課題

《紫藤瀑》導(dǎo)學(xué)紫藤蘿瀑布課型

總時(shí)2

第

課1

授人教學(xué)三維目標(biāo)

知識(shí)與能過(guò)程與法情感態(tài)價(jià)值觀

1了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累小組合作研討激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)難教學(xué)資教學(xué)環(huán)節(jié)

品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的方法。理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理多媒體，教材，教學(xué)參考書教學(xué)設(shè)教學(xué)活過(guò)程活動(dòng)內(nèi)一，新課導(dǎo)入同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木千世界草一木只要你用心體會(huì)，

個(gè)性化改欄情境導(dǎo)入

你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。圖片欣賞，配樂(lè)紫藤蘿”亦稱“紫藤”、朱藤”“藤蘿”，科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”直在作者的心頭。在撥亂反正后的年月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。1

．．．．．．三．．．．．．1，

朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音迸濺(bèngjiàn)伶(īng)盤臥龍(qiú)仙露瓊(qióng)酒(，解釋下面的生詞：迸濺：向外濺出或噴射。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

繁密：多而密。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。預(yù)習(xí)反饋

酒釀酒。挑逗引惹仙露漿容鮮美的酒。忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α１P虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。四、請(qǐng)學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；注意句子的重讀；讀準(zhǔn)字音，注意感情。五、整體感知：聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn):本文主要從賞花花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；（1（1-6）賞花---愛(ài)花（2（）想花-惜花（3（10-11）憶—贊花者思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（1焦慮悲痛-寧?kù)o喜悅----振奮（2作者的思想感情因得以升華人生意義有了全新的認(rèn)識(shí)，雖然遭遇不幸，但不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要勇敢面對(duì)新生活。文單純地描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。（1不是。重在表達(dá)自己對(duì)生命的感受。（2文最能表現(xiàn)中心的句子是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！?

合作研討

六、思考品味文句我不由停住了腳步”原因是什么？獨(dú)句成段這樣寫有何好處明確：我不由停住了腳說(shuō)明紫藤花的美麗，作者是因心有所動(dòng)而止步不由在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引這里的獨(dú)句成段是者內(nèi)心反應(yīng)為文埋了懸念伏筆，引出下文。、（1找出第自中段描寫紫藤花的句子，并分析討論：描對(duì)象是如何變化的？B.寫角度有何變化？C.描寫手法如何？描對(duì)象分別是花瀑、花穗、花朵。描角有形象、顏色、神.C.描寫手法有比喻、擬人。（2朗讀課文第自段，然后思考本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？本段主要是從花形來(lái)描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是像條瀑布。中總寫從中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極；也有細(xì)寫“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z(yǔ)言上本段使用了比喻和擬其是最“一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑”擬人手法，將貶詞褒用，挑一詞是擬人用法，更顯紫蘿亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣，和陽(yáng)光相映成趣。另外文章還使用了夸張排比借代的修辭手法膩生動(dòng)有趣。（3讀第自段，思本段又寫了紫藤蘿的哪方何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。3

作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前在上流動(dòng)動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入生死謎，手中情的考。（4在第自段中找出描寫紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子，在相關(guān)的文字下劃線；看看它們有何特點(diǎn)？“見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。比喻，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，隱含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌?！笆巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)”擬人把花的顏色寫成人的動(dòng)作為動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，顯得生趣盎然?！耙欢涫㈤_(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆帶尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”比喻，將盛開(kāi)的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛(ài)，是作者喜悅心情的表現(xiàn)“忍俊不禁的笑容。、讀然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫其特征是什中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的。花樹(shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。）“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥般的枝干斷流著流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。4

讀10-11自然段回分的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的不覺(jué)加快了腳步。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，不得住了腳步到不加快了腳步實(shí)寫出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。作者在這里由花及人并悟及生命，寫出生命的長(zhǎng)河無(wú)止境的主旨。由此，作者在結(jié)尾句也表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度。通觀全文看看作者對(duì)紫藤蘿的情感是如何變化?試文中找出有關(guān)的句子.我不由停下了腳步。佇立凝這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過(guò)。它走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。忽然記十多年前，曾經(jīng)遺憾地想這里再看不藤蘿蘿花了。藤蘿又花了，不斷地流著，流著，流向人的心底。我不覺(jué)快了腳步。本的文線索是什?人物的情感及心理變化運(yùn)的主要表達(dá)方式是什記敘和描寫。5

展示交流當(dāng)堂檢測(cè)板書設(shè)計(jì)

學(xué)生展上述問(wèn)題的討結(jié)果思考題：作者以紫藤蘿瀑布為有何用意？將花喻為瀑，形象地表現(xiàn)了之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。思考討論題：文中插忽然記起十多年前的”是多余？有何作用？和現(xiàn)在茂盛的紫藤蘿花作對(duì)比，從而突出花旺盛的生命力，突出中心。課堂小結(jié)

師總結(jié)：“最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事-為人類解放而斗爭(zhēng)。這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天課后作業(yè)

1，下面不是花的繁密茂盛的一項(xiàng)是（）Ａ．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在。Ｄ．開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。,2下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）Ａ．本文作者因偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)。6

Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。Ｄ．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。3．文章開(kāi)頭“我不由得停住了腳步”這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？4．體會(huì)下列子的含義：⑴香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。5．文章題