！”

三、完畢環(huán)節(jié)：

觀賞歌曲《我愛(ài)洗澡》。

1、讓幼兒感受歌曲的活潑、歡快。

2、在理解歌曲的根底上嘗試自由創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)展歌表演。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

嬉戲《找朋友》，活動(dòng)自由完畢。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)以敘述故事的形式以及扮演角色的方式來(lái)讓孩子們了解有關(guān)生活衛(wèi)生小常識(shí)，通過(guò)對(duì)故事的理解和角色扮演知道怎么做才是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子?；顒?dòng)過(guò)程幼兒有靜有動(dòng)，還感受了歌曲的歡快氣氛，動(dòng)作的創(chuàng)編也讓幼兒有了自由發(fā)揮的想象空間。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師起到了引導(dǎo)作用，幼兒能輕松開(kāi)心地完成了本次活動(dòng)。假如故事能加以圖片或動(dòng)畫課件的形式來(lái)進(jìn)展，就能完全地吸引幼兒的留意力了。課前預(yù)備工作還需要加強(qiáng)。

3、中班安康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《洗手》

身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班安康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《洗手》，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

通過(guò)我的日常觀看，幼兒能夠獨(dú)立入廁、洗手，但是洗手的方式很不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常是洗好后，指甲里和手背上面還存在著臟乎乎的黑泥，訂正幼兒洗手方式，對(duì)幼兒的安康大有好處。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道不講衛(wèi)生的重要性。

2、把握正確的洗手方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握正確的洗手方法。

難點(diǎn)：培育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

手偶、正確洗手方法的課件、水盆、肥皂、毛巾等。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭局部：

1.手偶表演：“哎呦，哎呦，肚子疼死了?！?/p>

教師提問(wèn)：為什么小兔子會(huì)肚子疼呢?她平常有什么不好的習(xí)慣嗎?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手偶不講衛(wèi)生，不仔細(xì)洗手。)

2.教師提問(wèn)：那我們小朋友知道該怎么樣洗手才能不生病呢?跟身邊的好朋友爭(zhēng)論一下，然后告知教師。

(幼兒集體爭(zhēng)論后，到講臺(tái)來(lái)給其他幼兒做示范。)

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看課件，學(xué)習(xí)洗手的正確方法：

(1)教師：那小朋友想不想知道你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)啊?

(2)出示洗手課件，了解洗手的”正確方法。

(3)教師與幼兒重復(fù)洗手的正確方法：

袖子袖子卷卷好，水龍頭兒忙翻開(kāi)，肥皂寶寶來(lái)幫助，搓搓手心和手背，

清水來(lái)把贓物沖，小小毛巾擦潔凈。

教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自編兒歌。

4.教師：那教師還要問(wèn)問(wèn)小朋友，我們什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)洗手呢?

(飯前、便后、玩玩具等)

5.幼兒實(shí)際練習(xí)：進(jìn)一步把握洗手的方法

將幼兒分成4組，分別進(jìn)展洗手實(shí)踐。

二、完畢局部：

教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)展總結(jié)，對(duì)幼兒的洗手方式予以表?yè)P(yáng)和訂正。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展勤洗手的良好習(xí)慣的培育與日常生活相結(jié)合。讓幼兒知道為什么要洗手，鼓舞幼兒自己來(lái)介紹洗手的方法，提高幼兒參加活動(dòng)的積極性。

4、小班安康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《洗手歌》

作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編整理的小班安康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《洗手歌》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

2、知道飯前，便后、手臟時(shí)要洗手。

活動(dòng)預(yù)備：

洗手步驟圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看自己的”小手。

1、教師的手潔凈嗎?(不潔凈，手上有粉筆灰。)手臟了怎么辦?(應(yīng)洗手。)

2、小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，怎樣才能把臟手洗潔凈?啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)洗手的挨次、方法。

二、出示掛圖，介紹洗手的挨次。

1、先把小袖子卷起來(lái)，翻開(kāi)水籠頭淋濕小手;然后抹上肥皂，搓一搓手，再把手上肥皂沖潔凈，關(guān)上水籠頭，用毛巾把手擦干，放下衣袖。

三、教師示范講解洗手的正確方法。

1、卷袖子。袖口一層一層向上卷或把袖子向上拉。邊示范邊問(wèn)幼兒，為什么要卷袖子呢?

