第第頁(yè)《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫(huà)下來(lái)。

2.留意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫(huà)出主次，前后。

3.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

圖片，幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆

活動(dòng)過(guò)程

一.學(xué)習(xí)故事

1.老師講解并描述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》

2.提問(wèn)

1)故事里有誰(shuí)?

2)出示圖片，觀(guān)測(cè)故事所處的背景。

3)貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢?

二.幼兒續(xù)編故事并繪畫(huà)

1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過(guò)河。

2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過(guò)河的情景畫(huà)下來(lái)。

3.請(qǐng)留意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的'?

4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。

三.講解并描述續(xù)編故事，介紹作品

1.你畫(huà)的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的?你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。

2.你喜愛(ài)誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫(huà)?為什么?

活動(dòng)反思

《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能和規(guī)律思維技能。大班的幼兒抽象思維的技能有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌控有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)技能，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理技能及制造力。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案2

一、設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)的狀況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的技能有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌控有肯定的積累。組織他們對(duì)進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)技能，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理技能及制造力。

二、教案目標(biāo)

1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地表達(dá)。

3、體會(huì)中小動(dòng)物們相互援助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的`良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)完整地續(xù)編。

四、教案預(yù)備

貓醫(yī)生過(guò)河的圖片3張。

五、教案過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入部分

出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講解并描述《貓醫(yī)生過(guò)河》的。

〔二〕幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伙伴進(jìn)行提問(wèn)，援助他們理解。

2、以組為單位讓小伙伴爭(zhēng)論續(xù)編。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3、通過(guò)“聯(lián)想法、摒除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)測(cè)畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)預(yù)備】

“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

1、這是哪里？有誰(shuí)？

2、故事〔一〕

3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？

二、解決問(wèn)題。

帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么援助貓醫(yī)生過(guò)河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？〔分組爭(zhēng)論〕

三、復(fù)述故事。

1、連貫的講解并描述故事。

2、為故事起個(gè)名字。

四、課后延伸。

假如貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么援助貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過(guò)河

前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里很多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà)，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話(huà)，匆忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)幫你。

【活動(dòng)反思】

經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的.援助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加老師援助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)覺(jué)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡(jiǎn)約援助小動(dòng)物們想方法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜愛(ài)的動(dòng)物是怎樣援助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)愛(ài)好點(diǎn)好像隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而漸漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想方法援助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講解并描述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，援助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地援助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清晰地指導(dǎo)幼兒了解老師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并根據(jù)要求去完整地續(xù)編故事。

依據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講解并描述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參加性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組爭(zhēng)論講解并描述再個(gè)別幼兒代表講解并描述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講解并描述再進(jìn)行自由選擇分組集體爭(zhēng)論講解并描述最末再請(qǐng)幼兒代表講解并描述的自由模式，可能幼兒分組爭(zhēng)論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中留意老師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到援助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1。愿意傾聽(tīng)故事，能按故事進(jìn)展線(xiàn)索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

2。并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

二、活動(dòng)預(yù)備

1。背景圖一幅

2。貼絨或〔布偶〕教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1?；顒?dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

2?；顒?dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

3。指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活閱歷啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講解并描述。

四、活動(dòng)過(guò)程

1。導(dǎo)入〔出示教具"貓醫(yī)生"〕老師：這只貓身上穿著白外套，手里提著醫(yī)藥箱，它是特地給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今日我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。

2。理解故事的開(kāi)頭部分

〔1〕第一遍講解并描述故事開(kāi)頭部分，引起幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

〔2〕出示背景圖第二遍講解并描述故事開(kāi)頭部分，根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，又先后涌現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨〔或布偶〕教具。

3。幼兒續(xù)編故事

〔1〕提問(wèn)：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好方法援助貓醫(yī)生過(guò)河？

它們是怎么說(shuō)的？

貓醫(yī)生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么？

〔2〕鼓舞幼兒大膽抒發(fā)己見(jiàn)續(xù)編故事，留意表?yè)P(yáng)并鼓舞幼兒將詞匯用到自編的故事中。

如：**小伙伴講得很好，能把"感謝，再見(jiàn)"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！

**小伙伴能把學(xué)過(guò)的"立刻"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。

〔3〕提問(wèn)：

你們認(rèn)為哪個(gè)方法最好，為什么？哪些方法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？

〔分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。〕

4。老師小結(jié)

