小麻雀的說課稿《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手他以新穎的構(gòu)思精練的語言文字?jǐn)⑹隽艘恢焕下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事下面是小編為你整理了“小麻雀的說課稿”希望能幫助到您尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文S版第七冊(cè)的精讀課文《麻雀》《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手以新穎的構(gòu)思精煉優(yōu)美的語言文字?jǐn)⑹隽艘恢焕下槿冈讷C狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀使小麻雀免受傷害的事故塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的果敢形象贊揚(yáng)了母愛的無私偉大本文選自四年級(jí)上冊(cè)第四單元“人與自然”本單元以“初步了解文章敘述的順序更好地把握文章主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)麻雀是單元的起始課目的是讓學(xué)生理清寫作順序敘述的以便更好地理解文章的內(nèi)容及其表達(dá)方式提高學(xué)生的書面表達(dá)能力而進(jìn)行的從讀悟?qū)懽x寫結(jié)合的訓(xùn)練根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容體會(huì)愛的偉大、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法、有感情地朗讀課文練習(xí)背誦二、能力目標(biāo)在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力三、德育目標(biāo)懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量四、教學(xué)重點(diǎn)、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子體會(huì)三者的特點(diǎn)進(jìn)一步感受愛是一種強(qiáng)大力量五、教學(xué)難點(diǎn)、體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量二、說教法和學(xué)法新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解閱讀學(xué)生的重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神突出自主性注重探索和研究的過程因此我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)擰究的方法把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性在設(shè)計(jì)教案時(shí)我結(jié)合從內(nèi)容中體會(huì)思想的閱讀方法先讓學(xué)生欣賞朗讀整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容然后提出兩個(gè)問題如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象”課文中些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)為什么讓學(xué)習(xí)合作探究采取“讀——找、畫——議——讀”的方法從文章中批答案說理由并通過朗讀把自己的理解讀出來在反饋交流時(shí)抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)深入理解通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生在朗讀中積累語感積累詞匯三、說教學(xué)過程、激發(fā)興趣自讀自悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣所以我首先采用情境教學(xué)法范讀課文1—3自然段把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離使學(xué)生在心底升騰起對(duì)小麻雀的憐惜之情這時(shí)我忙問一句“此時(shí)你最想知道什么”在老師的引導(dǎo)下學(xué)生的興趣就會(huì)集中到探討“接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事這個(gè)故事告訴我們什么這兩個(gè)問題上來了這時(shí)我拋給學(xué)生一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀 4—7自然段畫出讓你感動(dòng)的語句抓住這些重點(diǎn)問句有感情地去讀設(shè)身處境地地去想在感受最深的問句旁邊做上批注在不懂的地方做上記號(hào)、小組辯論深入探究當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容有了初步的了解后小組派代表回答問題要求：朗讀句子句中感悟了感情朗讀在以自學(xué)探究主為的課堂里“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)這是在接受課堂所沒有的一種全新教學(xué)行為本環(huán)節(jié)學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子品悟重點(diǎn)字詞二是抓感情朗讀以讀中悟懂讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方讀中理、讀中感悟讀中也在積累內(nèi)外語言因此這一環(huán)節(jié)中我把大部分時(shí)間交給學(xué)生采取多形式引導(dǎo)學(xué)生品讀在講到老麻雀時(shí)運(yùn)用課件顯示：“突然一只老麻雀從一棵樹上撲了下來像塊石頭似的落在獵狗面前它扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著”通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛碓菲鹑淼挠鹈⑶遗渖侠下槿附^望的叫聲聲使學(xué)生感受得更真切理解得更深刻頓時(shí)明白老麻雀這樣落下來以及為什么這樣做突破難點(diǎn)再通過引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子以直觀的畫面上升到理論知識(shí)使學(xué)生更進(jìn)一步深入學(xué)透課文從理論上突破難點(diǎn)也使學(xué)生“跳一跳”就能抓到桃子在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來” 