2019部編版語文三年級(jí)上冊(cè)1—4單元表格式教案含二次備課、板書、反思（手寫體）

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面

發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的和要求：

1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)

4、、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。

三、教材分簡析：

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的

方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元?！罢Z文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、

我愛閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言

規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，

詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫

字和課文的朗讀。

四、單元及課文內(nèi)容分析

第一單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》和

《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱愛

學(xué)習(xí)生活，積極向上。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課

文。比如，《大青樹下的小學(xué)》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)民

族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校；《花的學(xué)?！分械摹皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹

木皆有童趣；《不懂就要問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中

山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)

的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主

要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

第二單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水

泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大

自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動(dòng)，有些詞語對(duì)于大家來

1

說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法

理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自

己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多

媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)

作中嘗試運(yùn)用想象的手法。

第三單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會(huì)很好》《在牛肚

子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、

鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的人物形象，如《去年的樹》

中信守諾言的小鳥；《那一定會(huì)很好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷

靜、見多識(shí)廣、機(jī)智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感

受人物鮮明的形象，體會(huì)童話給予我們的啟示。

（2）學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，會(huì)演一演故事。還要在了解童

話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

第四單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長

胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故

事。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。本單元的三篇課文都

安排了與預(yù)測有關(guān)的內(nèi)容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩?xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練

習(xí)續(xù)編故事接下來的情節(jié)，《不會(huì)叫的狗》訓(xùn)練預(yù)測故事的結(jié)局。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要

分配充裕的時(shí)間進(jìn)行預(yù)測訓(xùn)練。

第五單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組

成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容?！洞?/p>

船的鳥》要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來觀察和描寫的，《金色的草地》要求

我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開。張開的時(shí)候，遍地

是金*。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方法。

第六單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海

濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫的

方法，體會(huì)祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2.本單元重點(diǎn)：

2

（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根

據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵

句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個(gè)段的關(guān)鍵句?！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”

都是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園，也是一座巨

大的寶庫”就是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)

容。

（2）學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思去寫。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵

句可以是整個(gè)文章的中心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。

第七單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》

《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動(dòng)的語言。

2.本單元重點(diǎn)：

感受課文的生動(dòng)語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動(dòng)、優(yōu)美。

《大自然的聲音》寫了風(fēng)、水以及動(dòng)物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相

處以及樹林的美景?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫?。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語

言的優(yōu)美、生動(dòng)，積累語言。

第八單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái)就

是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會(huì)理解課文的意思。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀

邊想的練習(xí)。《掌聲》中的“默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”

《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么?！薄妒?/p>

術(shù)臺(tái)就是陣地》的重點(diǎn)要求是“默讀課文，說說你對(duì)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’的理解?！?/p>

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

一1、大青樹下的小學(xué)2、花的學(xué)校3、*不懂就要問

二口語交際：我的暑假生活習(xí)作：猜猜他是誰

語文園地4、古詩三首5、鋪滿金色巴掌的水泥道

三6、秋天的雨7、*聽聽，秋的聲音習(xí)作：寫日記

語文園地

四8、去年的樹9、*那一定會(huì)很好10、在牛肚子里旅行

五國慶節(jié)

六11、*一塊奶酪習(xí)作：我來編童話語文園地快樂讀書吧

12、總也倒不了的老屋13*胡蘿卜先生的長胡子

七口語交際：名字里的故事習(xí)作：續(xù)寫故事語文園地

15、搭船的鳥16、金色的草地

八習(xí)作例文：我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界17、古詩三首

3

九18、富饒的西沙群島19、海濱小城20、美麗的小興安嶺

十習(xí)作：這兒真美語文園地21、大自然的聲音

22父親、樹林和鳥

十一期中考試

十二23、帶刺的朋友口語交際：身邊的“小事”習(xí)作：我有一個(gè)

想法語文園地

十三24、司馬光25、掌聲26、灰雀

十四27*手術(shù)臺(tái)就是陣地口語交際：請(qǐng)教

習(xí)作：那次玩兒得真高興語文園地

十五期末復(fù)習(xí)

第一單元解析

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！?/p>

和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和想象童年生活的美妙，熱

愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

2.本單元重點(diǎn)：

4

（1）閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課

文。比如，《大青樹下的小學(xué)》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學(xué)生感到這是一所體現(xiàn)

民族大團(tuán)結(jié)的學(xué)校；《花的學(xué)?！分械摹皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花

草樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备?/p>

受孫中山勤學(xué)好問的精神。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級(jí)上冊(cè)

的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主

要特點(diǎn)寫，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。

1大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞

語。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：二次備課

2教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

一、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族

1．指名讀生字，新詞。

的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特

征、生活習(xí)俗。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及

的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同

影”。并且在黑板上田字格中示范。

生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)

