Word第第頁名師講座心得體會名師講座心得體會1

聽z老師的演講第一感覺是原來“歡樂教學(xué)是可以做到的”。本以為學(xué)校的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，由于學(xué)校生的心理特點和學(xué)問接受力量是特別有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務(wù)實實在在地搬進課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即歡樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。

如今我已經(jīng)上了幾天課了，和同學(xué)們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴格來激發(fā)他們的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)主動性是遠遠不夠的，而且那樣會漸漸造成同學(xué)們被迫接受學(xué)問緊接著會消失厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓同學(xué)參加教學(xué)并嘗試給同學(xué)以直接進行教學(xué)的機會，這樣同學(xué)們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習(xí)學(xué)問再講解給大家，老師在難點或關(guān)鍵時候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的自我考評中，不知不覺學(xué)問學(xué)會了而且還會舉一反三。比方王老師講“軸對稱圖形”，在同學(xué)的“講與問”的“教學(xué)中”，老師只是在同學(xué)無法連續(xù)商量的時候進行了提示，我認為他們會永久記住這節(jié)課上的每個瞬間。給同學(xué)以情境，讓其充分參加到教學(xué)中就是在傳遞歡樂的學(xué)問。

“每個老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺真理；平凡的老師照本宣科，直接傳授同學(xué)學(xué)問?！毙抡n改要求將課堂還給同學(xué)，而怎么換就是表達方法的獨特性。照本宣科沒聽講的同學(xué)無法受到關(guān)注，既使受到了提問，他們也無法真正領(lǐng)悟課文中的每一個重點。同學(xué)們在課堂上自主操作、自主溝通、主動思索、踴躍發(fā)言；他們在歡樂中領(lǐng)悟?qū)W問，自信念得到提升、學(xué)習(xí)主動性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是到達“輕負擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。

教學(xué)工作是老師的基本任務(wù)，怎樣使同學(xué)在簡短的時間內(nèi)到達高效的接受學(xué)問是作為老師最不知所措的一方面。z老師的歡樂教學(xué)法為我們供應(yīng)了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會主動思索，努力用新奇有效的方式裝飾教學(xué)過程，能夠讓歡樂真正走進課堂。

名師講座心得體會2

前些天，有幸到xx國際學(xué)校聽了一場王教授的精彩講座，我感覺自己收獲頗多。

首先談?wù)勱P(guān)注同學(xué)。

這一問題在學(xué)校低班級階段表現(xiàn)得尤為突出。七八歲年齡，正是愛說愛笑愛表現(xiàn)的小孩兒，上課時總想讓老師檢查自己的作業(yè)或挑自己回答等等。特殊是一些淘氣的男孩兒，看似頑皮不已，實則想引起老師的留意，或許是我們忽視了他。

王教授談到課堂上肯定要關(guān)注到每一個孩子，這實際也是我們課改理念的一條。關(guān)注到每一個孩子，關(guān)注到孩子的每一節(jié)課，關(guān)注到孩子的每一點進步，這是一個漫長又值得期盼的過程。

我們班里有個個子低低的小女孩兒，剛接班時，我時常看到她上課愁眉苦臉的樣子，下課又開快樂心的。了解得知，她的學(xué)習(xí)成果極差，數(shù)學(xué)多次得“個位數(shù)”，熟悉的字也不多，語文課本根本讀不下來。這算是一個老大難問題了。怎么辦？只能是想方法激發(fā)她對學(xué)習(xí)的愛好了。課上我有意無意到她身邊的次數(shù)多了起來，數(shù)學(xué)上像計算之類的題目，她雖慢了一些也是能做對的。我查找著一切可利用的契機來關(guān)注她，鼓舞她，讓她感到暖和，增添自信念，并努力縮小我們師生間心靈的距離，使她產(chǎn)生“向師性”。

再者，沉下心來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問也很重要。

一個班，假如每節(jié)課都熱喧鬧鬧的，活動特殊多，那么這個班的成果不會怎么好。由于同學(xué)在這樣的課堂上，沒有機會去真正學(xué)習(xí)，留意力、記憶力全在那些“合作、溝通”上了。針對這個問題，王教授講到要嚴抓書本中的基礎(chǔ)學(xué)問，提高課堂效率，每節(jié)課對同學(xué)的學(xué)問把握進行小檢測，做到堂堂清，每天清，這一點真的是我們教學(xué)中的重中之重。

