本文格式為Word版，下載可任意編輯——不讓一個學(xué)生落后

不讓一個學(xué)生落后

“后進生〞這個特有的名詞，不知什么時候已經(jīng)在我們教學(xué)中出現(xiàn)?！昂筮M〞“后進〞就是后一點進步，但這過程中需要老師的扶助。所以在全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的今天，在新課程標準的要求下，轉(zhuǎn)化每一位后進生，使他們充分發(fā)揮潛能，完全“脫貧〞，更加迫在眉睫。

一、應(yīng)以尊重、愛護、寬容之心對待后進生。

后進生特點是某方面落后于其他學(xué)生，因此也造成了他們在心理上充滿著自尊與自卑的矛盾。其自尊常以不容忍別人輕視的扭曲狀態(tài)出現(xiàn)，其自卑卻是真正悲哀的自卑。所以，班主任一定要關(guān)心后進生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。班主任要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，開啟他們的心靈大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

二、調(diào)動后進生的激情，并為其設(shè)置階段目標。

泰戈爾說過：“激情是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就無法航行。〞從某種意義上講，人的成功很大程度上應(yīng)歸功于激情。由于沒有激情，做事就缺乏動力，成功的機遇也就很小了。人們常說孩子朝氣蓬勃。如“初生牛犢不怕虎〞，就是由于孩子擁有激情的結(jié)果。后進生同樣也有激情，只是由于他們在學(xué)校里很少獲得成功的喜悅，而一次次的挫折又使他們的心理產(chǎn)生障礙，失去了進取心，因而激情就暫時沒有被調(diào)動起來。假使老師為其創(chuàng)造一些“成功〞的機遇，就能夠喚起其激情，如勉勵擅長表演的同學(xué)在文藝聯(lián)歡會上表演小品、唱歌等，讓體格頑強的同學(xué)參與體育比賽，使

他們在這些能表達他們強項的活動中一顯身手，體驗成功，找回自尊；或者任命一些他們可以勝任的班干部職務(wù)來滿足其成就心理，這樣，就能使他們覺得老師和同學(xué)都很重視他們，他們就會很自然地產(chǎn)生一種上進的激情，促使其做好自己的事情，把學(xué)習(xí)、紀律搞好?？梢妴酒鸷筮M生的激情就等于給他們前進的動力，就能使其摘掉后進生的帽子。

在喚起后進生的激情后，還應(yīng)為其設(shè)置階段目標，并且得先對其進行定位，再恰當?shù)貫槠湓O(shè)置各階段的奮斗目標。由于目標設(shè)置偏低的話，會使其產(chǎn)生太易感，從而失去上進的動力；而目標設(shè)置偏高，則又令其無法實現(xiàn)，隨之而來的就是產(chǎn)生消極情緒，甚至自暴自棄。因此，應(yīng)根據(jù)其實際狀況來設(shè)置每個階段的目標，使其能夠循序漸進，同時對其取得的每一個進步都應(yīng)及時地給予確定和獎勵。并指出還沒有達到要求的地方，鼓舞其朝著一個新的目標繼續(xù)努力。如在班級里設(shè)置每個月評一次的月進步獎，并設(shè)置期中進步獎和期末進步獎。這些獎項包括學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、紀律、品德各方面。每個階段都進行總結(jié)評比，對比前一階段有較大進步的同學(xué)都給予表彰獎勵。實踐證明，這一方法對鼓舞后進生進步很有成效。由于被老師表彰獎勵是每一位后進生夢寐以求的。而進步獎是只要努力爭取就可以得到的，因此他們就會覺得有奔頭，做事也就有了動力，再引導(dǎo)幫助其進步就較為簡單了。

三．對后進生反復(fù)抓，抓反復(fù)。

后進生在進步的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種貼合規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復(fù)時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對性地耐心細致地作好反復(fù)教育工作。這不能等到后進生出現(xiàn)反復(fù)再來抓，而首先要估計到可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。譬如我所在的班上有些后進生的學(xué)習(xí)情緒很不穩(wěn)定，興趣來了后他

們會很認真，很努力的學(xué)習(xí)，但由于種種原因，譬如：以前所欠的知識太多了，外界環(huán)境的影響，每個后進生的興趣等因素，在學(xué)習(xí)期間會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象。于是對于他們來說學(xué)習(xí)又成為了一件十分困難的事。這時再有什么好玩的事就會分散他們學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致他們的思想出現(xiàn)偏差。在了解到后進生的這些狀況后，我就經(jīng)常找他們談心，并用勉勵的話語鼓舞他們，而且還在班上對他們的一點小的成績予以確定，通過班隊的各種活動讓他們自信心加強，感受到班集體的溫暖，從而使他們在學(xué)習(xí)的路上走的更遠。

五、把期望的目光放長遠些。

后進學(xué)生也是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認識到這一點，把期望的目光放長遠些！當他們學(xué)習(xí)失去信心時，我們滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并挖掘其才智；當他們自暴自棄時，我們滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當他們出現(xiàn)錯誤行為時，教師滿懷期望，幫助其認識錯誤，改正缺點。

總而言之，育人無定法，轉(zhuǎn)化后進生特別如此，