5。完整講解并描述故事一遍。

完整講解并描述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱忱援助別人。

五．評(píng)價(jià)要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。

六、活動(dòng)建議

1。在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

2、在分析、補(bǔ)充哪種方法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意愛(ài)護(hù)幼兒的積極性、機(jī)敏地啟迪幼兒的聰慧。

附續(xù)編故事：

貓醫(yī)生過(guò)河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙背起藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)："喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？"正在散步的'大象聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)，說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的兔姐妹聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽(tīng)見(jiàn)了，也匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"小伙伴，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的嗎？

〔續(xù)編結(jié)尾〕大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河，貓醫(yī)生說(shuō)："感謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō)："我的閱歷多以點(diǎn)，還是讓我送你過(guò)河吧！"貓醫(yī)生說(shuō)了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟興奮地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言技能是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2．引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3．通過(guò)“聯(lián)想法、摒除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

活動(dòng)預(yù)備：

“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

〔1〕這是哪里？有誰(shuí)？

〔2〕穿插故事〔一〕

〔3〕貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？

2．解決問(wèn)題

〔1〕帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么援助貓醫(yī)生過(guò)河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？〔分組爭(zhēng)論〕

3．復(fù)述故事

〔1〕連貫的講解并描述故事

〔2〕為故事起個(gè)名字

4．課后延伸

〔1〕假如貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么援助貓醫(yī)生呢？

附故事：

貓醫(yī)生過(guò)河前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里很多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà)，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話(huà)，匆忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的`小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)幫你。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言技能是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意傾聽(tīng)故事，能按故事進(jìn)展線(xiàn)索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

2．并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．背景圖一幅2．貼絨或〔布偶〕教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1．活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活閱歷啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講解并描述。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入〔出示教具"貓醫(yī)生"〕老師：這只貓身上穿著白外套，手里提著醫(yī)藥箱，它是特地給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今日我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。

2.理解故事的開(kāi)頭部分〔1〕第一遍講解并描述故事開(kāi)頭部分，引起幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。(2)出示背景圖第二遍講解并描述故事開(kāi)頭部分，根據(jù)故事情節(jié)的`進(jìn)展，又先后涌現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨〔或布偶〕教具。

3.幼兒續(xù)編故事

(1)提問(wèn)：大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好方法援助貓醫(yī)生過(guò)河？它們是怎么說(shuō)的？貓醫(yī)生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么？

(2)鼓舞幼兒大膽抒發(fā)己見(jiàn)續(xù)編故事，留意表?yè)P(yáng)并鼓舞幼兒將詞匯用到自編的故事中。如：**小伙伴講得很好，能把"感謝，再見(jiàn)"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！**小伙伴能把學(xué)過(guò)的"立刻"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。

〔3〕提問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)方法最好，為什么？哪些方法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？〔分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾?！?/p>

4.老師小結(jié)

5.完整講解并描述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱忱援助別人。

五．評(píng)價(jià)要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。

六、活動(dòng)建議

1．在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

2、在分析、補(bǔ)充哪種方法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意愛(ài)護(hù)幼兒的積極性、機(jī)敏地啟迪幼兒的聰慧。

附續(xù)編故事：

貓醫(yī)生過(guò)河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙背起藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)："喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？"正在散步的大象聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)，說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的兔姐妹聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽(tīng)見(jiàn)了，也匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"小伙伴，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的嗎？

〔續(xù)編結(jié)尾〕大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河，貓醫(yī)生說(shuō)："感謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō)："我的閱歷多以點(diǎn)，還是讓我送你過(guò)河吧！"貓醫(yī)生說(shuō)了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟興奮地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案7

【設(shè)計(jì)意圖】

依據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的狀況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的技能有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌控有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)技能，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理技能及制造力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒編出合理的故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講解并描述。

2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互援助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

3、進(jìn)展幼兒的觀(guān)測(cè)力和想象力。

【活動(dòng)預(yù)備】

大背景圖、小動(dòng)物圖片假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以故事情節(jié)引題

前幾天接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙背起藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河去呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵、喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？”你們猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河？

二、幼兒自由講解并描述圖片

引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)援助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁?？”和幼兒一起講解并描述故事前半段。

三、續(xù)編故事

1、幼兒分組觀(guān)測(cè)圖片并爭(zhēng)論，鼓舞幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。老師個(gè)別指導(dǎo)技能差的幼兒大膽參加講解并描述。