成果的提高在于課堂，而課堂的有效組織在于老師。引導(dǎo)同學(xué)向課堂要質(zhì)量，這仍是我在教學(xué)中的努力方向。

名師講座心得體會3

20xx年12月22日下午，我又一次傾聽了老師的講座。講座一開頭，我就被李老師暖和的話感動了——他說把PPT背景設(shè)計藍色，是為了緩解參訓(xùn)老師的眼睛疲憊，由于白底黑字看時間久了眼睛簡單累。我之前聽過幾次李老師的議課，每次都有不同的收獲。所以今日趁著李老師為其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師培訓(xùn)這個機會，我來蹭李老師的講座，恰好他帶來的《如何提高觀課有效性》正是我所需要的，真的是不虛此行?。?/p>

名師就是名師！李老師不僅在我們學(xué)校上課時新課引入新奇，他今日的講座同樣讓人耳目一新。他以觀賞兩首不同曲風(fēng)的歌曲開頭，引出每個老師都有不同的閃光點，教學(xué)方式和風(fēng)格不同。接著，李老師從時代不同，老師的責(zé)任不同，老師角色轉(zhuǎn)變進行了闡述，老師由最開頭的教書匠到負責(zé)教學(xué)、再到如今的教育工的轉(zhuǎn)變，說明白時代在變，老師的責(zé)任也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在此之前，我聽得最多的就是上課、聽課和評課，今日李老師讓我們聽到了不一樣的內(nèi)容：作課、觀課和議課。這不但是對教育理念和教學(xué)看法的轉(zhuǎn)變，同時也對老師提出了更高的要求，不再是拿著課本就可以上課的時代了。

關(guān)于有效，李老師從三個詞進行的講解：效果、效用、效率。李老師用圖片展現(xiàn)了生活中真實的事例，充分說明白有效的重要性。說到觀課和議課，已經(jīng)從教幾年的我真的很慚愧：由于我最怕的就是學(xué)校開展公開課之后的議課。其實，每次觀課的時候，我不知道要觀什么、聽什么、記什么，所以，在后面的議課環(huán)節(jié)，我更是無從下手，不知道講課老師的優(yōu)點和缺乏是什么，又怎么提建議。

短短兩個小時，并不能教會我如何觀課和議課，但由此我明白了一個深刻的道理：短短幾分鐘的議課，其實是需要背后付出諸多努力的，是需要仔細鉆研教材、合理分析同學(xué)、學(xué)習(xí)課程標準、討論核心素養(yǎng)和其它教育教學(xué)理論的。

以前參與的那些培訓(xùn)，我都是為了完成“任務(wù)”而已，所以每次聽講座的時候都是興致很濃，結(jié)束之后就很快忘得一干二凈。蛋今日聽過李老師的講座后，回家的路上，我就始終在反思自己在這幾年的教同學(xué)涯中似乎沒有太大的'進步。李老師在講座結(jié)束時說的“欲窮千里目，更上一層樓?！迸c我們共勉，我想他是在鼓舞我們年輕老師肯定要堅持不懈地努力，盡快提升自己；我即使不能成為名師，也肯定要讓我的孩子們在課堂上能夠歡樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。

名師講座心得體會4

名師講座的“會計核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個內(nèi)容：一是會計核算與稅收的關(guān)系;二是如何處理睬計核算與涉稅的問題。作為會計人員聽了這一課，感覺教授講得特別貼心，所講的學(xué)問特別有用，對我們會計工的工作有很好的指導(dǎo)意義。

首先，教授分析了當前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對稅收風(fēng)險的熟悉，知道稅收風(fēng)險平常產(chǎn)生于會計核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機關(guān)檢查后才發(fā)覺或暴露其巨在的稅收風(fēng)險問題。緣由主要有兩個：一是稅收政策紛繁冗雜，會計人員無法熟知，平常對稅收風(fēng)險無法預(yù)知或“視而不見”;二是會計核算中缺乏稅收風(fēng)險意識，沒有留意到其中隱蔽的稅收風(fēng)險問題，更沒有準時的進行風(fēng)險處理，因此，準時發(fā)覺稅收風(fēng)險問題，進而準時處理風(fēng)險問題就顯得更為重要。

