一年級數(shù)學(xué)《小小運動會》的一等獎?wù)f課稿

1、一年級數(shù)學(xué)《小小運動會》的一等獎?wù)f課稿

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)其次冊的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形的熟悉、100以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合活動課。該課通過小小運動會的情境，綜合復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的學(xué)問，培育學(xué)生的觀看力量，進(jìn)展提出問題、解決問題的意識和力量，同時滲透積極參與體育活動的思想。并讓學(xué)生動手操作，運用平面圖形制作獎杯；使學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生的動手實踐力量和學(xué)生團隊合作與創(chuàng)新意識，進(jìn)展學(xué)生的共性品質(zhì)。本課的設(shè)計，主要表達(dá)以下四方面的特點。

一、在生動詳細(xì)的情境中體驗數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的`學(xué)問設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課按運動會的開幕競賽發(fā)獎回家四個環(huán)節(jié)，用主持人機智狗串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出看開幕表演發(fā)覺圖形、看競賽提問題和解決問題、競賽完畢制作獎杯、運發(fā)動回家估算乘車問題等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參加每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。

二、在小組合作的過程中學(xué)會團隊合作與競爭

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生供應(yīng)參加溝通的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培育學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是生生互評，讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的根底上合作溝通，并相互評價；其次次是利用圖形制作獎杯，依據(jù)各種圖形，團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參加面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參加學(xué)習(xí)。

三、在解決問題的過程中表達(dá)生活數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)受過的，用它來作為學(xué)問的切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在他們身邊；如乘車問題，生活中常常遇到，學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這一問題，他不僅會覺得好玩，而且會有勝利感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、充分敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的競賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分敬重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報溝通時采納師生共同參加的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作溝通中，培育了提出問題、解決問題的力量，同時也培育了學(xué)生的觀看力、想象力和制造力以及觀賞美的力量。

2、一年級數(shù)學(xué)《小小運動會》的一等獎?wù)f課稿

一、在生動詳細(xì)的情境中體驗數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

本課按運動會的開幕→競賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機智狗”串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)覺圖形”、“看競賽提問題和解決問題”、“競賽完畢制作獎杯”、“運發(fā)動回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參加每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。

二、在小組合作的過程中學(xué)會團隊合作與競爭

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生供應(yīng)參加溝通的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培育學(xué)生的`團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評”，讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的根底上合作溝通，并相互評價;其次次是“利用圖形制作獎杯”，依據(jù)各種圖形，團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參加面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參加學(xué)習(xí)。

三、在解決問題的過程中表達(dá)生活“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)受過的，用它來作為學(xué)問的切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中常常遇到，學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這一問題，他不僅會覺得好玩，而且會有勝利感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、充分敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的競賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分敬重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報溝通時采納師生共同參加的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作溝通中，培育了提出問題、解決問題的力量，同時也培育了學(xué)生的觀看力、想象力和制造力以及觀賞美的力量。

3、一年級數(shù)學(xué)《小小運動會》的一等獎?wù)f課稿

一、在生動詳細(xì)的情境中體驗數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課按運動會的開幕→競賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié)，用主持人“機智狗”串成活動情景，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)覺圖形”、“看競賽提問題和解決問題”、“競賽完畢制作獎杯”、“運發(fā)動回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參加每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗數(shù)學(xué)。

二、在小組合作的`過程中學(xué)會團隊合作與競爭

合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生供應(yīng)參加溝通的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培育學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評”，讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的根底上合作溝通，并相互評價;其次次是“利用圖形制作獎杯”，依據(jù)各種圖形，團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學(xué)生參加面大，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參加學(xué)習(xí)。

三、在解決問題的過程中表達(dá)生活“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)受過的，用它來作為學(xué)問的切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中常常遇到，學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這一問題，他不僅會覺得好玩，而且會有勝利感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、充分敬重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的競賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分敬重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報溝通時采納師生共同參加的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅，增加了學(xué)習(xí)的自信念，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作溝通中，培育了提出問題、解決問題的力量，同時也培育了學(xué)生的觀看力、想象力和制造力以及觀賞美的力量。

4、一年級數(shù)學(xué)下冊《小小運動會》教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1、借助“小小運動會”這一生活情境，使學(xué)生體會到生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)問題，并用已有的學(xué)問加以解決。

2、通過“設(shè)計獎杯”活動，培育學(xué)生的”創(chuàng)新意識和動手力量。

3、培育學(xué)生識圖的力量，。穩(wěn)固百以內(nèi)加減法及圖形學(xué)問。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。

教學(xué)預(yù)備

剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。

教學(xué)過程

一、出示掛圖：動物王國的小小運動會開幕了。

1、開幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）

看圖你還可以提出什么問題？

蜻蜓、蜜蜂誰多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……

學(xué)生提出問題，有他指名解答。

2、運動場里，劇烈的競賽已經(jīng)開頭了，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（小組爭論，看哪組提的問題最多）