2、各組推舉一名幼兒介紹本組所想到的方法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

老師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣援助貓醫(yī)生過(guò)河的？”在幼兒講解并描述過(guò)程中要求其他小伙伴用心傾聽(tīng)。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜愛(ài)哪種方法？”

3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小伙伴們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

4、請(qǐng)小伙伴們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

5、品德教育。

A：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？

B：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？

四、延伸活動(dòng)

1、自由講解并描述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講解并描述。

2、在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

【活動(dòng)反思】

在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地表達(dá)了幼兒的學(xué)習(xí)的`自主性，以及培育了幼兒集體爭(zhēng)論協(xié)商技能；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，老師也盡可能地讓孩子們?nèi)ゲ檎医鉀Q問(wèn)題的方法。通過(guò)不斷推敲爭(zhēng)論，孩子們究竟為小動(dòng)物們想到了好方法。他們?yōu)楂@得勝利而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于老師對(duì)技能強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)懷援助他人。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3.通過(guò)“聯(lián)想法、摒除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。

1.這是哪里？有誰(shuí)？

――穿插故事〔一〕

貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？

二、解決問(wèn)題

1.帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么援助貓醫(yī)生過(guò)河呢？〔二〕

2.引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？〔分組爭(zhēng)論〕

三、復(fù)述故事

1.連貫的'講解并描述故事

2.為故事起個(gè)名字

四、課后延伸

假如貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么援助貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過(guò)河

前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里很多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà)，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話(huà)，匆忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)幫你。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言技能是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案9

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒想象力豐富，喜愛(ài)大膽制造、樂(lè)于講解并描述。因此，老師為幼兒設(shè)計(jì)奇妙、科學(xué)的講解并描述空間是非常重要的。于是，在這次講解并描述活動(dòng)中，我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過(guò)河》，盼望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓舞幼兒大膽想象與講解并描述，在講解并描述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并提高解決問(wèn)題的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運(yùn)用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、在續(xù)編中，引導(dǎo)幼兒感受援助別人之后的歡樂(lè)。

3、進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的發(fā)散思維及解決問(wèn)題的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

配套多媒體課件

活動(dòng)流程：

提問(wèn)徑直導(dǎo)入――觀(guān)看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講解并描述

活動(dòng)過(guò)程：

一、提問(wèn)徑直導(dǎo)入。

1、師：貓會(huì)游泳嗎?

2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、師：今日，我給大家?guī)?lái)的`故事就是講這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》

接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙拿著藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢?

(1)提問(wèn)：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?

(2)(觀(guān)看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

(3)(觀(guān)看課件)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?(課件演示)，小伙伴，你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì)來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

(幼兒爭(zhēng)論、溝通。)

2、師：(課件演示)是呀，小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來(lái)了?你們猜，它們會(huì)怎樣援助貓醫(yī)生過(guò)河呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?

a.分組溝通、編述。

b.幼兒發(fā)散講解并描述，老師實(shí)時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，援助幼兒聲情并茂地編述故事。

(當(dāng)幼兒講解并描述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí)，點(diǎn)擊課件，實(shí)時(shí)鼓舞。)

四、整理語(yǔ)言，完整講解并描述。

師：小伙伴們想出了這么多的方法來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河，實(shí)在是太棒了!那你們覺(jué)得哪種方法又快又安全呢?

(分小組)小組里爭(zhēng)論以下，然后選一個(gè)代表來(lái)把《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事講給老師們聽(tīng)，讓老師們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩!

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案10

一、設(shè)計(jì)意圖依據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的狀況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的技能有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌控有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)技能，還能培育他們對(duì)事情的.規(guī)律推理技能及制造力。

二、活動(dòng)目標(biāo)1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地表達(dá)故事。

3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互援助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)完整地續(xù)編故事。

四、活動(dòng)預(yù)備貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。

五、活動(dòng)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講解并描述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。

〔二〕幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伙伴進(jìn)行提問(wèn)，援助他們理解故事。

2、以組為單位讓小伙伴爭(zhēng)論續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái)，給其他的小伙伴講他們續(xù)編的故事。〔2"3個(gè)組〕并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小伙伴們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請(qǐng)小伙伴們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