如何避開稅收風(fēng)險，降低涉稅本錢，獵取稅收最大利益(即如何處理睬計核算與涉稅的問題)，是本課的中心內(nèi)容，教授從稅收政策角度圍圍著利潤表的項目去綻開分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風(fēng)險、本錢費用列支范圍與涉稅風(fēng)險、存貨的計價方法與涉稅風(fēng)險、所得稅核算與涉稅風(fēng)險等處理技巧，當中給我們介紹分析了許多稅收政策與會計核算的差異等學(xué)問，如對收入確實認，兩者條件基本全都，但是確認的時間存在差異，這時候我們應(yīng)當按稅法的規(guī)定的時間進行確認核算，不但可以避開涉稅風(fēng)險的而且可能同時獵取貨幣的時間價值，否則有涉稅風(fēng)險，增加涉稅本錢，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了許多的我們熟知的實際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈風(fēng)波，使我們便于理解。

總之，聽了這節(jié)課后，加深了我對會計核算與涉稅風(fēng)險關(guān)系重要性的熟悉并把握了肯定的處理技巧，而且清晰地熟悉到無論是會計人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應(yīng)當了解和把握相關(guān)稅收政策法規(guī)學(xué)問，在工作時或制定企業(yè)管理制度時必需考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險，有效地掌握納稅本錢，這是一個優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素養(yǎng)和力量。

名師講座心得體會5

5月10—11號，全市幼兒老師在上級領(lǐng)導(dǎo)的組織支配下聽了南京特級老師的教學(xué)觀摩課，使老師深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新改變。

剛接觸學(xué)前教育時，我本來只是覺得照看小孩子是件簡潔的事，只要有耐煩，愛心，責(zé)任心，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱家雄教授進一步對學(xué)前專業(yè)的闡述，我更加覺得當一個幼師是難的，當一個優(yōu)秀的幼師更是困難困苦的事情。

孔起英老師深化淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱難的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論學(xué)問，更要將理論付諸實踐，更要注意幼兒活動的教育過程。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本學(xué)問更重要的是要懂得自然學(xué)問，人文科學(xué)學(xué)問，并且將這些科學(xué)學(xué)問融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡潔的將生活常識再做無用之功，鋪張人力物力，且讓兒童失去了對世界的探究的奇怪???心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家將來科技的進展。

周潔老師對《在多元的嬉戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有很多的家長需要我們的關(guān)心。由于在這浮躁的時代，家長假如沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學(xué)習(xí)機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標。

對于老師對指南的解讀，我體會到幼兒教學(xué)不能學(xué)校化，不能一味違反兒童的身心進展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。究竟進展都有漸漸積累的從量變到質(zhì)變的`過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會充分的敬重幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。

名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱難的，要堅持努力學(xué)習(xí)！

名師講座心得體會6

感受名師教學(xué)的魅力曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參與了“名師大課堂”的講課說課活動，使我深受震撼，讓我領(lǐng)會到了名師的風(fēng)采，感受到了他們對同學(xué)、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學(xué)問力氣；感受到他們對同學(xué)身心進展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

“簡簡潔單教語文，完完全全為同學(xué)，扎扎實實促進展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡潔的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中再次得以表達。讓我深深地感受到名師的語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。在每節(jié)課堂里，老師給同學(xué)思索的空間，讓同學(xué)清靜下來，才智飛揚，老師語言具有藝術(shù)的魅力。

他們精彩的導(dǎo)語，無痕的過渡，真誠的評價，貫穿始終，無一不是觀賞、贊美、鼓舞同學(xué)的話語，讓人覺得自然、流暢、舒適、輕松。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要表達在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在她們的教學(xué)中表達了以同學(xué)為主體，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，使同學(xué)的思維得到了健康進展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓同學(xué)真正成為了課堂上的仆人。

2、他們以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把閱讀教學(xué)看成是對話的過程，引導(dǎo)同學(xué)把握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品嘗”、“感悟”還給了同學(xué)。同時，在她們的教學(xué)中確定性評價表達出敬重、鼓舞的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工，的確該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新熟悉。

4、從他們的授課中，可看出，她們都是以同學(xué)的進展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中到達“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最正確境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素養(yǎng)教育真正落實實處。