這句話時(shí)教者提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上通過前面的學(xué)生相信大多數(shù)學(xué)生能說出答案然后讓學(xué)生理解：“一種強(qiáng)大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛然后引導(dǎo)朗讀4—5自然段進(jìn)一步從讀中體會(huì)愛的偉大力量、深化主題愛國斯坦說過想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力是概括世界的一切是知識(shí)進(jìn)步的源泉因此引導(dǎo)學(xué)生想象： “你從老麻雀的身上想到了什么”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維放大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展智力激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、 廣遠(yuǎn)性深刻性和創(chuàng)造性、總結(jié)全文教師先總結(jié)閱讀方法和文章寫法幫助學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法然后再用抒情的語言向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量、布置作業(yè)課后搜集能體現(xiàn)動(dòng)物或人之間的愛的故事與同學(xué)交流讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛的偉大培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力提高口語表達(dá)能力一、設(shè)計(jì)意圖：《小麻雀》是一首低年級(jí)的學(xué)唱歌曲我采用聽唱法的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)三拍子的旋律特點(diǎn)并用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律通過旋律變化、樂句的對(duì)比讓學(xué)生對(duì)歌曲有更直接的了解和感受通過問學(xué)生“你最喜歡一句”的形式讓學(xué)生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固歌曲解決難點(diǎn)、教材分析：《小麻雀》是一首兒童歌曲 3/4拍四樂句一段體結(jié)構(gòu)歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法描繪了一只彬彬有禮、 惹人喜愛的小麻雀旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法小跳與級(jí)進(jìn)相結(jié)合起伏得當(dāng)使得旋律流暢、優(yōu)美第三句旋律在較低音區(qū)重復(fù)與前面形成對(duì)比形成 “轉(zhuǎn)”句使第四句重復(fù)第一、二樂句的素材形成呼應(yīng)結(jié)束全曲歌曲的歌詞結(jié)合緊密有著抒情優(yōu)美的風(fēng)格通過對(duì)小麻雀行為的描述潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材及低段學(xué)生極富有同情心和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)我將制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1）能力目標(biāo)：動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；2）情感目標(biāo)：正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認(rèn)識(shí)休止符3）知識(shí)目標(biāo)：自選打擊樂器為歌曲伴奏、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)確立為：學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》并能邊唱邊演；難點(diǎn)確立為：正確掌握歌曲的節(jié)拍；動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作、課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、課本、打擊樂器二、說教法：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)我采用了以下教學(xué)方法：、聆聽法充分挖掘音樂的快樂因素讓學(xué)生在美妙的音樂中學(xué)習(xí)歌曲感悟意境、范唱引路法通過教師的示范演唱使學(xué)生正確地學(xué)會(huì)演唱、情境教學(xué)法我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)三、說學(xué)法：根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)因此在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生用模唱法、聽唱法讓學(xué)生能正確地演唱歌曲動(dòng)手操作法讓學(xué)生運(yùn)用打擊樂器和多種形式演唱等教學(xué)環(huán)節(jié)重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中體驗(yàn)音樂中的美四、說教學(xué)過程：以審美教育為核心我將本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣我首先在上課前唱師生問好歌來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性之后通過提問題讓學(xué)生說一說自己都喜歡什么小動(dòng)物然后再模仿小動(dòng)物的叫聲從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣營造一個(gè)輕松活潑的課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景接著我用范唱的形式讓學(xué)生認(rèn)真聽并回答我唱的是種小動(dòng)物從而引出學(xué)習(xí)的課題（二）：歌曲教學(xué)豐富情感這一環(huán)節(jié)我是分五個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的：、歌詞教學(xué)我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、有節(jié)奏地范讀歌詞幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏并能很快跟著伴奏朗讀歌詞、老師范唱在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上我有感情地范唱歌曲使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的印象、歌曲教唱有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)唱已經(jīng)不難事于是在我的領(lǐng)導(dǎo)下他們主動(dòng)參與學(xué)唱歌詞教唱時(shí)我啟發(fā)學(xué)生用親切優(yōu)美的聲音演唱、突破難點(diǎn)難點(diǎn)一：在整個(gè)教唱過程中學(xué)生對(duì)三拍的節(jié)奏與強(qiáng)弱關(guān)系把握的不是特別好為此我采用先教他們?nèi)牡拇驌舴椒ㄅc強(qiáng)弱關(guān)系之后再進(jìn)行教唱難點(diǎn)二：這首歌