Word第第頁小學部編語文新教材培訓心得（11篇）學校部編語文新教材培訓心得篇1

學校語文部編教材培訓讓我對教材有了一個更新的熟悉，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺!下面就談談我的學習體

貼近同學生活。

部編教材不僅關注基礎學問和基本技能，還關注同學的情感、看法和價值觀。教材的編寫從同學的現實生活和童真世界動身，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，顏色明麗，內容更加貼近同學的生活，敬重兒童的天性。能夠吸引同學閱讀，激發(fā)學習愛好，引導同學去發(fā)覺，去自主地探究。

開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導同學要大量閱讀，讓同學養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動家庭教育的力氣，共建書香型校內、書香型社會。大量的閱讀也是提高同學語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。

突出雙主線。

通過培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實踐活動的支配等方面，努力切入當代學校生的語文生活，適應時代的需求，表達時代性。教材的課文有較多的更新，注意經典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

教材不僅選文精致，編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文學問和力量點，增添了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力表達語文學習體系與教學“梯度”，突出語文課程的核心目標——學習語言文字運用，強調語文與生活的聯系，以語文力量培育為主線，表達層級序列，增添實踐性、操作性。

學校部編語文新教材培訓心得篇2

短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升老師的教育教學水平，促進老師專業(yè)化進展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位老師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的學問內涵給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們溝通學習中，大家共同思索，發(fā)表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我詳細總結如下

一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力

所謂“學高為師，身正為范”，即老師不但要傳授學問還要通過自己的言行和示范去塑造、教育同學。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的將來，我們不但要傳授學問和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個主動向上的時代新人。老師是種特別的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授學問，還要以自己的典范的作用去影響、感化、引導她們。

現實生活中，孩子接觸的社會越來越冗雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。老師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給同學以巨大的的啟迪和激勵，甚至使同學終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言“假如一個老師很有威信，那么這個老師的影響就會在某些同學身上永久留下痕跡。”比方魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關;而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的老師沒有很大的責任。

老師是個特別的、被給予光芒責任的工，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為老師要在平常的工作中要呈現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平常的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛同學，公平對待同學，真正地做到為人師表，用學問去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)悄悄奉獻自己，升華自己。

二、細心鉆研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。老師只有深化鉆研教材、仔細備課、細心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備同學、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和精確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。老師作為課堂教學的主導，應細心預備、仔細分析教材，并結合同學實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行細心編排，設計中堅持在課堂上以同學為主，全方位、多渠道為同學制造學習條件，營造氣氛，努力使課堂布滿活力，讓同學在老師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動她們的主動性、主動性，激發(fā)同學的想象力、制造力，進展她們的發(fā)散思維，順當完成教學任務，讓同學的確學到了學問并提升了力量。

高效課堂的實現，不光靠老師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應主動與本教研組同仁主動溝通、探討，準時改良，以使設計到達最優(yōu)。另外，課下還應準時收集反饋信息，并準時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣老師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現高效課堂，完成“三維”目標。

三、樹立終身學習理念，永葆老師職業(yè)活力

時代不斷進步，學問不斷更新，老師必需樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名老師，應不斷學習，不斷完善學問結構，不斷充實自己。新課標下的老師，既是教者又是學者。我們的學問內存是有限的，通過對專業(yè)學問和其它相關學問的學習可以增加我們的學問儲備，以使我們在老師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給同學一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今日，老師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到必需應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結閱歷教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的力量。隨著教學實踐的增加，新問題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的老師，要學的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。所以，老師必需不斷學習，從中總結更多閱歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的學問、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成果。

現代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步轉變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上轉變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們老師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上進展地區(qū)就必需不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。

通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。作為老師，我還體會到要終身學習，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有準時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。通過學習把握學習技巧、策略，最終學會學習。

學校部編語文新教材培訓心得篇3

20xx年7月,我參與了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保怯捎谒同F行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于老師的'教授，更加關注同學語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的熟悉，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內容更加貼近同學的生活，敬重兒童的天性，引導同學去發(fā)覺，去自主的探究。比方口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜愛的嬉戲入手，讓他們在嬉戲中發(fā)覺交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得仔細聽。

其次，部編本”教材的幾點改變，第一就是增加了傳統文化元素。過去學校階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個學校階段共選古詩文124篇，占全部選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預報”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采納敏捷多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育連接，引導孩子從口語過度到書面語，引導同學讀書的愛好。教材中增加了和同學生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導同學多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來進展思維，學習表達，積累學問，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。其次表達在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清楚，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注意同學核心素養(yǎng)的培育，注意學問的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不行少的部分。

依據部編本的幾點改變，在教學中應當詳細狀況詳細分析。備課是教學的前提，只有仔細的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大轉變不僅提高同學的學習愛好，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會仔細討論課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細備課確保我所講出來的學問的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的精確性。最終每詞備課都要仔細思索課堂的引導，注意同學力量的培育，引導他們去觀看、去發(fā)覺，去表達，豐富課程的內容，讓同學體會學語文的歡樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低班級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各班級要狠抓寫字姿態(tài)和寫字習慣的培育，直到習慣成自然。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，我們老師和同學能夠共同成長，不斷進步!