習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，

3．教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。相互要結(jié)合緊湊。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)

一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音

5

拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生

感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍?。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑

板上田字格中示范?！百I”。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

當(dāng)堂練習(xí)：

Zǎochénchuāndàixiānyàndǎbàn

()()()()b．學(xué)生寫字。

Jìngàiguóqítóngzhōnglǎngdúshùzhī

()()()()

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

()

Zhèxiēzhāoyǐncūzhuàngyǐngzi

()()()()二、分段讀議，加深感悟。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．第一自然段。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課

學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗

讀感悟民族小學(xué)的美。文，你仿佛看到了什么？

二、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀b．學(xué)生讀后交流。

一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能

三、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再

四、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生指名練習(xí)。

活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的

方式來記，以后我們?cè)賮斫涣?。d．配樂朗讀這一段。

課堂達(dá)標(biāo)：

1、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~填空。2．第二、三自然段。

飄揚(yáng)飄蕩

五星紅旗迎風(fēng)（）。教室里（）著孩子您歡樂的笑a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘

聲。

6

鮮艷新鮮

敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自

媽媽剛買來的蔬菜看上去很（）。這衣服的顏色很（）。

評(píng)坪

輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)

樓前有一搭片草（）。老師批（）學(xué)生亂扔垃圾。

2、按要求改寫句子。

的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。

（仿寫句子）

的？

影子在粉墻上搖晃。。

蝴蝶停在花朵上，那是它們?cè)谡J(rèn)真地聽同學(xué)們讀課文。（仿

b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。

寫擬人句）。

人們敲響了大鐘。（改為“把”字句。）。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者

一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文

朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎樣

的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流

感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上

學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的

民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓

我們說上幾句道別的話。

c．齊讀這一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

穿戴不同語言不同

大青樹下的小學(xué)熱愛團(tuán)結(jié)

共同學(xué)習(xí)共同游戲

教后反思：

7

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)

形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境

外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培

養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生

字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：二次備課

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)入。

一、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1．讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳拉賓德拉納特泰戈?duì)?1861年—1941

2．交流、識(shí)記生字。

A．加偏旁記憶的字：荒—謊年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)

B．換偏旁記憶的字：笛—油

3．理解下列詞語的意思。家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野?！讹w鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

8

1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。拉》《文明的危機(jī)》等。

2．指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．說說每段的內(nèi)容。二．說說每段的內(nèi)容。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1．聽教師朗讀。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

子。

4．同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5．教師利用課件出示佳句。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象

6．讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

huāngyělǜcǎotiàowukuánghuān

()()()()第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟?/p>

gōngkèhùxiāngzìránnénggòu

shuāngbì中穿著各色的衣裳，沖了出來。

()()()()

()

第二課時(shí)第四段(第7自然段～第9自然段)：想象

一、復(fù)習(xí)。

1．開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起

2．指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。了雙臂。

1．學(xué)習(xí)第一段。

A．教師指名讀。三．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明

B．學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原

因。喜歡它的原因。

C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2．學(xué)習(xí)第二段。

A．學(xué)生齊聲朗讀。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口

B．讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上笛。

學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特

A．教師范讀。

B．合作探究。點(diǎn)？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C．教師指導(dǎo)朗讀。于是，一群一群的花從無人知道的地方突

9

D．學(xué)生自由朗讀。然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

4．學(xué)習(xí)第四段。

A．學(xué)生齊聲朗讀。

B．指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，

C．學(xué)生自由感悟、想象。

5．小結(jié)。而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從

翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨的時(shí)候，

的東風(fēng)走過，在竹林來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么

中。

于是，的花從的地方突然來，在意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情

上

、。景嗎？

板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛

教后反思：

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課

堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們

理想中的靈動(dòng)的語文課堂。

第一單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)過程：二次備課

10

c-n-教學(xué)過程：

口語交際：我的暑假生活一、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過

一、導(dǎo)入。

漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件的新鮮事。

新鮮事，請(qǐng)大家說一說老師在做什么??？

(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片

二、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

和實(shí)物)

二、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。1．注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事

2．交流自己有什么收獲。

3．其他同學(xué)交流有什么感受。情的來龍去脈。

4．講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新

2．師生共同點(diǎn)評(píng)。

鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評(píng)、梳理。(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)

七、評(píng)比。

大家評(píng)比誰講得最好，評(píng)出講故事小能手。地選用圖片和實(shí)物)

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習(xí)作指導(dǎo)：猜猜他是誰（含下水文）

三、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

寫作思路：

1．審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的

同學(xué)。1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2．選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

