《工程圖學基礎》歸納與總結全解16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生《工程圖學基礎》歸納與總結全解《工程圖學基礎》歸納與總結全解16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生工程圖學基礎歸納與總結投影基礎及立體表面的交線★投影基礎一點、直線和平面的投影★投影變換一變換投影面法★立體的交線一截交線與相貫線英語課程標準以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學的首要地位，把學生學習策略和健全人格的形式，作為學習的重要組成部分。在掌握基礎知識和基本技能的同時，提出了建立語感和獲得基本的語言運用能力的要求，注重學生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。因此課堂上教師要改變目前的英語課堂教學，構建新型的英語課堂教學模式，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，面向全體學生，因材施教，注意培養(yǎng)每個學生各方面能力，把素質(zhì)教育貫穿于高中英語課堂教學之中，關注學生個體差異，因教施教，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。一、建立和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛教學是一項雙邊活動，包括了教師的教與學生的學。平等和諧的師生關系有利于形成良好的課堂氣氛，有利于學生對課程興趣的培養(yǎng)。學生對教師的人格魅力、專業(yè)水平、教學方法、對待問題的看法都會做出不同的情感反應，甚至對教師的好惡也會影響到對教師所授課程的興趣。教學中，教師不僅要樹立自己的威信，更要善于同學生之間情感溝通，調(diào)動學生的非智力因素。教師應當與學生建立一種平等、合作的師生關系，更應該尊重每一名學生，關心每一名學生，對學生一視同仁，不要因?qū)W生的成績優(yōu)劣，性別，出身等不同而產(chǎn)生親疏。教師要用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。學生經(jīng)常感受到教師對自己的關心和尊重，便會激發(fā)出良好的情緒，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學知識、學做人，從而便會覺得英語學習中孕育著無限的樂趣。例如，在課堂上，老師對學生回答問題的反響會直接影響學生的學習情感。學生答對問題時，要有積極正面的鼓勵：“Youaregreat，Thankyou.”即使學生回答錯了，也可以說：“Tryagain.Don？蒺tworry.”“Nevermind.Thinkitover.”這樣才能使學生慢慢樹立學習英語的信心和興趣，能促進學生積極有效地學習。二、營造良好英語氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣大部分學生缺少運用英語的環(huán)境與氛圍，即使在課堂上，很多學生也不太愿意開口說英語，因而學生的口語能力始終是一個大的問題。為此，我們應該創(chuàng)設一個良好環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的熱情。首先我們教師在教學當中一定要盡可能多地使用全英文進行教學，讓學生身臨其境、耳聞目染，真正地學會如何運用語言知識，以便培養(yǎng)他們運用知識的能力。其次，在課堂內(nèi)外營造好學英語的氛圍。比如：要求每一位學生課堂上都用英文名字，鼓勵學生為自己的班級起一個英語班名，黑板報或者校報上每期要有一定量的英文內(nèi)容，可以是漫畫、格言、英語萬花筒等知識。再次，教師利用圖文并茂的課件，豐富多彩的網(wǎng)絡讓學生沉浸于英語環(huán)境中，讓學生去主動學習英語。在課間可以播放一些學生喜歡的英文歌曲或者定期組織學生觀看原版英文電影等等。三、創(chuàng)設課堂情境，培養(yǎng)學生英語表達能力美國語言學家克拉克針對語言習得指出：“語言習得是在自然交際環(huán)境中使用語言的潛意識過程。”根據(jù)中國英語的教學現(xiàn)實，學生不可能在英語環(huán)境中習得英語，他們最終獲得外語能力主要來自課堂上的正規(guī)學習，因此英語教師應該盡量在有限課堂教學中創(chuàng)造英語課堂情境，使學生以最佳的情緒進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的積極性和主動性，激活學生思維，引導學生用英語進行交際。課堂情境的創(chuàng)設為英語課堂教學創(chuàng)造了一個個興奮點，為英語交際活動加入了催化劑。