2、抹肥皂，搓手。卷好袖子后，將手浸在水中，然后再抹上肥皂，兩只手心相對(duì)搓，手背搓，五指分開(kāi)叉搓，然后把手上肥皂洗潔凈，一、二、三、輕輕甩三下，最終用毛巾擦干手，放下袖子，手就洗潔凈了。

3、提問(wèn)：我們?cè)谝惶熘?，還有什么時(shí)候要洗手呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)出飯前，便后要洗手，手臟時(shí)要洗手。教育幼兒不要用衣服擦手，培育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、洗一洗。

1、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

2、帶著幼兒學(xué)念兒歌《洗手》。

活動(dòng)反思：

洗手是幼兒每天都要做的事情，活動(dòng)中，我先讓幼兒來(lái)示范如何正確洗手，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告知教師不能玩水。結(jié)合動(dòng)作，幼兒較簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯(cuò)。

5、小班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《洗手歌》

作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《洗手歌》，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

2、知道飯前，便后、手臟時(shí)要洗手。

3、培育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

洗手步驟圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看自己的小手。

1、教師的手潔凈嗎?(不潔凈，手上有粉筆灰。)手臟了怎么辦?(應(yīng)洗手。)

2、小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，怎樣才能把臟手洗潔凈?啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)洗手的挨次、方法。

二、出示掛圖，介紹洗手的挨次。

先把小袖子卷起來(lái)，翻開(kāi)水籠頭淋濕小手;然后抹上肥皂，搓一搓手，再把手上肥皂沖潔凈，關(guān)上水籠頭，用毛巾把手擦干，放下衣袖。

三、教師示范講解洗手的正確方法。

1、卷袖子。袖口一層一層向上卷或把袖子向上拉。邊示范邊問(wèn)幼兒，為什么要卷袖子呢?

2、抹肥皂，搓手。卷好袖子后，將手浸在水中，然后再抹上肥皂，兩只手心相對(duì)搓，手背搓，五指分開(kāi)叉搓，然后把手上肥皂洗潔凈，一、二、三、輕輕甩三下，最終用毛巾擦干手，放下袖子，手就洗潔凈了。

3、提問(wèn)：我們?cè)谝惶熘校€有什么時(shí)候要洗手呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)出飯前，便后要洗手，手臟時(shí)要洗手。教育幼兒不要用衣服擦手，培育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、洗一洗。

1、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

2、帶著幼兒學(xué)念兒歌《洗手》。

教學(xué)反思：

洗手是幼兒每天都要做的`事情，活動(dòng)中，我先讓幼兒來(lái)示范如何正確洗手，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告知教師不能玩水。結(jié)合動(dòng)作，幼兒較簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯(cuò)。但在之后的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒(méi)有教師的提示就又開(kāi)頭了玩水，可見(jiàn)，不玩水的行為個(gè)別幼兒還是不能掌握好自己，需要教師的隨時(shí)提示。固然，在一次活動(dòng)中就想轉(zhuǎn)變幼兒玩水的壞習(xí)慣，的確不行能，這需要教師在平常對(duì)引導(dǎo)多提示，在日常生活中，漸漸地使幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。

6、《勤洗手講衛(wèi)生》教學(xué)反思

為了培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我組織了安康活動(dòng)《勤洗手，講衛(wèi)生》。在活動(dòng)前，我先和幼兒玩了手指嬉戲，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做許多事，但手上也有許多的細(xì)菌，所以我們飯前便后要洗手，逐步引出兒歌《小手真潔凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒特別的感興趣。好多幼兒都能自覺(jué)的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來(lái)示范洗手的方法。幼兒為了能讓自己獲得這樣的時(shí)機(jī)，都做的很好。但由于前面放的臉盆少，有好多幼兒表現(xiàn)的沒(méi)有急躁。

