第第頁《狼和小羊》教案15篇

《狼和小羊》教案1

活動目標：

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、相互援助。

活動預備：

小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

活動過程：

1、引出話題，激發(fā)幼兒愛好。

老師出示小羊頭飾：小羊今日特別難過，你知道什么緣由嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

3、講解并描述故事至“大象說完就走了”。

老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的留意。老師依據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？〔引導幼兒集體學說對話〕

老師：這些動物都很關懷自己的伙伴。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

4、講解并描述故事至“大家一聲不響，悄悄地聽著聲音”。

老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來援助小羊。大家是怎么想的？

老師：小動物很聰慧，最末他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。

5、講解并描述故事至結尾。

老師：動物們最末有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你喜愛誰的`方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇猛”。

6、播放錄音，完整的觀賞故事。

老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最末為什么能戰(zhàn)勝狼呢？〔如：只要團結全都，動動腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的?！?/p>

《狼和小羊》教案2

教材簡析：

這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭論，辯駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了很多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

教學目標：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使同學認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學過程：

一、導入新課

《狼和小羊》的故事大略，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。

二、制造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜愛的段落進行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評。

〔設計意圖：朗讀的最終目的是使同學的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。同學自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓同學充分地讀，將讀落到實處，使同學體會不同人物的不同立場，以實現(xiàn)培育語感的目標?！?/p>

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，有意找碴，請用你自己的話來辯駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來辯駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？〔讓同學自由說，引導同學聯(lián)系上下文找理由〕

②你怎樣來辯駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？〔鼓舞同學用不同的說法從不同的角度去說〕

⑵第三次狼不想再爭論了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭論詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭論呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。

假設有同學說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應當去找我爸爸，也不應當吃我呀！”要組織同學爭論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應當吃羊爸爸呢？”讓同學體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。

〔設計意圖：爭論是閱讀教學的一種重要手段，在爭論中同學要不斷地理解課文，查找依據(jù)，快速作出合理的推理，還得組織清楚而有勸服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練，也是語言表達技能的訓練?！?/p>

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵假如小羊的'頭腦是清楚的，他認出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脫險呢？〔要引導調(diào)控同學想象的方向，使之符合理性?！?/p>

⑶請你對狼〔或小羊〕說幾句話。

〔設計意圖：同學按自己的選擇去讀書、思索、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程。同學在讀書中溝通爭論，發(fā)表見解，進行思維的碰撞、情感的溝通。這樣集思廣益，把學習引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。〕

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習。

⑵班內(nèi)競賽〔強調(diào)在演的過程中，要加進自己的想象〕

〔設計意圖：在同學熟讀課文的基礎上，以課文為依據(jù)，讓同學演一演，用這種方法援助同學理解課文內(nèi)容。鼓舞同學開展豐富的想象，讓同學在演的過程中把這些想象加進去，調(diào)動同學多種感官參加學習，在表演中培育他們的語言表達技能及制造力，同學在說與動的快樂氣氛中受到教育，嘗到了勝利的喜悅?！?/p>

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之五，盼望對你有援助！

《狼和小羊》教案3

一、教材分析

本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共涌現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫順幽靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學習，讓同學在歡樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。

二、教學目標

〔一〕通過狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

〔二〕分角色精確、流利、有感情地朗讀課文。

〔三〕認識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。

三、教學預備：

多媒體課件字卡頭飾

四、教學過程

〔一〕初讀課文，了解故事。

1、要求同學看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

4、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：第一段告知我們什么？

5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

〔二〕細讀感知，演讀句型。

1、狼和小羊見面時。

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

2、體會第一次對話。

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的`什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講“上游”一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。看看小羊講理時心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用“溫順”的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

