PAGE1PAGE父親是一盞燈，照我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上前行?！處熂恼Z(yǔ)《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．解文意。2．品父愛(ài)。3．悟成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。師：（配樂(lè)《驪歌》）在上課之前，請(qǐng)?jiān)试S我為大家朗誦一段文字。大家用心傾聽(tīng)。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本《城南舊事》（學(xué)生齊答）。我默默地想，慢慢地寫?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。在屏幕上展示：1.這段似曾相識(shí)得的文字來(lái)自那篇課文，作者是誰(shuí)？2.聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，你也許會(huì)記起《城南舊事》，為大家講一下，你準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生介紹）師：在《城南舊事》那篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，每一個(gè)主角都會(huì)離英子而去，直到最后的一篇，爸爸的花兒落了，心愛(ài)的爸爸也去了，英子長(zhǎng)大了。今天，就讓我們走進(jìn)英子的記憶，共同拾起一段往事，重走一段成長(zhǎng)歷程。板書：爸爸的花兒落了檢測(cè)字詞：驪、襟、簪、撣、咻、圃二、解文意。速讀課文，整體感知課文，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)爸爸和英子之間的哪些事？（人物+事件）1.爸爸鼓勵(lì)英子獨(dú)自參加畢業(yè)典禮2.英子去醫(yī)院看爸爸。3爸爸打英子，爸爸給我送花夾襖和銅板。4.爸爸愛(ài)花。5.爸爸讓英子給日本的陳叔叔送錢。這些事情都是眼前發(fā)生的？這樣寫的好處？三、品父愛(ài)。父親是家庭的頂梁柱，是兒女成長(zhǎng)的靠山……父愛(ài)如山……在小英子的哀傷與惆悵的童年歲月中也強(qiáng)烈感受到爸爸那份沉甸甸的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)找出文章中表現(xiàn)父愛(ài)的語(yǔ)句，仔細(xì)品味，并談出自己的理解。師：這些事中，哪件事讓你感動(dòng)，用一句話說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。示例：第29段?！拔易叱隽私淌遥驹诎职置媲?。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。”天在下雨，比較涼，我又是哭著走出家門的，父親心里很心疼我，為我送來(lái)了夾襖，通過(guò)爸爸“沒(méi)說(shuō)什么”、“遞”、“看著”這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了爸爸對(duì)我默默的關(guān)愛(ài)。師：讀這段時(shí)，英子的心情是沉重的，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢些。小組合作，先自己找，在小組中展示，再小組推薦在全班展示：（引導(dǎo)學(xué)生分析）生1：“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。”當(dāng)小英子想逃學(xué)時(shí)，他的爸爸狠狠地打了她，象“一把”、“拖”、“抄”、“一掄”這些詞都表現(xiàn)了爸爸對(duì)小英子的嚴(yán)厲，這種嚴(yán)厲是爸爸要小英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。生2：第6段?！坝⒆?，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！边@種愛(ài)不像媽媽那樣溫柔，卻給了我勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。爸爸得知自己時(shí)日不多了，希望英子能象大人一樣自己照顧自己，照顧弟妹，如果總要爸爸陪著，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，這是爸爸在培養(yǎng)小英子的自立。生3：第20段?！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué)!起!”一個(gè)“起”字，沒(méi)有絲毫商量的余地，流露出爸爸的嚴(yán)厲。師：這篇文章老師每讀一遍都會(huì)被更深地感動(dòng)著，老師來(lái)讀一段，看看你們是否也會(huì)被這一處感動(dòng)呢？“爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲?！蔽覀?cè)囅?，此時(shí)的爸爸如果回過(guò)頭，他必定是淚流滿面，大愛(ài)無(wú)言，他多想?yún)⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮……，可是……爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受，卻還不忘叮囑女兒，這是一種怎樣深沉的父愛(ài)啊！師：這愛(ài)中有殷切的希望，嚴(yán)格的要求，溫暖的關(guān)懷，和熱誠(chéng)的鼓勵(lì)，我們一起來(lái)看看這位偉大的父親。（補(bǔ)充）林煥文是優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，早年受漢學(xué)的熏陶，后來(lái)又在“國(guó)語(yǔ)學(xué)?！睅煼恫拷邮苋毡窘逃ㄈ瘴?，曾任教于臺(tái)灣新埔公學(xué)，著名的日據(jù)時(shí)期的臺(tái)灣作家吳濁流做過(guò)他的學(xué)生。后不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京。林煥文人緣好，又慷慨仗義，這對(duì)童年的林海音影響很大。四、悟成長(zhǎng)。師：爸爸對(duì)英子的影響在文中的具體表現(xiàn)：生1：“只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。”爸爸的嚴(yán)厲讓英子不再遲到，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。生2：“今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事?！卑职值墓膭?lì)，讓我也成為畢業(yè)典禮的優(yōu)秀生代表。生3：“等到從高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”爸爸的鼓勵(lì)，讓我自己完成了去銀行寄錢的重任。爸爸的愛(ài)花，也讓我喜歡花，有了生活情趣。生4：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。師：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語(yǔ)的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。（補(bǔ)充）在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任。我們努力渡過(guò)難關(guān)，羞于向人伸出求援的手。每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥，我也不喜歡受人恩惠，因?yàn)閳?bào)答是負(fù)擔(dān)。父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)。——林海音《我父》（配樂(lè)）五、拓展延伸：師：請(qǐng)大家回憶自己的成長(zhǎng)歷程中，與父親之間的事，說(shuō)說(shuō)最讓自己感動(dòng)的一件事。