2．交流自己有什么收獲。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3．表達(dá)方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。3．其他同學(xué)交流有什么感受。

5．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例

反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

4．講講今后的打算。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。四、游戲?qū)搿?/p>

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小

游戲，大家誰想上臺(tái)。

語文園地一

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾

一、交流平臺(tái)

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的

蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙

句子。

2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己

的看法。

11

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。

猜不對(duì)者唱一支歌曲。

我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

五、游戲環(huán)節(jié)。

1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生

讀一次。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖

2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同

4．師點(diǎn)撥。

5．課下讓學(xué)生積累詞語。

學(xué)去猜。

6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句

子意思。

六、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8．同學(xué)間互相交流。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

七、第二次游戲。

1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生

建立興趣小組。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3．最后把小組名字定下來。

以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中

4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)

生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來。

的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

八、游戲點(diǎn)評(píng)。

1．師范讀古詩。

2．師引導(dǎo)。

1．誰描寫的最符合人物對(duì)象？

3．生模仿讀。

4．同學(xué)間比賽讀

2．猜中的原因在哪里？

5．師生合作、表演。然后競賽背誦。

九、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。

只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

語文園地一：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流

讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適

的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

12

3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為

小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員

間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組

取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間交

流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

教后反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課

堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得

深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園

地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾

個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、

如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問

題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)

一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三

年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方

法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過

組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。

第二單元

1.本單元主題：

13

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水

泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大

自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動(dòng)，有些詞語對(duì)于大家來

說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法

理解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時(shí)，給足時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時(shí)都運(yùn)用了想象，寫出了自

己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多

媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)

作中嘗試運(yùn)用想象的手法。

4、古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

課次：

教學(xué)過程：二次備課

第一課時(shí)

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。一、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫

秋天景色的句子嗎？(生說話練習(xí))1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是是誰？(課件：簡介杜牧)

誰？(課件：簡介杜牧)

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)

三、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志

朗讀古詩，個(gè)別朗讀。

2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了

找出來，準(zhǔn)備提問。

3．小組交流詩意。進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在

4．檢查自學(xué)效果：

誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可

14

我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他

請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題。

5．預(yù)設(shè)問題：有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長

(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意

思？長。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩篇。在江

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻

白云、人家。

①“生”是什么意思？無人賞識(shí)，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩

②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首

“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句詩就是________，這位詩人就是________

是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，

體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研二．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

究。

四、研究古詩，體會(huì)詩韻。湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

1．你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好

好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以

提出來。(生提問)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳

2．生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討

論。衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅

美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣

朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。葉的絕佳之處。

(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)

六、課外作業(yè)。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，

更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的

寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為

第二課時(shí)命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓

家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。

他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍

詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以

二、初讀課文，自學(xué)生字。

15

1．聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。

2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3．自由讀，圈出不理解的詞語。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為

4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5．師生交流。觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3．師生交流。三．集體交流：

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個(gè)

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。紅字，我仿佛看到了……

2．有感情地朗讀背誦。

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏

六、指導(dǎo)書寫。色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意

1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)?！八~”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣

第三課時(shí)的？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧?/p>

情。

2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。追求嗎？

教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年

秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外四、再讀感悟，理解詩意。

出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家

想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思

詩。(課件顯示課題——夜書所見)

考兩句詩的意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

畫，說說所看到的情景。

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問

確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有題發(fā)表見解。

重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指

導(dǎo)生字詞)3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老

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3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)

生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，

并圈出不理解之處。回憶。

五、拓展閱讀。4．有感情朗讀。

1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈

片)

《舟夜書所見》(清查慎行)《泊船瓜洲》(宋

王安石)

板書設(shè)計(jì)：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

教后反思：

中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言

是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，

而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)過程：二次備課

第一課時(shí)

17

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路教學(xué)要求：

途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗

風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、

賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。泥、晶”等13個(gè)字。

3．作者簡介。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，

主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少

有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表

球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和

行道樹，有“行道樹之王”之稱。達(dá)效果。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認(rèn)讀生字，指正字音。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。美。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？教學(xué)重難點(diǎn)：

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流—全班交流。學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留

待進(jìn)一步讀書解決。)教具準(zhǔn)備：

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。生字卡片、多媒體課件。

3．書寫點(diǎn)撥。

4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。教學(xué)時(shí)間：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2課時(shí)

2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語

段。一、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣

的句子。

2．小組內(nèi)合作交流。人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉

圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，

的地方，一直到路的盡頭……

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。

4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，

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借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、

寫。

5．你能說一個(gè)打比方的句子嗎？散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，

6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美

景？篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏险呦矏?。本課就選自張秋生的童話集《小巴

學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。掌童話》。

3．指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)