〔三〕小結(jié)部分

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱忱援助別人。

六、延伸活動(dòng)在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

七、教學(xué)反思〔略〕

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講解并描述。

2.能根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中動(dòng)物互助的歡樂(lè)。

難點(diǎn)；能根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、熱身活動(dòng)：《我的身體最神氣》。

2、談話(huà)：小伙伴們做得真神氣啊，看來(lái)今日小伙伴們的身體都是棒棒的。可是，小伙伴們都生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？對(duì)，我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢？在森林里有只貓，它是位能治百病的`醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今日，我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》。

〔設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒對(duì)已有閱歷的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)與該閱歷親密相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題的愛(ài)好，營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍?！?/p>

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、〔播放課件，幼兒聽(tīng)故事〕：接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙拿著藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢？

〔1〕提問(wèn)：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？〔森林里很多小動(dòng)物都生病了〕

〔2〕〔觀(guān)看課件〕師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？〔河水漲高了，小橋也被沖垮了?！?/p>

〔3〕〔觀(guān)看課件〕師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？是怎樣說(shuō)的？〔請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。播放課件進(jìn)行故事前半段的講解并描述，使幼兒的留意力更集中，傾聽(tīng)更仔細(xì)，利于對(duì)故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊?！?/p>

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？〔課件演示〕，小伙伴，你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì)來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河呢？〔幼兒爭(zhēng)論、溝通?！?/p>

2、〔課件演示〕師：是呀，小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來(lái)了？你們猜，它們會(huì)怎樣援助貓醫(yī)生過(guò)河呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？

〔1〕溝通、編述。

〔2〕幼兒匯報(bào)。

3、師：小伙伴們想出了這么多的方法來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河，實(shí)在是太棒了！我們把你們的方法畫(huà)在紙上，好嗎？

4、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，援助畫(huà)畫(huà)有困難的小伙伴。

(設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒想象力豐富，喜愛(ài)大膽制造、樂(lè)于講解并描述。因此，為幼兒設(shè)計(jì)奇妙、科學(xué)的講解并描述空間是非常重要的。于是，我鼓舞幼兒大膽想象與講解并描述，在講解并描述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并將自己的感受和想象用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。)

四、整理語(yǔ)言，完整講解并描述。

1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講解并描述故事。

幼兒發(fā)散講解并描述，老師實(shí)時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，援助幼兒聲情并茂地編述故事。

2、師：老師這里有個(gè)小伙伴也想了幾個(gè)方法，給小伙伴們共享一下。〔課件演示,幼兒觀(guān)看?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能依據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地講解并描述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講解并描述，并把續(xù)編部分講解并描述進(jìn)去，使故事完整。〕

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：現(xiàn)在，讓我們戴上動(dòng)物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小伙伴們看一看好嗎？〔幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室〕

〔設(shè)計(jì)意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊敬幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解?！?/p>

活動(dòng)總結(jié)

首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》視頻，本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征，和他們的生活休戚相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多游戲和互動(dòng)的過(guò)程提升了孩子的積極性并樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)中許多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達(dá)出怎樣愛(ài)護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能依據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地講解并描述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講解并描述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講解并描述較差，使故事不能完整的講解并描述。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意傾聽(tīng)故事，能按故事進(jìn)展線(xiàn)索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

2．并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

3．能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．背景圖一幅

2．貼絨或〔布偶〕教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1．活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活閱歷啟發(fā)幼兒的`想象、合理續(xù)編故事并連貫講解并描述。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入〔出示教具"貓醫(yī)生"〕

師：這只貓身上穿著白外套，手里提著醫(yī)藥箱，它是特地給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今日我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。

2.理解故事的開(kāi)頭部分

〔1〕第一遍講解并描述故事開(kāi)頭部分，引起幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。

〔2〕出示背景圖第二遍講解并描述故事開(kāi)頭部分，根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，又先后涌現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨〔或布偶〕教具。

3.幼兒續(xù)編故事

(1)提問(wèn)：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好方法援助貓醫(yī)生過(guò)河？

它們是怎么說(shuō)的？

貓醫(yī)生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么？

(2)鼓舞幼兒大膽抒發(fā)己見(jiàn)續(xù)編故事，留意表?yè)P(yáng)并鼓舞幼兒將詞匯用到自編的故事中。

如：**小伙伴講得很好，能把"感謝，再見(jiàn)"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！

**小伙伴能把學(xué)過(guò)的"立刻"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。

〔3〕提問(wèn)：

你們認(rèn)為哪個(gè)方法最好，為什么？哪些方法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？