3、看第二次對話，課件演示。

師問：是第幾自然段？

〔小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。〕

4、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

〔三〕議讀體會，爭論話題。

話題一：狼吃小羊，還需要理由嗎？

話題二：狼撲向小羊，可能有哪幾種結果？假如你是小羊的伙伴，幫他想一想方法吧！

〔四〕課外延伸，知識拓展。

和同學排演課本劇《狼和小羊》。

板書設計：

狼和小羊

狼→找碴兒→小羊→結果…

〔兇殘〕〔柔弱，可憐〕

《狼和小羊》教案4

生：“黃鸝”是什么意思？

生：黃鸝就是一種鳥呀！

師：〔展示黃鸝圖片〕現(xiàn)在我們來欣賞黃鸝鳥吧！

生：〔新奇而饒有愛好地探身盯著看〕

師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？

生：〔爭先恐后的舉手〕

生：羽毛金黃的！

生：它真美麗！

生：好可愛呀！

師：想聽聽它的歌聲嗎？

生：〔一齊激昂地喊〕想！

師：〔播放黃鸝叫聲〕聽，它的叫聲——

生：〔齊〕很好聽！

師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。

生：小女孩！

師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？

生：她在媽媽懷里唱歌。

生：她小時候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請采到野菊花的小伙伴把花拿出來讓大家欣賞欣賞。

生〔從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看〕

師：誰來說說它的`樣子？

生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

生：真好看！

師：請聞一聞吧！

生：〔深呼吸〕好香??！

生：芳香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

師：這個問題提的好！請小伙伴認真看看小姑娘身上的裝扮，想想這個問題。

生：〔深思，忽有所悟〕她穿著粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結，就像美麗的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我還不懂“曾”是什么意思。

師：請小伙伴把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

生：〔各自朗讀，思考〕“曾”就是以前。

生：就是說這個女孩小的時候像歡樂的小黃鸝，漂亮的野菊花。

師：我們小伙伴在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學說話，美滿地趴在爸爸寬厚厚實的背上呀？

生：〔失聲、快樂地笑〕

師：小時侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多美滿呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

生：〔個個繪聲繪色地朗讀〕

《狼和小羊》教案5

一、說教材

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這那么語言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，開展了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的?！?/p>

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：

教學目標：

1、學會本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使同學明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應當以智取勝。

重點難點：

1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的'三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學具預備：

投影片、狼和小羊圖片

二、說教法學法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，同學能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

(一)讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學是低班級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇狠。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫順、可憐”等詞細細品嘗，了解小羊良善的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。

(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充斥惡意;羊的話以溫順、細柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮亮地講角色的性格呈現(xiàn)在同學面前，同學能較好地理解寓意。

(三)開展爭論，課外拓展，安全教育

1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

同學或許會回答：“由于狼的本性是兇狠的，所以跟它講道理是沒有用的，應當想方法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推動小溪，自己再逃走。”等等。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用聰慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓同學聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時間可假擬事項進行爭論，如何愛護好自己。這樣，既發(fā)散了同學的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

三、說教學過程

㈠激趣導入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學習第一自然段

2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣有意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇狠，羊的溫順、良善。弄懂寓意。

㈣總結，拓展

(板書略)

《狼和小羊》教案6

活動目標：理解故事內(nèi)容，對故事中重復次數(shù)較多的句子進行復述。

活動預備:1、依據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

2、活動前組織幼兒爭論、通過動作的仿照和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

活動過程：1、引起幼兒聽故事的.愛好，介紹故事名稱。

玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒閱歷大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓舞幼兒大膽說自己的想法。

2、老師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

〔1〕提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

〔2〕"再認真聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法援助小羊的？"老師再一次講故事，來進一步熟識故事情節(jié)。

3、了解在援助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

引導幼兒爭論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓舞幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點。

4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。

提問："為什么小羊那么可怕？"豐富兇殘、霸道等詞匯。"老狼那么兇殘，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

5、老師小結：只有大家一起想方法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。

活動延伸：老師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演運用。

《狼和小羊》教案7

教材分析

本課是一那么寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這那么寓言，告知我們：狼的本性是兇殘的它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文根據(jù)事情進展的順次，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的進展，揭示寓言的寓意。

教學目標：

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應當勇猛、機敏地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

教學重點、難點

理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學過程：

一、播放歌曲，激趣導入?！舱n前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》〕

1、小伙伴們，剛剛我們觀賞的是什么歌呀？〔《喜羊羊和灰太郎》〕。

2、你們喜愛這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？〔學寫生字“狼”〕

3、今日這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

二、梳理文章脈絡，整體了解課文。

1、通過上節(jié)課的學習，誰來告知大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？〔出示：找碴兒〕〔留意讀好兒化音〕