我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒(méi)有考慮到小班幼兒留意力集中的時(shí)間短，自我約束力量不強(qiáng)。后來(lái)我調(diào)整了方案，讓班上教師協(xié)作，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能根據(jù)兒歌里說(shuō)的那樣，正確、標(biāo)準(zhǔn)的洗手了。

通過(guò)活動(dòng)，大局部幼兒都學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，還學(xué)會(huì)了兒歌。在組織幼兒洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。

在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都樂(lè)于參加活動(dòng)，尤其是在操作活動(dòng)，孩子們?cè)诓紳M興趣的氣氛中獲得學(xué)問(wèn)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，過(guò)度語(yǔ)句做到了連接，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，符合小班班孩子的年齡特點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。

同時(shí)我也感到個(gè)別幼兒雖然年齡小，比擬頑皮，但是經(jīng)過(guò)急躁的引導(dǎo)和自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

另外，本節(jié)活動(dòng)，理所固然的以為孩子肯定會(huì)知道什么時(shí)候該洗手，無(wú)視這方面的引導(dǎo)。但其實(shí)小班的孩子，局部對(duì)家長(zhǎng)過(guò)于依靠，沒(méi)養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。以后應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前對(duì)孩子的”狀況做全面的了解，這樣才可以更好的把握每次活動(dòng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)。

在本次活動(dòng)中，也有缺乏之處，今后我會(huì)改良，做得更好的。

7、《勤洗手講衛(wèi)生》教學(xué)反思

聞名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！绷?xí)慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和長(zhǎng)久性，經(jīng)常會(huì)與人相隨一生。隨著現(xiàn)在生活的進(jìn)展，我們意識(shí)到：敬重幼兒需要，培育幼兒自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展。為此：我進(jìn)展了嘗試和實(shí)踐。

以往，我對(duì)于我們班統(tǒng)一的要求比擬多，個(gè)體聽(tīng)從集體的規(guī)章也多?，F(xiàn)在我發(fā)覺(jué)由教師和幼兒共同建立規(guī)章，幼兒會(huì)積極的遵守。

我班每天上完廁所都是由教師負(fù)責(zé)檢查和催促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會(huì)趁這教師不備便無(wú)視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以常常會(huì)有幼兒過(guò)來(lái)告狀說(shuō)某某沒(méi)有洗手，通過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)由個(gè)別幼兒的確沒(méi)有養(yǎng)成良好的洗手衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提示了之后依舊跟以前一樣，沒(méi)有任何的轉(zhuǎn)變。于是我們出臺(tái)了洗手行為習(xí)慣的培育方案，剛開(kāi)頭實(shí)施時(shí)，效果不是很明顯，時(shí)不時(shí)有幼兒需要提示有的孩子還是會(huì)忽視洗手這個(gè)環(huán)節(jié)。例如：我班的樂(lè)樂(lè)小朋友，我發(fā)覺(jué)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過(guò)教師以及幼兒們的屢次提示之后漸漸形成了自學(xué)洗手的意識(shí)。

在此根底上，我們還編了一些兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法，如“我有一雙小小手，快來(lái)快來(lái)洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，翻開(kāi)水龍頭沖沖小手，關(guān)上水龍頭搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，翻開(kāi)龍頭沖一沖肥皂泡沖潔凈，再用手巾擦擦手，小小手真潔凈”。另外我們還與幼兒進(jìn)展了試驗(yàn)，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來(lái)了一盆潔凈的水以及洗手液，讓幼兒觀看教師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚異的發(fā)覺(jué)剛剛還干潔凈凈的水，在洗手之后就變得臟兮兮，黑乎乎。我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒假如不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細(xì)菌進(jìn)入了我們的身體之后會(huì)有什么后果呢？為此我還特意向樂(lè)樂(lè)以及平常也不喜愛(ài)洗手的小朋友提問(wèn)：假如沒(méi)有洗手又把臟兮兮的手放進(jìn)了嘴巴里會(huì)怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒(méi)洗手是多么的不愛(ài)衛(wèi)生。

