利昌學(xué)校（小學(xué)部）“教學(xué)評一致性”教學(xué)設(shè)計模板學(xué)科_語文_教研組_三年級_初備人_劉小喬_復(fù)備人_譚菁__備課時間_2.25__課題《古詩三首》課型新授課時2序號1內(nèi)容分析1.文本位置、文體、主要內(nèi)容《古詩三首》是九年義務(wù)教育語文教材三年級下冊中的第一課?！督^句》生動地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫了春天美麗的景色，后兩句具體描寫燕子和鴛鴦，一靜一動，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾為惠崇的畫題的詩。詩中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南春天的景象。《三衢道中》是詩人游浙江衢州三衢山時寫的，寫出了他對旅途風(fēng)物的新鮮感受。全詩明快自然，極富有生活韻味。2.教學(xué)內(nèi)容分析識字與寫字本文要求會認(rèn)“鴛、鴦、惠、崇、豚、減”6個生字，會寫“融、燕、鴛、”等13個生字。“融”左右結(jié)構(gòu)，注意左半部分框內(nèi)的書寫，里邊是一橫?！把唷币獙懢o湊，上邊與艸不同、兩豎下邊有一短橫，中間要扁、北字中間有一小口?！傍x”上邊要扁寬，鳥字上邊要窄、第四筆兩豎要短、折橫要長、下橫最長?！傍劇毖胱窒驴蛞?、下橫要長，撇在框上出頭、和捺分開、舒展。閱讀有感情地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋、看圖理解詩句的意思?？谡Z交際結(jié)合詩句的意思聯(lián)系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。綜合性學(xué)習(xí)關(guān)系建構(gòu)：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”“體會優(yōu)美生動的語句”，“試著把觀察到的事物寫清楚””而《古詩三首》更側(cè)重于第一個訓(xùn)練要素，因此在學(xué)習(xí)中在讀中悟，在悟中想。資源拓展有關(guān)春天的詩句。課標(biāo)分析語文課程目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。1.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。2.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。學(xué)情分析從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。因此教師更應(yīng)該注重教學(xué)和學(xué)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)本課6個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。學(xué)習(xí)重難點1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.能借助注釋、看圖理解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)系生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料PPT課件學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補(bǔ)救一、了解課題，引入新課。目標(biāo)1、3復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語。融合燕子鴛鴦優(yōu)惠

崇高蘆葦豆芽長短

梅花溪水廣泛減少

2．默寫《絕句》。

3．導(dǎo)入新課

。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，以及本課的第一首詩。這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)剩下的兩首詩?！痘莩绱航砭啊芬粯邮敲鑼懨利惔壕暗?，而《三衢道中》寫的又是什么季節(jié)的景象呢？接下來的學(xué)習(xí)將告訴大家答案。默寫情況計入自己課堂量化。二、整體感知目標(biāo)2、31.自由地朗讀這兩首詩，把它們讀正確、讀通順。

2．指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏、韻味。

朗讀指導(dǎo)：竹外\桃花\三兩枝，春江\水暖\鴨先知。蔞蒿\滿地\蘆芽短，正是\河豚\欲上時。

3．“惠崇春江晚景”這個題目是什么意思？

明確：惠崇是一個和尚，他畫了一幅畫叫《春江晚景》。蘇軾在畫上題了一首詩，叫《惠崇春江晚景》。大家在朗讀古詩時，發(fā)現(xiàn)這首古詩的創(chuàng)作背景了嗎？4．“三衢道中”這個題目是什么意思？

明確：三衢山的山道上。學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己想法。預(yù)設(shè)：問題回答不全面，詩中所畫景物可能找不全。補(bǔ)救：借助詩文適當(dāng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會不明確本詩的背景。補(bǔ)救：教師給予提醒，惠崇是北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。

精講點播目標(biāo)2、3學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。

(1)介紹作者蘇軾。（課件）

(2)以小組為單位交流每句詩的意思分別是什么？（出示“蔞蒿”“蘆芽”圖片）

明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來臨，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。第四句：河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩鎭怼Ｎ覀儼衙鑼懙木拔镌僬f的具體一點，如：翠綠的竹子教師總結(jié)：從江岸到江面再到江邊，逼真地再現(xiàn)了畫中的江南早春勃勃的生機(jī)。

(3)這首詩中哪些句子是寫景的？

明確：前三句。

(4)那么第四句是寫什么呢？

明確：作者的想象。

(5)除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些詞句上嗎？

明確：暖、知。為什么說“春江水暖鴨先知”？

明確：江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，貓、狗都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水

中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱”。鴨子的這些舉動，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來臨了。這句詩細(xì)致、逼真又生動形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗景色。學(xué)習(xí)《三衢道中》。

(1)詩人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？

明確：夏季。從“梅子黃時日日晴”可以看出。（2）詩人的行程路線是怎樣的？沿途看到了什么？從哪些詩句看出來的？

明確：他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。明確：綠蔭、黃鸝。“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”是寫詩人的沿途所見。以小組為單位交流詩句大意，并說說表達(dá)了作者什么樣的情感。帶著情感，再讀詩歌。3.研讀前兩句。一溪、一山、一泛、一行表明的僅僅是作者出行的路線嗎？再讀古詩，整首古詩讓我們感受到作者游三衢山時的心情如何？（1）梅子黃時日日睛。詩中哪個詞最能代表此時的心情？4.背誦兩首詩。

小組代表說說這兩首詩分別寫了怎樣的景象。其他小組給予補(bǔ)充。同桌互查背誦，指名檢查背誦。讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，將詩句描繪的畫面具體化、形象化。預(yù)設(shè)：描述大意和畫面時表達(dá)有欠缺，語言不夠優(yōu)美。補(bǔ)救：根據(jù)回答情況，借助詩文適當(dāng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生對景物的描述會比較匱乏。補(bǔ)救：一片竹林，兩三枝桃花，成群的鴨子，茂盛的蔞蒿。短短的蘆芽，預(yù)設(shè)：粉紅色的桃花，微波蕩漾的春水，戲水的鴨子，滿地的蔞蒿，逆流而上的河豚。預(yù)設(shè)：學(xué)生生活的環(huán)境不同，可能會無法了解詩人的心情。補(bǔ)救：教師可以將作者的背