匯報：（1）參與各項競賽動物分別有幾只？

（2）參與兩項或三項競賽的動物共幾只？

（3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？

小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？

（4）這次競賽設(shè)幾個工程？

二、競賽完畢了，冠軍將得到一個美麗的獎杯，你們能設(shè)計一下嗎？把附頁3中的圖形剪下來，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰設(shè)計的獎杯最美麗。

三、你們設(shè)計的獎杯都很美麗，小動物們可快樂了，現(xiàn)在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運發(fā)動夠坐嗎？說一說你的道理。

5、一年級上《小小運動會0以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過做練習(xí)，幫忙學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

2、能利用所學(xué)學(xué)問，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡潔的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

把握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

教學(xué)難點：

加強高效率的聯(lián)系，切實提高學(xué)生的口算力量。

教學(xué)過程：

1、第一題：是通過給出實物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過讓學(xué)生動手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過程。讓生溝通第一小題后，再讓生做其次小題?；蜃屔毩⑼瓿伞?/p>

2、嬉戲。（小組說加法算式）

嬉戲規(guī)章：說得數(shù)是11的算式，就要把得數(shù)是11的算式如9+2、8+3等全部找出來；說9加幾的.算式，就要把9加幾的算式如9+2、9+3等全找出來。學(xué)生除了說得數(shù)是11的算式，還可以說得數(shù)是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該嬉戲應(yīng)實行小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)一樣的是朋友，然后再獨立的進(jìn)展找朋友連線。假如將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)展類似的找朋友嬉戲，可使學(xué)生覺得更好玩。

4、看誰算得又對又快。

教師先讓學(xué)生進(jìn)展口算，填寫得數(shù)，再訂正結(jié)果時，讓學(xué)生觀看、比擬算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說出規(guī)律，只要能有體驗就可以了。

5、拔蘿卜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）

（2）依據(jù)觀看，你能提出什么問題？

（3）獨立列算式，集體訂正。

6、游樂場。

（1）來到游樂場，你看到了什么？

（2）你能提出哪些加法問題？同位相互說一說。

（3）指名說問題，大家一起解答。

一共有多少個學(xué)生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大樹？

7、課堂小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)收獲。

6、一年級下冊數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案一等獎

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2.能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

培育學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點

正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀看。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)生溝通看到了什么?

2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3.想一想：初步運用所學(xué)學(xué)問。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

35428542885

()()()()()()

2.第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，仔細(xì)思索后，再獨立選擇答案。選擇后全班溝通，并說說自己選擇的道理。

3.數(shù)學(xué)嬉戲。

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個兩位數(shù)。

乙：是20嗎?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)

這堂課上，你感覺最歡樂的是什么地方?為什么?

7、一年級下冊數(shù)學(xué)《小小養(yǎng)殖場》教案一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下冊第三單元第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。

2、能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)嬉戲，初步感受逐步靠近的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展初步的推理力量和數(shù)感。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展的.。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境，讓學(xué)生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。比照新舊教材，新版教材在原有根底上進(jìn)展了改動，如豐富了主題情境圖，參加了羊和兔，讓學(xué)生在猜數(shù)嬉戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中，則刪除了猜數(shù)嬉戲。在對新舊教材的反復(fù)比照解讀中，進(jìn)一步體會教材的設(shè)計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展描述，本課在設(shè)計時，主要通過大量詳細(xì)活動讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學(xué)會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計：

一、直觀感受，體會意義

師：同學(xué)們，假如這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在直觀形象的比擬中初步體會這些詞組的意義?！?/p>

二、自主探究，理解新知。

1.自主探究，獨立思索。

師：在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更詳細(xì)些嗎?

2.溝通比照，初步體會。

讓學(xué)生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合詳細(xì)的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從直觀形象的比擬中漸漸過渡到對數(shù)字抽象的比擬中，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。】

3.新知運用，點撥引導(dǎo)。

(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)展猜數(shù)，并說說為什么這么猜。

【設(shè)計意圖：在對新知的穩(wěn)固運用中，培育學(xué)生的推理力量，滲透靠近的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

(2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最終從70、26和3中選擇正確的答案。

三、穩(wěn)固練習(xí)，扎實新知

1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

2.猜猜教師的年齡。

3.猜數(shù)嬉戲

4.猜一猜糖果有多少顆?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受兩倍的多少，但學(xué)生在沒有學(xué)過100以內(nèi)加減法的狀況下，要讓學(xué)生口算出28的兩倍大約多少有相當(dāng)?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度?！?/p>

5.比一比

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有