《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2、過程與方法：通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)重點：領(lǐng)悟文章主旨，賞析精彩片斷，并有感情地朗讀。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者在敘述故事中抒發(fā)的思想感情及其中蘊含的精神。教學(xué)方法：1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。3、情境設(shè)置法：在本節(jié)課中，利用激情的語言、動畫、課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。學(xué)法：1、圈點勾畫法：讓學(xué)生勤動筆、勤動腦，積極主動讀書。2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個廣袤的星球上，人類并不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈，我們一直和千姿百態(tài)的動物相伴相生。在面對生與死的抉擇時，一群生性溫存的斑羚向我們演繹了一曲動物世界的生命絕唱。今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。大屏出示“信息臺”，簡介斑羚。相信斑羚善于跳躍的特點和它的藥用功效，會有助于同學(xué)們更好地了解本課。大屏出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，學(xué)生齊讀。預(yù)習(xí)檢測：讀準(zhǔn)字音，尤其注意劃線字。（一個學(xué)生讀一行，之后全班齊讀。）對峙逞能湛藍(lán)斑斕甜膩躥跳剖開狩獵咩悲愴磐石鑄戛洛山略勝一籌迥然不同參差不齊走近作者——沈石溪。（學(xué)生介紹沈石溪，教師補(bǔ)充。）沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，被稱為“動物小說之王”。1969年初中畢業(yè)后到云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。主要作品有長篇小說《狼王夢》、《盲孩與棄狗》、《一只獵雕的遭遇》，中篇小說《退役軍犬黃狐》、《殘狼灰滿》、《鳥奴》，小說集《第七條獵狗》、《一只獵鷹的遭遇》、《當(dāng)保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。本文選自《和烏鴉做鄰居》?，F(xiàn)任中國作協(xié)會員，云南作協(xié)理事。六年級時我們曾學(xué)過他的《最后一頭戰(zhàn)象》，帶給了我們心靈的觸動，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，感受一群斑羚帶給我們的震撼。自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、用簡潔的語言概括這篇文章敘述了一個什么故事?2、同學(xué)們能把文章概括成四幅畫面嗎？（要求：速讀，抓主要情節(jié)，時間3分鐘。）3分鐘后學(xué)生回答：1、課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。2、四幅畫面：陷入絕境——彩虹出現(xiàn)——斑羚飛渡——走向彩虹。（大屏出示四幅畫面）在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩？請找出相關(guān)段落。（學(xué)生都回答第三幅）那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧。小組合作，賞析研討。1、第九段詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳的全過程，請同學(xué)們精讀此段后用自己的話復(fù)述這個試跳的過程。（時間5分鐘）要求：復(fù)述時要記住主要內(nèi)容，把握重點、抓住主要動詞來敘述。（1）用筆劃出描寫斑羚飛渡動作的詞語。（2）小組內(nèi)相互復(fù)述交流。（3）推薦代表交流。5分鐘后，由同學(xué)們推薦一位同學(xué)來復(fù)述試跳過程，大家指出他的優(yōu)點和不足，在此基礎(chǔ)上，再請一位同學(xué)重新復(fù)述?？陬^復(fù)述畢竟不太直觀，最后請一位同學(xué)上黑板邊復(fù)述，邊用簡圖為大家呈現(xiàn)試跳的過程。這位同學(xué)之所以復(fù)述得這么完整，除了他認(rèn)真閱讀文本之外，更重要的一點是，他注意到了這一段中一些關(guān)鍵動詞的使用。大屏出示第九段，學(xué)生共同填寫動詞。之后全班齊讀，教師指導(dǎo)朗讀，語速稍快，動詞要重讀。全班再讀，直到讀熟、讀出感情。寫作指導(dǎo)：可見，適當(dāng)?shù)剡\用精準(zhǔn)傳神的動詞，可以使文章更加生動形象。