學校部編語文新教材培訓心得篇4

縱觀統編版語文教材，結構和內容上都發(fā)生了很大的改變，無所適從之際，聽取了學校語文統編教材的網絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的老師們茅塞頓開。統編教材的工具性與人文性的統一，給我們的日常語文教學供應了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。

整體教材觀：新教材的學問點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的學問點串聯，而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推動的過程，在推動語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所供應的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入學問點的囹圄。

過程設計觀：新教材的編排條理清楚，其中非常有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、溝通平臺總結到位緊扣主題。可以說，新教材在對同學語文素養(yǎng)和力量的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品嘗情節(jié)的奇妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤同學的學問庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際詳細表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。

合理評價觀：新教材的評價，是在賜予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得學問點的評價有了清楚有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合，推舉以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結合，助推同學的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內容上的要求，新教材推舉口頭測試和紙筆測試的結合，依據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。

總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回來初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。

學校部編語文新教材培訓心得篇5

通過專家引領，我進一步領悟了新課程的教學理念，對學校語文教學有了深化的理解與思索;特殊是網上溝通，在這個平臺上，我們互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同商量和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現狀和進展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的熟悉與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的力量有了提升。以前的我，對教材討論不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改良，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)支配不科學;舊的教學方法仍舊存在，教學過程注意于教而學的重視不夠;結果同學的語文思維訓練不夠，力量提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學模式下，更需要深化地討論教材，只有進行獨特化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要仔細落實“學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”三維學習目標，依據培育同學自主學習力量、科學探究力量、連續(xù)學習的力量要求進行教學設計;留意學問的內在聯系，學習環(huán)節(jié)完好，聯系緊密，連接自然。課堂教學要能將學問的發(fā)生進展過程完好地呈現出來，讓同學明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，留意對同學加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要留意同學之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅決了自己立足課堂教學，主動進行課堂教學改革與討論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改良與努力的方向。

學校部編語文新教材培訓心得篇6

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了許多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習愛好，加強幼小連接，另一方面也是對同學美感的陶冶。

2.新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小連接的表現，同時也表達了識字的重要。

3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導同學要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。

二、如何利用好教材實現有效教學的思索

1.利用好圖片，增加教學趣味性

編者針對每一課的內容都細心選擇了插圖，而作為我們一線的老師更應當利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字愛好。聽故事是孩子們最喜愛的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高力量的同學自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高同學的愛好，也可以關心他們來理解課文內容，比方《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來，有助于孩子們的理解。

2.明確教學的目標，有的放矢

對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習一般話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，同學只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就到達了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過老師示范、同學練習、好的作品展現、同學練習等環(huán)節(jié)逐步提高他們的愛好，有效利用課堂時間練習。

3.以同學為主，將內容貼近生活

同學是我們教學的中心，是學習的主體，我們要敬重兒童的天性，將我們的內容回來兒童的生活創(chuàng)設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，嬉戲是兒童生活中不行缺少的部分，通過真實的嬉戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要仔細聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓同學共享他們和大人一起讀的成果，在共享中回味閱讀的歡樂，愛上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發(fā)揮教研員的討論、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習討論打算：

1.仔細研讀教材，正確把握教材的線索;

2.討論新舊版教材的區(qū)分，更新教育教學理念;

3.深化課堂一線，探究科學有效的教學方式;

4.指導一線老師了解新教材，調整教法;

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析討論整理的習慣。

學校部編語文新教材培訓心得篇7

我們一年組全體語文老師去進修學校仔細觀看了學校語文一班級上冊教材培訓，在這次培訓會上我仔細傾聽了主講老師分析人教版一班級上冊教材教學編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一班級語文教學的我來說意義重大，這是一個難得的機會。使我對教育教學有了更深的熟悉，使我進一步了解了教學中應留意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。

通過這次培訓，我對教材又有了一個新的熟悉。教材不僅關注基礎學問和基本技能，還關注同學的情感、看法和價值觀。我們當老師的就應當理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為同學制造一個良好的有利于同學進展的教學情境。從而激發(fā)學習愛好，使同學主動主動的參加到教學中來。

此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學。

一班級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求。這對培育同學的閱讀力量以及獵取信息的力量都有重要意義。但是，低班級同學在把握字形方面是難點，結合此次教材培訓我的體會是：