在情境教學中，教師要靈活使用教材，根據(jù)學生的特點進行變通和創(chuàng)新。例如，對于每課的生詞，除了用多種方法進行鞏固記憶外，還鼓勵學生盡量去運用這些生詞。如，對于教材中的內(nèi)容，可以讓學生根據(jù)教材內(nèi)容，自編自演，把教材中的情境真實地再現(xiàn)于課堂，從而促使學生在良好的情景中學習英語和記憶單詞。創(chuàng)設情景可使教學活動形象生動，也可增加教學的趣味性。如教到angry，beat，celebrate，chew等詞時，我要求學生表演相應的動作或表情，在活動中學習，輕松愉快地記住了單詞。凡是生活中能隨機運用英語之處，都要盡量利用。如，師生早晚問好、道歉、道別等，學生已經(jīng)習慣用Hello、Goodmorning、Thankyou、You’rewelcome、Seeyou、Goodbye等與我交流，這樣就在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。四、倡導“任務型”的教學模式，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力在課堂教學中，教師應避免單純的語言知識的傳授，盡量采用“任務型”的教學途徑。任務型教學模式強調(diào)學生的主動參與，注重以人為本的教學理念，讓學生有足夠的實踐和表現(xiàn)空間，能更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，因而有利于提高學生的創(chuàng)新精神和綜合語言運用能力。在英語教學過程中也強調(diào)以學生為本，以學生發(fā)展為本，這就需要讓學生有足夠的時間和空間自己學習，開展“任務型”的學習，可讓學生在學習過程中積極參與、大膽實踐，達到“學以致用”的學習效果。五、拓展學生課外學習領域?qū)W好英語僅僅靠每周幾次英語課是不夠的，我們還要大力開展課外教學活動。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，組織適當?shù)挠⒄Z課外教學活動。如：英語演講比賽，英語歌曲演唱賽、英語書法賽等。這些活動能夠豐富學生的課外生活，鞏固課內(nèi)學到的知識，營造學習英語的氛圍，也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。總之，在全面實施素質(zhì)教育的今天，應改革傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，構建新型的、符合時代發(fā)展的英語課堂教學模式，優(yōu)化教學過程，面向全體學生，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，發(fā)展學生綜合語言運用能力，實現(xiàn)任務的目標，感受成功和成就感，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高，把素質(zhì)教育貫穿于英語課堂教學中，促進學生的全面發(fā)展。人類是通過語言進行交際的，因此語言是交流思想、傳遞信息的工具。在交際過程中，口語是最常用也是最重要的一種形式。而英語作為一門語言，口語在交際過程中起著舉足輕重的作用。而且，學英語是為了交際。然而英語在我們的日常生活中使用較少，在教育水平落后的農(nóng)村地區(qū)尤其如此。初中生英語口語相當薄弱，他們幾乎是為了考試或者學習過程不得已而為之。少部分學生能開口說簡單的日常用語，更多的學生開口說不出英語或者不敢說，這些現(xiàn)象對學生英語口語水平的發(fā)展產(chǎn)生負面影響，制約著農(nóng)村初中英語的發(fā)展。因此，農(nóng)村初中英語在教學過程中，應充分重視英語的交際性，加強英語口語實踐，努力提高英語交際能力。一、提高農(nóng)村教師待遇，樹立樂教、勤教，敬業(yè)奉獻的思想教師隊伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要；學歷達標與能力達標存在較大落差，因此進一步提高農(nóng)村英語教師實際教學能力，仍是一項艱巨的任務；此外，由于待遇低、工資拖欠、專業(yè)教育程度低、師資來源復雜、管理松散等多方面原因，造成一些農(nóng)村教師工作責任心、職業(yè)意識淡漠。二、加大師資培訓力度，不斷促進教師專業(yè)成長，提高教師自身素質(zhì)作為知識和文化的傳播者，老師要擁有扎實的專業(yè)知識，這是對每個老師最基本的素質(zhì)要求。英語老師要做好中學生英語學習的示范者、引導者、激發(fā)者、促進者，就要不斷提高自身的專業(yè)水平。而對于英語這門傳統(tǒng)的語言學科來講，教師單單具備豐富的語法知識，大量的英文詞匯，高超的教學手段還是不夠的，英語教師口語的水平也對教學質(zhì)量的優(yōu)劣、學生外語水平的高低有很大影響。