聽名師講課，猶如與大師對話。聽完他們的課后，我也在思索這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好？他們勝利的秘訣在哪里？俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富，首先在于平常留意學(xué)問的積累。假如沒有平常學(xué)問的積累，就不行能從多角度、多層次把問題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的勝利得益于其“勤于思索”的精神。最終，他們的勝利還在于其對教學(xué)仔細的看法，在于其持之以恒的仔細與留心，在于其不斷努力向前的士氣。

總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上端詳自己，要求自己，完善自己。

名師講座心得體會7

20xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參與了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動，傾聽了諸多名師課改10年來的閱歷與體會，感受頗深。

活動分三大板塊：名師談?wù)n改10年來的閱歷與體會；與名師面對面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動。會場氣氛強烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時博得下面觀眾強烈的掌聲。

通過這次“園丁論壇”活動，我對十年課改有了更深刻的熟悉：

一、公平民主的課堂才真正是屬于同學(xué)的課堂

老師在課堂上只有放下了老師的尊嚴，以公平、民主、和氣的看法引領(lǐng)同學(xué)開展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，老師在教學(xué)中應(yīng)當以引導(dǎo)者、合，促進者的角色消失在同學(xué)面前，培育同學(xué)擅長提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的看法，這才是課改后的課堂。課改使同學(xué)開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是老師講同學(xué)聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得開心，課堂真正成了孩子們的天地。

二、課改促使老師更注意科研工作；反之，科研工作也促進了課改工作。

教育科學(xué)討論是老師對教學(xué)實踐進行理性反思的過程，又是教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的過程。所以，主動開展教育科學(xué)討論是促進老師快速成長的重要途徑，熟悉隨實踐進展而進展，實踐是檢驗熟悉

是否正確的惟一標準，必需根據(jù)實踐——熟悉——再實踐——再熟悉的不斷實踐、不斷熟悉的進展過程來要求老師、培育老師、熬煉老師，才能促進老師的成長。當然，老師的成長也促進了課改的速度。

三、深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避開形式化和肯定化。我們必需對自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個正確的熟悉。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培育創(chuàng)新精神和實踐力量為核心的素養(yǎng)教育的必定要求。選用時必需依據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、學(xué)問特點和同學(xué)實際，揚長避短，并注意與其他學(xué)習(xí)方式互相結(jié)合；作為一種力量，需要循序漸進地系統(tǒng)進行培育。在實踐中，既要注意充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價值，又要防止將其肯定化、片面化、庸俗化。這是必需堅持的辯證看法。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實踐中扎根、發(fā)揚光大。

學(xué)習(xí)歸來，我時時回想有名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點評，讓我更深刻的理解了課改，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對同學(xué)有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽光下最光芒的事業(yè)，我們肯定要做到“一切為了同學(xué)、為了一切同學(xué)、為了同學(xué)一切”，讓我們的同學(xué)都學(xué)有所獲。

名師講座心得體會8

20xx年11月4日，我和我們語文組的老師一起到呼蘭八中聽了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。

值得我感動的是冮大林老師，通過他的講座我感受到他的最大特點就是學(xué)問廣博，言辭美麗，機靈幽默。他是一個來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當校長和名師的語文老師肯定不是好老師。其實有時真是這樣，我們確實應(yīng)當敢想，而后或許我們也會做到。

在冮老師的講座中，他告知我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想老師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素養(yǎng)，而且也直接影響到了接受教育的同學(xué)，作為一名老師，真的應(yīng)當不斷地加強學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文老師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱忱，一片愛心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。

冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文老師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學(xué)〔名師網(wǎng)，教學(xué)實錄，反思，視頻以及文字〕；2、書籍購置〔名師教學(xué)實錄〕3、請進來4、走出去5、反思與實踐不怕超越，就怕不想。

他向我們指出老師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國有名老師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼耍挥凶銐虻捻g性和耐力才能到達成就自我的目標。

愛自己真的就要好好地栽培自己。

同時冮老師的閱讀教學(xué)也給了我許多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語文閱讀，文本閱讀重中之重；〔看標題，抓主體，明結(jié)語〕方法指教不行或缺?！沧ノ闹?，明題意，巧潤答〕冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。

有名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)覺者、討論者、探究者的固定需要?！币虼耍陂喿x教學(xué)中提倡“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運用這樣的教學(xué)模式，語文課堂必定布滿生氣活力。

對于杜唱老師的講座，我想我最應(yīng)當學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點思索，我們確實應(yīng)切實把同學(xué)的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，確實對于初一的孩子來說，真的應(yīng)當讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。