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？〔三次〕

那又是哪三次碴兒呢，請小伙伴打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且仔細地讀一讀?！餐瑢W讀、劃〕

4、溝通?！仓饌€出示三次碴兒〕

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

三、精讀感悟

〔一〕學習課文二、三小節(jié)〔第一次找碴兒〕

1、投影出示：第一次找碴兒的句子?！仓该x一讀〕。

2、師誘導，讓同學為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說是狼在有意找碴兒呢？

3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？

〔1〕請小伙伴們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生溝通后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

〔2〕你們有沒有留意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的`水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟。”

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說〔手指下句〕，

而這樣說呢？〔手指上句〕

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。〔指名讀〕

〔3〕小羊說的這句話，誰能用上“由于，所以?！眮碚f說看。

〔4〕小結：這樣看來，小羊的確不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——有意找碴兒

〔5〕分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

過渡：狼第一次有意找的碴兒，有沒有勝利？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么辯駁的？

〔二〕學習四、五小節(jié)〔第二次找碴兒〕

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

〔1〕哪桌同學情愿為我們朗讀這兩段？

〔2〕你們說***小伙伴演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——〔氣沖沖〕是什么意思？〔很生氣，發(fā)火了〕全班一起氣沖沖地讀——〔齊讀狼的第二次對話〕“背地里”是什么意思？〔背后、狼不在面前時講它的壞話〕。我們小伙伴可不能在背地里罵人?！驳掠逃?/p>

〔3〕我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

〔4〕真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫順地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試著讀讀！

可憐的小羊可怕地喊道：〔生齊讀〕

可憐的小羊驚訝地喊道：〔生齊讀〕

可憐的小羊焦急地喊道：〔生齊讀〕

2、小結：你看，小羊去年還沒有誕生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，顯著，這又是狼在——有意找碴兒

〔三〕學習第六小節(jié)〔第三次找碴兒〕

1、狼有意找的兩次碴兒都被小羊辯駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？

2、為什么狼不想再爭論了？

3、〔出示第六段〕

于是狼大聲喊道——生讀〔狼第三次找碴兒的句子?！?/p>

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——有意找碴兒?！仓该x，男生讀、齊聲讀〕

評：狼現(xiàn)出原來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……

四、總結并揭示寓意。

1、師：課文讀到這兒，你們看，狼有意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？

2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應當怎么做呢？

〔跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小伙伴所講的小羊一樣，運用自己的聰慧去戰(zhàn)勝它們……〕

3、讀一讀：伊索的名言〔故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的〕。

4、最末，讓我們再次走進故事，繪聲繪色地表演一下這個故事。

〔師生分角色朗讀全文〕

五、課后作業(yè)。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果究竟怎樣呢？請小伙伴們開展自己的想象，將這個故事繼續(xù)講下去。

《狼和小羊》教案8

知識目標

1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。

2．理解課文內(nèi)容，使同學懂得像狼一樣兇狠的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．分角色朗讀課文。

技能目標

培育同學敢于、擅長和壞人、壞事做斗爭的精神和技能。

德育目標

通過學習，加強同學對壞人壞事的憎惡之情。

教學重點

理解狼的三次借口為什么都是在“有意找茬”。

教學難點

指導同學有感情地讀課文。

教學預備

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

第一課時

一、談話，導人新課

這節(jié)課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。

3．指名分段讀課文?！驳谝蛔匀欢危坏诙?、三自然段；第四、五自然段；第六自然段〕多讀幾遍。

三、學習課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是有意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

為什么說狼是有意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

出示放大插圖，讓同學觀測清晰狼和小羊所在的位置，援助同學理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去?？梢娎鞘怯幸庹也陜骸?/p>

(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

為什么說狼又是有意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

通過讀讓同學理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在有意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“爭論”。由于它自知理屈，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙迫近小羊，往小羊身上撲去。