在今后的寫作中，大家也可以嘗試這種寫法。2、接下來，請同學(xué)們觀看一段斑羚飛渡的視頻，用更直觀的方式感受那種心靈的震撼。3、顯然，斑羚們以往不可能進(jìn)行這種飛渡演練，如此高難度的動作，就像宇宙飛船在空中完成對接一樣，可它們就這樣成功了，而且成功率還很高。思考：你認(rèn)為斑羚能夠成功飛渡的關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：舍己為人、關(guān)愛后輩的犧牲精神；無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊精神；臨危不懼、視死如歸的無畏精神。4、找一找：同學(xué)們，你還能從文章中再找出體現(xiàn)斑羚犧牲精神、團(tuán)隊精神和無畏精神的句子讀給大家聽，并說說感受嗎？生1：“山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”每只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，體現(xiàn)了他們的犧牲精神。生2：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。”這句話也體現(xiàn)了斑羚的團(tuán)隊精神和無畏精神，同時表現(xiàn)了作者對它們的敬意。生3：“我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。”兩個沒想到形成遞進(jìn)，表現(xiàn)了作者對斑羚智慧和犧牲精神的敬佩和對老斑羚死亡的痛惜。生4：“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，長長的舌頭拖出嘴外，停止了吠叫?！边\用側(cè)面描寫，烘托出老斑羚的舍己為人的犧牲精神。生5：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！睘榱俗尭贻p的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)年的包括自己在內(nèi)的同類，體現(xiàn)了老斑羚顧全大局的團(tuán)隊精神。拓展與反思。這個故事太沉重了，沉重得令我們窒息，一群老斑羚，在生命的懸崖上，為了贏得種群生存的機(jī)會，以自己為跳板，為下一代搭起了一座彩虹橋，一座由死亡走向新生的生命之橋，而這座橋的橋墩就是犧牲精神和團(tuán)隊精神。（完成板書）可是我們?nèi)祟愒诿鎸@些可愛又可敬的動物時又是怎么做的呢？大屏出示一組觸目驚心的數(shù)據(jù)及畫面。同學(xué)們，此時此刻，此時此景，面對那些甘當(dāng)跳板、墜落山崖的老斑羚和喜獲新生的小斑羚，面對畫面中得意洋洋的捕獵者，我們除了“目瞪口呆”之外，就真的無話可說了嗎？大屏出示：說一說假如你是一只已經(jīng)獲救的小斑羚，你此時想說些什么？你想對那些為了種群的繁衍而甘愿犧牲自己的老斑羚們說些什么？你想對上面圖片中那位“得意”的捕獵者說些什么？你想對上面圖片中那些被獵殺的無辜動物說些什么？（任選一題即可）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：最后，老師想把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的一段話送給大家：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。”結(jié)束語：課文講到這里就要結(jié)束了，但我們的心情卻并不輕松。老斑羚用慷慨悲壯的死亡升華了生命，詮釋了崇高。它們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……我們應(yīng)該感謝斑羚給我們上了很好的一課，讓我們明白每個生命都是珍貴的，在珍惜生命的同時，我們更要明白，只有懂得貢獻(xiàn)的生命才是有價值的生命，才是最偉大的生命。讓我們一起敬畏生命、善待生命吧！（大屏出示最后一屏）當(dāng)堂檢測。（一）給下列劃線字注音。1、對峙（）2、剖開（）3、狩獵（）4、悲愴（）5、迥然不同（）6、參差不齊（）（二）根據(jù)課文填空。1、《斑羚飛渡》選自，作者_(dá)_________，被稱為_______________。2、本文描寫了一群被___________的斑羚，為了贏得種族的生存機(jī)會，用__________________________的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中表現(xiàn)出的___________和_________精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼。也警示我們要__________，___________。七、布置作業(yè)：課下閱讀沈石溪的作品?！