師先說(shuō)自己與父親之間的事。設(shè)想：生1：我早上上學(xué)時(shí)間比較早，爸爸每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)將我送到學(xué)校。有一天下雨路滑，爸爸騎自行車不小心摔了一跤，可爸爸擔(dān)心我遲到，顧不得把身上的污水擦掉，就又踏上了自行車。生2：每次考試都鼓勵(lì)我，讓我自己認(rèn)真答題，無(wú)論如何也不能抄襲。生3：爸爸自己在生活上很節(jié)儉，但對(duì)我他卻是世界是最大方的人。師：大家的發(fā)言合了一曲感人的父愛(ài)樂(lè)章。那么我們也把這些留在成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中吧。耳畔又響起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思，它送走的不僅僅是英子小學(xué)的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實(shí)還有英子美好的童年，難忘的父愛(ài)，因?yàn)檫@，讓英子成長(zhǎng)，成熟，成功。（補(bǔ)充）林海音的創(chuàng)作是豐厚的。迄今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《做客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。有人這樣評(píng)價(jià)林海音的作品：“字字珠璣自生光，深情至性入文章，信手拈來(lái)皆佳作，不拘一格盡流芳。”師：林海音的成功與父親有著密不可分的關(guān)系。父親是一盞燈，照我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上前行。爸爸的花兒落了，我們欣喜地看到，英子的生命之花正傲然綻放。相信我們每位同學(xué)也會(huì)在父母的愛(ài)中傲然綻放。六、作業(yè)：整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：A.成長(zhǎng)是首歌B.閱讀父親C.父愛(ài)的光輝D.倔強(qiáng)害苦了我。課外鏈接：地震中的父與子1994年，美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”“你是不是來(lái)幫助我？”人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子?！薄拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來(lái)人！”過(guò)路的人趕緊跑過(guò)來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的出口開(kāi)辟出來(lái)了。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！薄安?！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！边@對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。孩子，我為什么打你有一天與朋友聊天，我說(shuō):“就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……”你突然插嘴說(shuō)："媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我"那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無(wú)日無(wú)夜地操勞，無(wú)怨無(wú)悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天。你像竹筍一樣開(kāi)始長(zhǎng)大。你開(kāi)始淘氣，開(kāi)始惡作劇……對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過(guò)你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔跤一樣應(yīng)該原諒。第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒(méi)有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累……孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我認(rèn)為都不必打。只有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂嗎？板書設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了影響成長(zhǎng)嚴(yán)格不再遲到鼓勵(lì)勇于闖練愛(ài)花生活情趣關(guān)愛(ài)鎮(zhèn)定安靜學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對(duì)人生有了初步的理解，通過(guò)聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對(duì)小說(shuō)比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長(zhǎng)就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激、思念之情，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，具有意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說(shuō)的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識(shí)的積累，了解過(guò)去的時(shí)代。（8）效果分析這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、展示資料及合作探究，對(duì)人物形象把握比較到位，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都在不停地與老師與作品對(duì)話，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。對(duì)問(wèn)題的解答體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)教材的很好的把握和對(duì)人物的深刻地認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生查閱資料，不但訓(xùn)練了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，還起到了拓展閱讀的作用。本節(jié)課預(yù)習(xí)好，小組意識(shí)好，合作學(xué)習(xí)貫穿始終。尤其是通過(guò)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠很好掌握了當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況，評(píng)測(cè)的結(jié)果很令人滿意，本堂的學(xué)習(xí)效果顯著。不足之處：本節(jié)課是錄像課，學(xué)習(xí)在外校錄課，連續(xù)上兩堂，學(xué)生的緊張導(dǎo)致過(guò)于疲勞，課堂氣氛稍微不如平時(shí)活躍。學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)有往日響亮。對(duì)文本的朗讀少了些?！栋职值幕▋郝淞恕方滩姆治鋈私贪嬲Z(yǔ)文教材七年級(jí)（下）第2課《爸爸的花兒落了》是人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說(shuō)著對(duì)童年往事的回憶，對(duì)父愛(ài)的緬懷，對(duì)成長(zhǎng)的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過(guò)渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂。若要概括其內(nèi)容，我認(rèn)為可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞：“父愛(ài)”，“成長(zhǎng)”；若要概括其表達(dá)技巧，我認(rèn)為可以用四個(gè)關(guān)鍵詞：借物喻人，線索，暗示，渲染；若要概括其感情特點(diǎn)，我覺(jué)得可以用：凄婉中有振奮，“哀而不傷”。抓住了這三個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)起課程目標(biāo)中提到：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。根據(jù)這樣的精神，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。

評(píng)測(cè)練習(xí)課前檢測(cè)：學(xué)生齊答林海音的短篇小說(shuō)集《城南舊事》。一學(xué)生簡(jiǎn)介自己所了解的林海音。一學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括講述《城南舊事》的主要內(nèi)容。兩個(gè)學(xué)生板書聽(tīng)寫，字詞如下：驪、襟、簪、撣、咻、圃當(dāng)堂檢測(cè):1.根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語(yǔ)，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來(lái)拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。體會(huì)與感悟：2.填空。（1）《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說(shuō)集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。（2）全文的情感基調(diào)是，貫穿全文的線索是。課后反思：這堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：解文意、品父愛(ài)、悟成長(zhǎng)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好。但教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。學(xué)