四、指導分角色朗讀課文

1．范讀課文。要求同學邊聽邊想：應當用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

2．同學回答上面的問題后，老師告知同學：狼非常兇狠，讀狼說的話，聲調(diào)可適當高些，速度適當快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫順、良善，讀小羊說的.話，聲調(diào)可適當弱些、低些。

3．練習分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說一說，再寫出一種。

小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇狠的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

第二課時

一、識字、寫字

1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

狼，弄臟，背地里，可憐，爭論

2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。

莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片〔狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲〕，再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

4．書寫練習。

重點指導：“辯”。

其他生字，仔細觀測范字，照范字臨寫。

5．聽寫生字新詞。

二、讀一讀，用帶點的詞說句子。

水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

開始，可以用提問的方式引導同學用“是……不是……”說句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?〔蘋果是水果，不是蔬菜。〕

這個小輪船模型是哥哥做的嗎?〔這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的?！持?，可以讓同學獨立思索，用“是……不是……”練習說句子。

《狼和小羊》教案9

一、教學目標

〔一〕鞏固復習詞語。

〔二〕分角色朗讀課文。

〔三〕指導作業(yè)。

二、教學重點、難點

指導作業(yè)。

三、教學過程

〔一〕鞏固復習詞語。

1．抽讀詞語卡片。

2．重點說詞語易錯的地方。

3．聽寫詞語。

4．相互判，訂正。

〔二〕有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。

2．指名分角色朗讀課文。

〔三〕指導作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)〔〕補〔〕秋〔〕憐〔〕

站〔〕撲〔〕伙〔〕嶺〔〕

步驟：

①讀要求，理解意思。

②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口頭組詞。板書。

⑤齊讀一遍。

2．選字填空。

步驟：

①讀要求，理解意思。

②老師講做的方法。

③指名讀句子，想選哪個字。

④指名讀、說。老師板書。

⑤齊讀。

3．照樣子填空。

例：水是從上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以〔小羊不會弄臟狼喝的'水?！?/p>

步驟：

①讀要求，理解意思。

②講例子，明白意思。

③讓同學做題。

狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以〔〕。

4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。

愛長江我黃河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做練習。

《狼和小羊》教案10

設計意圖：

為了讓孩子能在游戲中學習按肯定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學區(qū)預備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)覺，有的幼兒已會按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實際狀況，設計了此活動。而小班幼兒初次接觸數(shù)學，考慮到幼兒的年齡特點，我在本次活動中創(chuàng)設一個喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學習，嘗試在簡約、輕松的活動中，自主地探究、學習掌控物品按外形或者顏色有規(guī)律的排序，促進幼兒觀測、比較和制造技能的進展，提高幼兒的思維水平。

活動目標：

1、引導幼兒能按物品外形、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學中的規(guī)律美。

2、引導幼兒體驗援助別人的歡樂，初步學會相互合作。

活動預備：

1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤、白板課件。

2、每人一個泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個一個格子。

3、每組一份操作材料：3個組提供了鍋子、盤子、碗等圖片假設干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍書圖片，小的黃書圖片假設干。

4、鋪橋的色塊紙每人1個。

5、英雄獎章假設干。

6、熟識故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。

活動過程：

1、老師創(chuàng)設游戲情節(jié)，引起幼兒愛好。

〔1〕播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。

〔2〕幼兒扮演小羊。

老師："羊爺爺接到報案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的污七八糟的，請小羊們援助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引導幼兒運用觀測、比較的方法，查找規(guī)律進行排序。

〔1〕觀看電腦課件，引導幼兒觀測照片上的物品擺放規(guī)律，學習按物品的外形排序。

提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導幼兒發(fā)覺按物品的`外形排列順次〔按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……〕。

〔2〕觀測喜羊羊家書柜原來的照片，引導幼兒觀測物品擺放規(guī)律，學習按物品的顏色排序?！卜椒ㄍ稀程釂枺?說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導幼兒發(fā)覺規(guī)律?！布t書—黃書—紅書—黃書……〕。

小結：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按外形一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。

3、老師給每組幼兒提供不同的材料，引導幼兒進行排序。

〔1〕現(xiàn)在請小羊們援助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來看看有些什么物品？〔認識物品〕請你開動腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊。