經(jīng)過(guò)了這次小試驗(yàn)，我驚異的發(fā)覺(jué)幼兒們都會(huì)很仔細(xì)洗手可見(jiàn)幼兒對(duì)于日常規(guī)的培育有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培育的緣由，也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系，同時(shí)也使我意識(shí)到對(duì)于幼兒常規(guī)培育應(yīng)先從幼兒理解著手，讓幼兒自覺(jué)履行取代教師的硬性規(guī)定。

因此，我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)展了反思和總結(jié)。

依據(jù)幼兒生活的實(shí)際，抓住幼兒自我效勞的力量差的弱項(xiàng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，要不斷的重復(fù)與改良自己的不良習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們是通過(guò)這樣的培育方式來(lái)讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)每天相互提示監(jiān)視，其次個(gè)環(huán)節(jié)教師編了兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做洗手仿照動(dòng)作集中幼兒留意力，激發(fā)了幼兒洗手的熱忱，學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師做了一次試驗(yàn)，讓幼兒觀看一盆潔凈的水，在洗手之前和洗手之后有什么變化，從而提示幼兒飯前、便后、玩完玩具手臟了肯定要洗手的緣由這樣使全班幼兒都能養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子們成長(zhǎng)的一生都是很有幫忙的。幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)展提示或指導(dǎo)，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷穩(wěn)固和提高幼兒的安康認(rèn)知水平，逐步培育幼兒養(yǎng)成良好的安康習(xí)慣。

8、《勤洗手講衛(wèi)生》教學(xué)反思

本課內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是什么難題。大多數(shù)學(xué)生都能做，這是學(xué)生已有的根底。做的是不是正確到位，能不能正確地刷牙，愛(ài)護(hù)眼睛，洗手洗臉等這又是本活動(dòng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)培育的。知道為什么要做到愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，進(jìn)一步理解愛(ài)清潔講衛(wèi)生的重要性，提高愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的個(gè)意識(shí)，這是本課的重點(diǎn)，方法是本課的難點(diǎn)。

閱歷是在實(shí)踐中不斷積存的結(jié)果。對(duì)教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以仔細(xì)地分析和總結(jié)，才有助于自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。在我執(zhí)教完“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”一課后，感到有值得確定的地方，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)潔地談?wù)勛约簩?duì)本課的熟悉和體會(huì)。

目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求，我緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”綻開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣，樹(shù)立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)中多種活動(dòng)的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌，輕愉快潑的音樂(lè)和舞蹈，讓學(xué)生在開(kāi)心的活動(dòng)中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵，漸漸樹(shù)立起講衛(wèi)生的愿望，使品德與生活教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。

教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中注意合作溝通，注意培育學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)文明理時(shí)，我讓學(xué)生看完小朋友的故事以后，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，鼓舞學(xué)生當(dāng)小教師，大膽地幫忙小朋友改正不衛(wèi)生的習(xí)慣，這有力地培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和思維力量，同時(shí)也到達(dá)了自我教育、相互幫忙的目的。辨析導(dǎo)行中，讓學(xué)生進(jìn)展自夸和自我批判，樹(shù)立典范。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的時(shí)機(jī)，較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

9、第三《《圓的面積》教學(xué)反思》圓的面積教學(xué)反思。

“圓的面積”是在學(xué)生把握了面積的含義及長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的面積計(jì)算方法，熟悉了圓，會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我特殊留意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程，重視從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本節(jié)教學(xué)主要突出了以下幾點(diǎn)：

一、以舊引新，滲透“轉(zhuǎn)化”思想

在學(xué)習(xí)新知之前