杜老師用樸實真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探究和閱歷毫無保存地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的勝利可以說那不是偶然的，我真實的感受到，她是一個愛思考的人。她所做的一切探究，都源于對作文教學(xué)現(xiàn)狀的思索：如何轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個訓(xùn)練點，這需要多大的士氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為同學(xué)篩選書籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費多少時間呢？勝利的背后，是奮斗的汗水呀！

杜老師的勝利，給了我很大的啟示：只要把實際中遇到的問題當課題，把教育教學(xué)工作當作討論過程，帶著思索的大腦，關(guān)注自身的教育實踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個專家型的優(yōu)秀老師。

在我們成長的路上，或許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進的心，用“心”來討論教學(xué)，讓思索和實踐同行，我們肯定能制造出美好、和諧的教育！勝利之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。

名師講座心得體會9

在以后的教學(xué)工作中，我將會以一名教學(xué)型和科研型并重的老師高度要求自己，多看論文，嘗試寫論文和做好科研的前期預(yù)備，努力的把自己的課程上好、上精，爭取向著精品課程的方向前進，同時，堅持進行教學(xué)反思，努力提高自身素養(yǎng)，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的缺乏，明確了努力的方向。

本次培訓(xùn)的名師們的博聞廣識、先進理念，以及生動講解、精彩紛呈的案例，無不在我的腦海中留下了深刻的印象，我收獲頗多。

尤其是《鴻門宴》同課異構(gòu)兩個課堂教學(xué)實錄：山東濟南外國語學(xué)校李新武的《鴻門宴》和蘇州高級中學(xué)杭堯堯的《鴻門宴》。這兩節(jié)課屬于不同的課型，前者是文本的理解分析課，后者是由文本延長出去的問題來開展探究商量，屬于閱讀評價延長課。兩個課堂實錄后面都有執(zhí)教者的解說。李新武老師在激發(fā)同學(xué)對文本內(nèi)容的愛好上，大膽引進新的學(xué)術(shù)觀點，即對劉邦的評價，來引發(fā)同學(xué)的關(guān)注；在文言字詞的處理上，重視語境的作用，由句段、全篇來理解、梳理字詞；在文章賞析上，留意抓住情節(jié)沖突和詳情描寫來理解人物性格。杭堯堯老師的課則是通過兩首評價項羽的古詩切入，由此導(dǎo)出一個核心問題：“鴻門赦漢”是劉項成敗的關(guān)鍵嗎？再細化問題，層層推動，來引導(dǎo)同學(xué)正確看待必定和偶然的關(guān)系。培訓(xùn)雖然快結(jié)束了，可它帶給我們思維的碰撞還在連續(xù)，專下面我就談?wù)勎业捏w會和感悟：

一、老師必需具備良好的信息素養(yǎng)。

1、信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，比方多媒體授課，微課等新時代教學(xué)形式，嫻熟運用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

2、老師具備良好的信息素養(yǎng)是培育高素養(yǎng)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國教育的不斷進展，需要更多的高素養(yǎng)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參與國際競爭。同時，信息社會召喚信息人才，假如我們培育的人才缺乏捕獲信息的力量、有效利用信息快速發(fā)覺新機會的力量，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與進展。也就是說，要求這些高素養(yǎng)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培育的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由老師的信息素養(yǎng)的凹凸來確定。

3、老師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有確定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

二、老師必需是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。

老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學(xué)問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。

三、老師必需關(guān)愛同學(xué)

一個優(yōu)秀的老師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛同學(xué)的心。由于教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞學(xué)問的老師是不能進入現(xiàn)代老師之門的。老師要終生修專業(yè)、悟人生、愛同學(xué)。同時，老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。把機會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動同學(xué)的“思維參加”呢？應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理的認知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學(xué)做、說的機會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，同學(xué)自然就會興奮，參加的主動性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進展。

四、今后教學(xué)工作努力方向

在以后的教學(xué)工作中，我將會以一名教學(xué)型和科研型并重的老師高度要求自己，多看論文，嘗試寫論文和做好科研的前期預(yù)備，努力的把自己的課程上好、上精，爭取向著精品課程的方向前進，同時，堅持進行教學(xué)反思，努力提高自身素養(yǎng)，在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的缺乏，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育。