幼兒操作，老師巡回指導。

老師展示幼兒的作品，發(fā)覺幼兒的問題，引導幼兒學習一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒援助他。

師：你是怎么援助喜羊羊整理物品的？你是根據(jù)什么規(guī)律的？

小結：剛才有的小羊是按外形間隔排隊的，有的是按顏色間隔排隊的，有的是按大小間隔排隊的，還有的按不同的物品進行間隔排隊的。但是老師發(fā)覺有的小羊還沒有整理好，現(xiàn)在請你再次根據(jù)規(guī)律把這些物品擺放好。

〔2〕幼兒進行第二次操作，掌控一隔一間隔排序的方法。

幼兒操作，老師指導。

師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？

小結：喜羊羊說感謝你們援助他把屋子整理潔凈了。

4、引導幼兒運用三種間隔的排序方法救出美羊羊。

引導語："小羊們不好了，剛才羊爺爺告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們抓緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們抓緊修好它。"?！怖蠋熖峁┯杉t、黃、藍三種顏色卡紙搭建的小橋〕提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請每個小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按〔紅—黃—藍—紅—黃—藍……〕規(guī)律排列修復好，指導幼兒邊說出顏色邊過橋，最末大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、老師小結：羊爺爺頒發(fā)勛章。

老師："小羊們，你們真棒！你們援助喜羊羊把家里的廚房、書柜都復原了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"

《狼和小羊》教案11

活動目標：

1、學習用自己所擔負的角色語氣說話；

2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

3、遇到困難要勇猛，同伴間要相互援助，懂得團結起來能量大。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

活動過程：

1、故事導入，引起幼兒愛好。

森林里有一只歡樂的小羊，每天都生活的很快樂，它有好多好伙伴，我們一起來聽聽它的好伙伴都有誰。

2、情景表演，了解不同動物不同的說話語氣。

①老師手偶表演，并仿照各種動物的語氣介紹“我是***”；

②小伙伴聽一聽，他們好伙伴的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學一學；

③請個別幼兒嘗試表演。

小結：

小貓的.聲音是細細的、柔柔的；

小狗的聲音是快快的、脆脆的；

小馬的聲音是漸漸的；

大象的聲音是又粗又慢的。

3、可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，讓小羊再也興奮不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。

①完整觀賞故事〔放錄音〕，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)！

②出示圖示，鞏固故事情節(jié)，重點〔復習〕讓幼兒學習用不同角色語氣說話。

③依據(jù)故事提問，引導幼兒復述故事。

a、故事里小羊發(fā)生了什么事情？

b、狼為什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？

d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

e、誰來援助小羊了？

f、它們都是怎么說的？

g、小羊光靠自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？

h、但為什么最末小羊能戰(zhàn)勝大灰狼？

Ⅰ、這些小動物都是怎么做的？

Ⅱ、最末狼怎么了？

小結：對，小羊是弱小的，一個人的能量是單薄的，但由于有了小動物們的幫忙，它們團結起來能量大，才能戰(zhàn)勝大灰狼。

4、扮演各種角色并運用恰當?shù)恼Z氣表演。

①小伙伴們，你們想不想變成那些動物來援助小羊？

我們請小伙伴分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎么說話，怎么援助小羊。

②分角色進行表演?，F(xiàn)在請小伙伴們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。

小結：我們小伙伴之間也要相互關懷、相互援助，遇到事情要相互商量，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地游戲、學習、生活。

5、今日小伙伴玩的快樂嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！

活動反思：

故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜愛這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結起來能量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)章等現(xiàn)象進行思想教育，讓他們明白伙伴之間要相互關懷、相互援助，遇到事情要相互商量，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地游戲、學習、生活。

《狼和小羊》教案12

[教材版本]

浙江省義務教育學校語文第十冊第10課

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有勇猛地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次辯駁，最末寫狼向小羊撲去，留給了小伙伴多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，特別適合低班級小伙伴表演朗讀，可以讓小伙伴從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小伙伴熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練同學把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最末在小伙伴對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練〔說話〕、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊辯駁狼的話那么為教學的難點，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓練。

