幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)第1頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四家教名言宋慶齡：父母的一言一行，都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。魯迅：孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。司馬光：為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也。第2頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四社會(huì)發(fā)展與人才學(xué)歷社會(huì)——學(xué)歷+能力——能力社會(huì)；人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富；“二八律”給我們的啟示：20%的人創(chuàng)造社會(huì)80%的財(cái)富，80%的人生產(chǎn)20%的財(cái)富。第3頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四家庭教育中的八個(gè)誤區(qū)一、情感沖擊理智。家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為（反教育行為）。不可能收到良好的教育效果。

第4頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、家庭教育中隨意性太大，計(jì)劃性太差。不按家庭教育規(guī)律辦事，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；想怎麼說(shuō)孩子，就怎麼說(shuō)孩子，不考慮可接受性；盲目報(bào)班，只考慮家長(zhǎng)的需要，不考慮孩子的正當(dāng)需要；家長(zhǎng)總是居高臨下，“自居心理”嚴(yán)重。

第5頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

制訂家庭教育計(jì)劃的依據(jù)：（一）自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)；（二）同齡孩子的年齡特點(diǎn)；（三）學(xué)校、班級(jí)的教育計(jì)劃。計(jì)劃要明確，有針對(duì)性，要與孩子討論制訂，孩子必須認(rèn)同。第6頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、口頭說(shuō)教多，多渠道滲透教育少隨著年齡增長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)越來(lái)越少，批評(píng)越來(lái)越多；家長(zhǎng)總喜歡橫著比，找自己孩子的缺點(diǎn)；家長(zhǎng)喜歡給孩子樹立榜樣。第7頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四家庭教育應(yīng)該“三教（言教、身教、境教）結(jié)合”言教：表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)為輔；有理，有例，有力，有節(jié)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)講道理；溝通，給孩子機(jī)會(huì)。身教：積極向上，勤奮刻苦，求知善思，文明友善，民主樂(lè)觀。境教：精神環(huán)境——良好的文化氛圍、心理氛圍；物質(zhì)環(huán)境——質(zhì)樸，大方，適合身心健康發(fā)展。第8頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子的特點(diǎn)。

孩子畢竟是孩子，好玩，好動(dòng)，好奇，好學(xué)（包括模仿）。如果不把孩子當(dāng)孩子，忽視孩子特點(diǎn)，過(guò)多的成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭倦、自卑的心理。第9頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四五、家庭教育中長(zhǎng)輩教育不一致的現(xiàn)象明顯。教育不一致表現(xiàn)：父母教育不一致；父母與祖輩教育不一致；祖輩之間教育不一致。原因是個(gè)人經(jīng)歷、素養(yǎng)不同，教育思想觀念不一致，教育方式方法不一致。孩子反饋表現(xiàn)：莫衷一是；有的暗自高興；倒向利于自己的一方。第10頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四如何克服教育不一致的現(xiàn)象長(zhǎng)輩共同學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)；應(yīng)該有定期、不定期的家庭會(huì)議，討論孩子的教育與發(fā)展問(wèn)題，孩子應(yīng)該參加，發(fā)表意見(jiàn)；長(zhǎng)輩不應(yīng)在孩子面前互相指責(zé)；如有不同意見(jiàn)，暫時(shí)求同存異。

第11頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四六、家庭教育中勞動(dòng)教育太薄弱。

調(diào)查表明：在北京，約1/3的孩子主動(dòng)勞動(dòng)；約1/3的孩子被動(dòng)勞動(dòng)；約1/3的孩子不勞動(dòng)；美國(guó)小學(xué)生平均日勞動(dòng)72分鐘；中國(guó)小學(xué)生平均日勞動(dòng)12分鐘；德國(guó)有的省把讓孩子勞動(dòng)寫進(jìn)法律，家長(zhǎng)不讓孩子勞動(dòng)，孩子可以狀告家長(zhǎng)違法。第12頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四關(guān)于勞動(dòng)教育的建議：（一）上小學(xué)以后，每天有適合孩子的勞動(dòng)，必須堅(jiān)持，時(shí)間可以靈活；（二）雙休日、寒暑假，應(yīng)該有適合孩子的難度大一些、復(fù)雜一些的勞動(dòng)。（三）明確目的，明確要求，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。第13頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四七、家庭教育中忽視心理健康教育。調(diào)查表明：中小學(xué)生有15—20%存在不同程度的心理健康問(wèn)題；家長(zhǎng)往往把心理問(wèn)題、是非問(wèn)題、道德問(wèn)題混為一談；心理問(wèn)題影響學(xué)業(yè)，影響交往，影響正常的生活，影響身體健康。第14頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四重視心理健康教育的建議：（一）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)；（二）注意觀察孩子，如果有行為反常的表現(xiàn)，及時(shí)與孩子溝通，進(jìn)行疏導(dǎo)，必要時(shí)求教心理健康教育專家；（三）家長(zhǎng)調(diào)整自身心理，改善家庭的心理氛圍，多給孩子表達(dá)心情的機(jī)會(huì)。第15頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四八、家庭教育中“四重四輕”的現(xiàn)象。四重四輕：重智育，輕德育；重知識(shí)，輕能力；重文憑，輕素質(zhì)；重成才，輕成人。古語(yǔ)云：德者智。第16頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星期四樹立正確的家庭教育觀念正確的親子觀；正確的人才觀；正確的兒童觀；正確的教育觀。第17頁(yè)，共18頁(yè)，2023年，2月20日，星