2、在教學(xué)上下功夫，努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

3、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

4、與學(xué)校老師共同學(xué)習(xí)，取別人之長，補己之短。

名師講座心得體會10

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，盼望能傾聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。20xx年4月20日到21日，我有幸傾聽了武鳳霞、盛新鳳和高林生三位全國有名特級老師的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新改變。同時我還領(lǐng)會了名師的風(fēng)采，感受了他們對同學(xué)、對教育、對語文那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的學(xué)問力氣；感受到他們對同學(xué)身心進展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要表達在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中表達了以同學(xué)為主體，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，使同學(xué)的思維得到了健康進展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓同學(xué)真正成為了課堂上的仆人。

2、他們以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)同學(xué)把握技術(shù)動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品嘗”還給了同學(xué)。同時，在他們的教學(xué)中確定性評價表達出敬重、鼓舞的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工，的確該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新熟悉。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以同學(xué)的進展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中到達“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最正確境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素養(yǎng)教育真正落實實處。

聽名師講課，猶如與大師對話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，不僅要具有扎實的專業(yè)學(xué)問，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過參與這次全國名師學(xué)校語文講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使語文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光榮，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為典范，討論他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完善。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問的甘露，走出屬于自己的路。

名師講座心得體會11

楊教授一共提了四個部分并分別進行闡述。第一部分分別闡述了什么是馬克思、馬克思的生前身后、哲學(xué)家薩特對馬克思的評價和馬克思的幾個主要作品。其次部分開頭闡述了馬克思的立場和方法論。其中，對于理論的批判與武器的批判做了具體的講解。“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力氣只能用物質(zhì)力氣來摧毀，但是理論一經(jīng)把握群眾，也會變成物質(zhì)力氣。理論只要勸說人，就能把握群眾；而理論只要徹底，就能勸說人。

所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身?！薄罢軐W(xué)把無產(chǎn)階級當做自己的物質(zhì)的武器，同樣地，無產(chǎn)階級也把哲學(xué)當做自己的精神武器。”楊教授分別用了《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》以及《德意志意識形態(tài)》中的原句來給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越，甚至理論的批判的本身就是強而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動的四個規(guī)定性：1、勞動者與勞動產(chǎn)品相異化。2、勞動者與勞動行為相異化。3、人的類本質(zhì)的異化。4、人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環(huán)境與實踐之間的關(guān)系：人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應(yīng)當在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實性和力氣，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來轉(zhuǎn)變的，而教育者本人肯定是受教育的。環(huán)境的轉(zhuǎn)變和人的活動的全都，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于轉(zhuǎn)變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。依據(jù)唯物主義觀點，歷史中的確定性因素，歸根結(jié)蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。

但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn)；另一方面是人類自身的生產(chǎn)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面進展。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面進展的人的唯一方法。第四部分分為兩個方面：關(guān)于教育的三件事和幾個需要思索的問題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個需要思索的問題：1、教育活動何以是“實踐的”？何為實踐活動？教育活動是一種什么樣的實踐活動？2、教育理論與教育實踐的關(guān)系？3、教育辯證法：抓住教育活動的基本沖突、熟悉教育過程的基本規(guī)律、理清教育思想的基本范疇和指明教育進展的基本走向。

楊教授的講座開闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊。在沒有學(xué)習(xí)之前，覺得馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊是一個相當枯燥無味的一節(jié)講座，里面所講解并描述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過一個半小時左右的學(xué)習(xí)，讓我知道不能只著眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，相互影響，相互促進，相互進展，相得益彰。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，肯定要把視野放開闊，并把握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，對多個問題方向的進展進行了精彩的解讀，為我們今后的教育討論供應(yīng)了理論基礎(chǔ)與哲學(xué)指導(dǎo)。

人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著同學(xué)，震撼著同學(xué)的心靈，而且講座條理清楚、生動有序，時常舉一些事例，使道理深化淺出。兩位教授用各自不同的風(fēng)格給我們帶來了“饕餮盛宴”，但是俗話說的好：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。如何汲取老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思索。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長的一個捷徑，雖然講座結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在連續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

名師講座心得體會12

本次的青年老師培訓(xùn)活動中我有幸傾聽了名師李xx老師的《用思想翱翔，做美好老師》報告。

今日的講座是我自從參與工作來，最為震撼、觸動我心靈的講座，她回顧了她的成長之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的辛路歷程。