[教學目標]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的'惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人，只有勇猛機敏地跟作作斗爭。

2、學會本課的9個生字，理解小溪、有意、借口、驚訝、溫順、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭論、迫近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

[教學重點、難點]

重點：1、學習生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點：理解小羊第一次辯駁狼的理由。

[課時安排]

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。

[教學預備]

1、同學預習課文，熟讀課文。

2、老師預備圖片、小黑板等。

[教學過程]

第一課時

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談談聽后感想。

三、通讀課文：

1、自學課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫順等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

四、閱讀1~3節(jié)，學習生字。

1、讀懂第2節(jié)。

〔1〕說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？〔把你、我換成小羊、狼再說一說〕

〔2〕說出狼氣概洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

〔1〕說話：水是從〔〕流到〔〕的。〔指名上黑板寫詞：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕?！仓该虾诎遒N狼、小羊圖〕。所以〔〕。

〔2〕用由于〔〕，所以〔〕說話。

〔3〕用自己的話說說小羊的理由。

〔4〕理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學習生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇猛機敏地跟它作斗爭。

六、作業(yè)

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

〔1〕找好伙伴分角色朗讀；

〔2〕看插圖寫話。

七、板書：

狼和小羊

狼圖

羊圖溪臟溫

《狼和小羊》教案13

一、動畫導入，板書課題

師：小伙伴們，老師知道你們都很喜愛看動畫片。今日老師也帶來了一段，同學門看屏幕。

〔放課文動畫〕

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

〔生回答〕

師：對，這節(jié)課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，仔細的看老師板書課題

〔板書：６、狼和小《狼和小羊》教案設計

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，留意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。

〔生自由朗讀〕

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。

〔“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀〕

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰情愿來試試。其他同學邊聽邊思索，課文講了一件什么事？

〔同學接讀課文〕

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

〔生：狼想吃小羊，就有意找碴！〕

三、講讀課文，理解內(nèi)容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕放動畫〕

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”

〔投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心?！?/212下一頁尾頁

同學比較，有什么不同。

〔生：標點不同〕

師：觀測的很認真，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？〔范讀〕

〔生：第二組表現(xiàn)了狼兇殘、找碴的語氣〕

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無依據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞〔“吃了一驚”〕同學們看屏幕，認真觀測理解這一詞語。

同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫順的同狼講道理，誰情愿把小羊的話讀給大家？

〔生讀〕

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：〔羊不會弄臟水〕

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？〔有意找碴兒〕

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？〔找毛病，找借口〕狼找毛病，找借口干什么？〔吃掉小羊〕

師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀表達的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

〔師生合作讀〕

師：狼的目的'沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四五自然段，與同桌爭論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

〔生回答〕

師？狼的話太沒道理了，連性情溫順的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

〔１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

〔２、啊，心愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！〕

第二組，能表現(xiàn)出小羊焦急、可怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

是呀，小羊在還沒誕生的時候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不焦急呢？小羊的境況可真讓人憐憫呀！課文中的那個詞是讓人憐憫的意思呢？

〔可憐〕

師：讓我們再來讀一下這段對話，〔分角色〕讀出狼的不講道理，讀出小羊的可憐、可怕?！仓该?、分組、齊〕

〔生讀〕

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“心愛的狼先生”，由此看出這只小羊太良善太誠實了。面對可憐的小羊，兇狠的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕〔狼撲向小羊〕

兇狠的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最末一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學到了什么？

〔同學自學，小組爭論〕

師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家援助？

〔同學匯報或提問：“爭論？”“為什么不爭論？”“兇狠的本性”“第三個借口？”〕

師：同學們已經(jīng)嘗試著自己學習。

現(xiàn)在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采納了什么的方法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？〔狼是專干壞事的，根本不講道理

《狼和小羊》教案14

教學目的：

通過木偶表演、爭論，使幼兒體驗團結起來能戰(zhàn)勝困難的道理。

活動預備：

1、木偶臺一個，木偶動物〔小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼〕

活動與指導：

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、爭論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，留意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來援助你"，體驗相互援助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的'水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今日