〔分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾?！?/p>

4.老師

5.完整講解并描述故事一遍。

完整講解并描述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱忱援助別人。

五．要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。

六、活動(dòng)建議

1．在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

2、在分析、補(bǔ)充哪種方法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要留意愛(ài)護(hù)幼兒的積極性、機(jī)敏地啟迪幼兒的聰慧。

附：貓醫(yī)生過(guò)河

前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生匆忙背起藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)："喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？"正在散步的大象聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)，說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的兔姐妹聽(tīng)見(jiàn)了，匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽(tīng)見(jiàn)了，也匆忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別焦急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"小伙伴，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的嗎？

〔續(xù)編結(jié)尾〕大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河，貓醫(yī)生說(shuō)："感謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō)："我的閱歷多以點(diǎn)，還是讓我送你過(guò)河吧！"貓醫(yī)生說(shuō)了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟興奮地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意觀(guān)測(cè)圖片，傾聽(tīng)故事，感知同伴之間要相互關(guān)懷、相互援助的道理。

2.理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)故事提供的情節(jié)線(xiàn)索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。

3.能夠根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5.喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖一張，動(dòng)物圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一.圖片導(dǎo)入，引出故事。

師出示貓醫(yī)生圖片，問(wèn)：小伙伴們，這是誰(shuí)?貓醫(yī)生要去做什么呢?

師講解并描述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問(wèn)：小伙伴們，你們說(shuō)誰(shuí)來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河?它會(huì)怎樣援助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

師援助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過(guò)河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)

二.依據(jù)故事提供的情節(jié)線(xiàn)索，續(xù)編故事。

1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么方法來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河，它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?

(引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講解并描述。)

請(qǐng)幼兒依據(jù)選擇的小動(dòng)物來(lái)分組觀(guān)測(cè)圖片并續(xù)編故事。

鼓舞幼兒依據(jù)圖片上的線(xiàn)索進(jìn)行合理的分析，講出不同的.故事內(nèi)容。

(誰(shuí)來(lái)援助貓醫(yī)生過(guò)河?它是怎樣援助貓醫(yī)生的。)

請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述：老師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。

(老師請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)

提升故事，結(jié)束活動(dòng)。

師：小伙伴們，剛才貓醫(yī)生遇到了困難，你們替小動(dòng)物們想了許多方法援助貓醫(yī)生過(guò)河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)遇到各式各樣的困難，當(dāng)看見(jiàn)別人遇到了困難，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

【反思】

經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的援助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加老師援助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)覺(jué)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡(jiǎn)約援助小動(dòng)物們想方法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜愛(ài)的動(dòng)物是怎樣援助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)愛(ài)好點(diǎn)好像隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而漸漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想方法援助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講解并描述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，援助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地援助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清晰地指導(dǎo)幼兒了解老師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并根據(jù)要求去完整地續(xù)編故事。

依據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講解并描述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參加性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組爭(zhēng)論講解并描述再個(gè)別幼兒代表講解并描述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講解并描述再進(jìn)行自由選擇分組集體爭(zhēng)論講解并描述最末再請(qǐng)幼兒代表講解并描述的自由模式，可能幼兒分組爭(zhēng)論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中留意老師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到援助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教案14

設(shè)計(jì)意圖

《貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能和規(guī)律思維技能?！缎戮V要》的要求，本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的狀況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的技能，對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語(yǔ)表達(dá)技能，還能培育對(duì)事情的規(guī)律推理技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地表達(dá)故事。

3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互援助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，幼兒能完整地續(xù)編故事。

活動(dòng)預(yù)備

貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講解并描述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。

〔二〕幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伙伴提問(wèn)，援助理解故事。

2、以組為讓小伙伴續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的，選出代表起來(lái)，給小伙伴講續(xù)編的故事?！?~3個(gè)組〕并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。

4、老師也來(lái)續(xù)編故事，并請(qǐng)小伙伴們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。

5、請(qǐng)小伙伴們編故事的.結(jié)局，讓故事更完整。

〔三〕小結(jié)

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱忱援助別人。

活動(dòng)延伸

在小伙伴們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，性情景表演。

活動(dòng)反思

以談話(huà)的形式介紹故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》符合故事的要求，聽(tīng)磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽(tīng)出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，復(fù)習(xí)故事的開(kāi)頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生去