李老師一路走來，她對教育有自己獨特的感悟——發(fā)覺自我，堅持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅持自我，完善自我”有時候卻很難做到。人很簡單在紛繁冗雜的社會中迷失自己。傾聽之后，感悟如下：

1.刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高

我們常說教給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動人的口吻向我們表達了她不斷求學(xué)上進的歷程。從市級優(yōu)秀老師到最具潛力的骨干老師，到因由契機加入名師工作室，一步步都是腳踏實地，走到如今。

在周口培訓(xùn)時思鄉(xiāng)情切，在冬日輸機打稿時手腳冰冷，在申請榮譽時平衡家里家外，李老師講她常想，假如早一點開頭學(xué)習(xí)的步伐，是不是可以走得更遠、更高，這不僅是她的自問，更是對我們寄予的盼望。從提筆練字到今50余萬字的教育隨筆，又怎能用一句精神財寶而簡潔一語帶過呢？

我們都是一般人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到如今，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最終的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅持到最終的一位。

2.愛業(yè)樂業(yè)，永不放棄

大凡勝利者，都是喜愛與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮亮的例子。李老師的經(jīng)受告知我們唯有堅持不懈地追求才有可能勝利的道理。同時她所處的環(huán)境不是特殊好，手頭的資源也不是特殊多，但這些并沒有阻擋先生前進的腳步，而是一如既往地堅持、堅持、再堅持。雖然說勝利是不能復(fù)制的，但是勝利的閱歷是可以共享的：在李老師身上我們可以清晰地看到如何才能勝利的閱歷。堅持，說起來簡單，做起來比較難，但是只要認定目標不放棄，最終是會得到勝利的。

責(zé)任心有時會令人覺得乏累，而喜愛卻會讓人歡樂地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來釋放自己的能量。李老師說勝利的閱歷就是：笨鳥先飛，一個勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)受，我有時也覺得很累很疲乏，但我摯愛自己的事業(yè)，我愿從如今開頭，做一只在教育天空中一個勁地飛的鳥，朝著更遠的目標翱翔,恒之、樂之。

名師講座心得體會13

飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學(xué)對象，才智的老師必定沒有相同的課堂。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛進展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的獨特思索。它的思索或許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學(xué)實施時的勝利之路。由于地域、語言習(xí)慣、學(xué)問底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的同學(xué)沒有別的班級杰出，而是自己沒有對別人的閱歷總結(jié)消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。

比方，讓同學(xué)獲得“特別的稿費”，以此激發(fā)其寫作的愛好，這是教學(xué)中新奇的創(chuàng)意。但稿費從哪里來？你與同學(xué)的家長有時多少溝通？稿費的引導(dǎo)是否會引起負面作用？所以，創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級同學(xué)的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱忱是否在消退？二是孩子在熱忱消退的情形下，與家長靜靜地溝通，將節(jié)約的零用錢交給老師，用于對勝利的作品進行嘉獎。三是稿費刺激需要借助一個有效的展現(xiàn)平臺，比方班級或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升同學(xué)精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點。五是將“稿費”與平常的作文講評、賞識和鼓舞相結(jié)合，讓全體同學(xué)建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的歡樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。如今提倡的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，老師在肯定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在肯定的教學(xué)環(huán)境下綻開教學(xué)進程，教學(xué)系統(tǒng)的四個要素〔老師、同學(xué)、教材和教學(xué)媒體〕互相聯(lián)系、互相作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

布滿才智的老師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。如今的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參加者才智的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學(xué)效果有效范式。

名師講座心得體會14

“趙xx是一個對教育很有感覺的人，她不斷追問一些在別人眼中‘習(xí)以為常’的教育現(xiàn)象，發(fā)覺背后的問題，并通過一步步的行動討論，推動學(xué)校教育趨近科學(xué)?！?/p>

趙桂霞這個名字對于我來說卻是生疏的，這些天有幸傾聽了她的講座，被她細膩沉穩(wěn)、理性優(yōu)雅的氣質(zhì)所吸引，被她潛心鉆研，執(zhí)著追求的精神所感染，敬慕敬佩之情油然生。下面就讓我細數(shù)感動，訴說敬意。

她，擅長觀看，追根溯源的思維品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)。

她從孩子們?nèi)胄蟮降囊粡堈掌铮l(fā)覺孩子的需求，進而與老師們一起開發(fā)出“入