栋吡顼w渡》學(xué)情分析七年級學(xué)生已具備了一般的閱讀能力，少量學(xué)生有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但本文蘊含的哲理較深廣，由于知識面和生活閱歷的限制，七年級學(xué)生思考的深度不夠，對本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對事物缺乏理性認(rèn)識，所以感悟起來有一定的難度，還需要教師加以引導(dǎo)。《斑羚飛渡》效果分析整堂課上下來感覺很順，整體效果不錯。學(xué)生們預(yù)習(xí)充分，字詞掌握扎實，對作者也有一定的了解，有利于接下來學(xué)習(xí)的開展。在整體感知部分，通過對全文的概括和四幅圖畫的總結(jié)，學(xué)生們再一次熟悉了文本，了解了課文內(nèi)容，為后面的精讀打下很好的基礎(chǔ)。在研討賞析部分，同學(xué)們通過復(fù)述課文、畫簡圖，尤其是觀看飛渡的視頻，加深了對課文重點部分的理解，感受到了心靈的震撼。同時，適時地穿插了寫作的指導(dǎo)，收到了較好的效果。在拓展反思部分，通過觀看一組觸目驚心的數(shù)據(jù)及畫面，同時通過一組口頭片段練習(xí)，讓學(xué)生們明白了每個生命都是珍貴的，我們應(yīng)一起敬畏生命、善待生命！《斑羚飛渡》教材分析七下第六單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑。它既是對前文人對動物的了解和認(rèn)識的延深，又是試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，對人性的探啟。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動物保護(hù)意識。《斑羚飛渡》測評練習(xí)·后測一、給下列劃線字注音。1、對峙（）2、剖開（）3、狩獵（）4、悲愴（）5、迥然不同（）6、參差不齊（）二、根據(jù)課文填空1、《斑羚飛渡》選自，作者_(dá)_________，被稱為_______________。2、本文描寫了一群被___________的斑羚，為了贏得種族的生存機(jī)會，用__________________________的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中表現(xiàn)出的___________和_________精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼。也警示我們要__________，___________?！栋吡顼w渡》課后反思首先談?wù)勎椅以凇栋吡顼w渡》的教學(xué)過程中的設(shè)計思路：導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生情感。在簡介斑羚和本文教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生整體感課文，之后找出自己認(rèn)為最精彩的段落。在初步交流后，學(xué)生即能得出“第一對斑羚成功試跳”是最精彩的段落，然后對此段進(jìn)行精彩研讀。在研讀過程中，采取小組合作，師生共同探究的形式。然后出示Flash制作的動畫，讓學(xué)生充分體驗斑羚飛渡的壯美，并以點帶面，對全文感情較深的語句進(jìn)行深情朗讀，最終自然揭示出本文的主旨，即“斑羚群體的自我犧牲精神、團(tuán)隊精神”。拓展延伸階段，對老斑羚、小斑羚或獵人說一段話，教師對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)斑羚精神”、“珍愛生命”、“關(guān)愛動物”方面的德育教育。最后，當(dāng)堂檢測、布置作業(yè)。但是在實際課堂教學(xué)過程中，還存在一些遺憾，更需反思。反思一：課堂氣氛還有些沉悶，缺乏活力。老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。捕捉學(xué)生的閃光點，表揚和贊賞學(xué)生，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的主動性和自信力。反思二：學(xué)生朗讀不足。語文課應(yīng)有朗朗的讀書聲，但在這節(jié)課中，學(xué)生朗讀時間不足，自讀活動不足，因而對文本的感知還不夠深、不夠全。反思三：學(xué)生的參與度不夠。學(xué)生應(yīng)全員參與、全程參與和有效參與課堂，本節(jié)課有一小部分學(xué)生的活動流于形式，在小組活動中也沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。總之，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗。我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改進(jìn)，提高，努力構(gòu)建和諧高效的語文課堂！《斑羚飛渡》課標(biāo)分析新課標(biāo)明確指出：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式學(xué)習(xí)方式，要避免繁瑣