一、教同學在自學中把握漢字的構字規(guī)律

教材在識字教學方面充分表達了讓同學自學，用多種方法思索、記憶、分析字形的思想，培育同學自主識字力量。放手讓同學自己思索、自己發(fā)覺問題，想方法解決問題。這樣不僅激發(fā)了同學識字的愛好，對字形的記憶也會更加扎實堅固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。

在一班級的識字教學中我覺得可以這樣做：先引導同學觀看情境圖，讓他們產生讀書的欲望，在反復朗讀中把握生字讀音、熟悉字形。

二、在輕松開心的學習中突破字形難點

剛剛入學的孩子年齡小，留意力不集中，易于疲憊?！缎抡n標》提出，培育同學對漢字以及漢字學習的看法和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學時要采納多種方式方法，激發(fā)同學愛好，讓他們在愛好盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動同學無意留意的同時也促使其有意留意的進展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設情境，以促使同學思維敏捷、有制造性地進展。

學無止境，人要活到老，學到老。老師只有具備這種精神，才能給同學無窮的學問，這樣的老師才是合格的老師。時代在進步，學問也在不斷地更新。一個老師在學問上戰(zhàn)勝不了同學，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，老師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

學校部編語文新教材培訓心得篇8

1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師，我將依據新的語文力量實踐系統，致力于同學識字寫字朗讀閱讀的教學討論，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年老師，我將努力向新老師學習，轉變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)分和聯系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會布滿生氣。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學劇烈的學習需要與愛好的教學，只有那些能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進同學語文素養(yǎng)的進展，才能使同學的學習方式得到根本轉變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

總之，這次學校語文教材培訓為我們供應了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學習培訓的機會，仔細學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

學校部編語文新教材培訓心得篇9

8月份我月份有幸參與了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財寶。傾聽了專家老師對教材的分析及詳細的指導，自己對部編教材有了更近一步的、熟悉，使我的教育觀念進一步得到了更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

在這次培訓中，專家老師主要從拼音教學、識字、寫字教學、閱讀教學、和口語交際等方面進行了具體分析和講解，讓我耳目一新。

一、新教材特點

人教版一班級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文，保存了，《四季》《日月明》《口耳目》等，從篇目來看，新教材保存和增加的課文，不少是兒童詩，適合一班級孩子學習。和老教材相比，新教材最多的改變是先識字再學拼音，一班級同學先熟悉一部分常用漢字，能把孩子的生活融入到學習中，這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400削減到300，新增”歡樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加同學的閱讀愛好。在教學中可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。

二、漢語拼音教學，從生字中帶出拼音，

1、漢語拼音教學從生活中熟識的漢字帶出要學習的漢語拼音字母，降低了漢語拼音學習的難度。這一點，讓我們在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與同學的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上制造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要留意教學內容提示及一些教學中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1〕、內容與專題緊密聯系。

2〕形式多樣，表達出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3〕實行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低班級的學校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替同學，而是加強引導同學留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們完成。不過要時時對生字進行復習和穩(wěn)固。

2、教材提倡學用結合，在運用中學習。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語，都是由同學學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的規(guī)律關系，可以使同學初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為復習本課和前面學過的生字供應了語境，表達了反復再現生字的教學特點，同時引導同學積累語言，形成初步的語感。

三、堅固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調“精講”，使同學能在課內完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把同學課余的時間塞得滿滿的，同學便丟失了自我進展的空間，窒息了同學的靈性，扼殺了同學的制造力。生活即課堂。培育同學具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

四、重視交際習慣和交際意識的培育。

教材重視培育同學的交際習慣和交際意識，考慮同學起點，著力改良同學日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓同學在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：互相敬重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開頭就著力培育的交際習慣。

總之，這次學校語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們肯定會仔細閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

學校部編語文新教材培訓心得篇10

這次參與部版新教材培訓，聽了張彬福教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的熟悉和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思索，但在張教授的細心預備、多方引用和深化淺出的講解下，我對這套教材有了初步的熟悉。

如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下三方面，當是最想提及的。

〔一〕重視傳統文化的教學

整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不得的改變與回來。

語文學習應有語文特色。我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。究竟?jié)h語言是一脈相承的。學習古詩文，把握漢語的傳統與特色美。另外，語文學習更要從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內容與表達。

〔二〕敬重語文學習的規(guī)律

教材編者特別專心地思索語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，如首先要學會朗讀，然后者學習默讀、快讀等；如語文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思索探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學習更強調教會同學自讀感悟等；漢字書寫力量的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”供應了硬筆書法家的示范，更有利于同學進行書寫仿照學習；課外古詩閱讀的支配，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想方法做到手把手教同學學習語文，想方設法提升同學語文力量。

〔三〕教材對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高

從張彬福教授所談的教材新改變和教學要求，我深切感受到了要用好新教材，老師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時間老師應