因此作為一名英語教師，必須時時對自己的專業(yè)知識進行“升級”，常常對自己的口語水平進行“優(yōu)化”。三、改善英語學習環(huán)境培養(yǎng)學生的說話能力必須從培養(yǎng)學生的開口習慣入手。開口習慣的養(yǎng)成,既需要學生有想說的主觀愿望，又需要為學生創(chuàng)造多說多練的外部條件和語言環(huán)境?？陀^的說，教師很難改變英語學習的大環(huán)境（如社區(qū)環(huán)境）或改變班級的人數(shù)，但在課堂內(nèi)外為學生創(chuàng)造說的條件和環(huán)境方面大有作為。堅持用英語上課，英語課堂需要一個活躍的學習氣氛，教師就要盡量用英語上課，開始可以用簡單的、能為學生理解和接受的課堂交際用語來組織各種實踐活動，學生用最簡單的詞句，如：“yes”、“no”、“ok”等配以表情、手勢、動作等能與教師交流。隨著學習的深入和學生英語水平的提高，可以逐步要求他們用簡單句來回答老師的問題或者向老師提出問題，還能與老師進行思想交流。這樣會增加學生英語口語實踐的量和面，培養(yǎng)語感和表達思想的能力。四、豐富英語課外活動除了課堂上的英語交際活動之外，還需要開展課外活動，讓學生親自實踐，增加與英語接觸的機會，創(chuàng)設良好的英語交際氛圍。.要營造良好的英語口語氛圍，學生必定要與老師形成互動，因此首先要激發(fā)學生的興趣，使其大膽開口。興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是在需要的基礎上產(chǎn)生的，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。它是推動人探究事物的主要原因，是最好的老師。對于學生們羞于開口這種情況，教師應當給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學生熟悉的.感興趣的話題來引導學生開口。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學生發(fā)言。但值得注意的是初學者有害羞，畏懼，怕出錯的心理。所以在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達有錯的同學，教師不應該馬上制止或批評，而是因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式也要活潑有趣，使學習氣氛變的輕松愉悅，讓學生在機械，呆板，單調(diào)，緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習英語的樂趣，提高學習的興趣。五、看圖說話，提高口語能力圖片是英語教學中常用的直觀教具，而且在農(nóng)村初中英語教學中圖片教學是最直觀最方便最可行的教學方法。在教學中，根據(jù)句型、課文和練習內(nèi)容，利用一些教學圖片或自己制作的簡易圖片等，用英語進行講述，啟發(fā)學生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容；之后也可請同學進行講述。這樣不僅鍛煉了學生聽和說能力，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。總之，教師要想方設法盡量啟發(fā)、誘導、激勵學生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會‘說’，還要具體幫助、指導，為他們創(chuàng)設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村學生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村英語教師能做到以上幾點，農(nóng)村初中的英語口語水平會上一個臺階！工程圖學基礎歸納與總結投影面平行線的投影特性1直線在所平行的投影面上的投影,反映其實長和與其它兩個投影面的傾角(具有實形性)。2直線在其它兩個投影面上的投影分別平行于該直線所平行的投影面包含的兩個投影軸,且投影長小于實長(具有類似性)投影面垂直線的投影特性正垂線鉛垂線側垂線1.直線在所垂直的投影面上的投影積聚成一點(具有積聚性)2.直線在其它兩個投影面上的投影分別垂直于該直線所平行的投影面包含的投影軸,且反映其實長(具有實形性)一般位置直線的投影特性bb投影特性:1.ab、ab、a"b"均小于實長;2.ab、ab、a"b"均傾斜于投影軸3.不反映a、B、y實角。直線上的點直線上的點具有兩個特性1.從屬性若點在直線上,則點的各個投影必在直線的各同面投影上。利用這一特性可以在直線上找點,或判斷已知點是否在直線上2定比性屬于線段上的點分割線段之比等于其投影之比。即AC:CB=accbsac':cb=a'c:cmb兩直線的相對位置平行兩直線相交兩直線交叉兩直線兩相交直線在同若空間兩直線互