曲的歌詞有生動(dòng)的情景內(nèi)容很感人在教唱過程中我時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的感情去演唱讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了歌曲的意境中去感受美、歌曲體驗(yàn)我將采用接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學(xué)的歌曲讓每個(gè)學(xué)生都能完整準(zhǔn)確地演唱五：拓展延伸情感升華、歌曲教唱完之后我試著引導(dǎo)學(xué)生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演、讓學(xué)生自己選擇打擊樂為歌曲伴奏、唱歌、跳舞、伴奏一起進(jìn)行表演教師進(jìn)行評(píng)價(jià)六、課后總結(jié)：“今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌而且還為歌曲編上了新的歌詞還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏大家的表現(xiàn)很好表演的很精彩同學(xué)們之間配合的也很好希望大家繼續(xù)努力學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲” 最后在歌舞中結(jié)束本節(jié)課課后反思：走進(jìn)上課的班級(jí)是二年級(jí) 2班這個(gè)班的課堂紀(jì)律非常不錯(cuò)教學(xué)常規(guī)方面的實(shí)施也比較順利對(duì)于本課的教學(xué)我從以下幾方面進(jìn)行反思：在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞以聽領(lǐng)先重“聽”的教學(xué)強(qiáng)化“聽”的功能為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前我又安排了一次有意欣賞這屬于誘導(dǎo)性的欣賞啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽得這首歌曲情緒的你聽了有什么感受”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想指導(dǎo)學(xué)生欣賞從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解同時(shí)旋律、節(jié)奏在學(xué)生腦中有一定印象起到了熟悉旋律等作用我讓學(xué)生在學(xué)歌之前聽了好幾遍歌曲但是每聽一遍我都會(huì)提出不同的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所以在聽的時(shí)候要變化多種形式在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺整節(jié)課下來基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能完整演唱《小麻雀》并通過動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象但并沒有很好的達(dá)到表演唱的效果這個(gè)問題其實(shí)一直在困擾著我我想問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排音樂課應(yīng)該是活潑、 輕松的因此使我總是將注意力過多的放在知識(shí)的教學(xué)中沒有很好的表現(xiàn)歌曲所以在將來的教學(xué)中要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過程中還存在很多問題一、說教材歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象非常形象化潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理歌曲的節(jié)拍是四三拍學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候歌曲前兩句采用了重復(fù)的手法尤其要注意歌曲進(jìn)入的第一個(gè)音符re的音準(zhǔn)第三樂句在較低音區(qū)進(jìn)行節(jié)奏重復(fù)第四樂句重復(fù)了一二樂句的素材形成呼應(yīng)倒數(shù)第二小節(jié)要把三拍子唱滿最后一小節(jié)要注意休止一拍結(jié)束二、說學(xué)情本課的歌曲比較的簡單學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的輕松但在歌唱姿勢和發(fā)聲練習(xí)方面沒有養(yǎng)成習(xí)慣容易喊唱對(duì)節(jié)奏把握有時(shí)不準(zhǔn)確對(duì)于四度音程2—5要提醒學(xué)生唱準(zhǔn)教師要多加指點(diǎn)和練習(xí)三、說教學(xué)目標(biāo)：、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；、自選打擊樂器為歌曲伴奏四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1）學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》并能邊唱邊演；2）自選打擊樂器為歌曲伴奏；3）動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作難點(diǎn)：準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)教具準(zhǔn)備：電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機(jī)、磁帶五、說教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入、請(qǐng)同學(xué)們聽音樂和著音樂的節(jié)拍按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等、談話：請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲（二）、寓教于樂、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀喳喳叫走起路來蹦蹦跳見了媽媽唱只歌訝見了小朋友問聲好、請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）、請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠邊讀邊指導(dǎo)、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀加上表情讀、教唱自選打擊樂器為歌謠伴奏注意要符合歌謠的節(jié)拍（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范每位同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器）、請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法（拍手讀）說玩后大家一起拍著手讀一遍節(jié)奏自編但要同歌謠的基本節(jié)拍相同、想一想除了為讀小麻雀的歌謠我們還可以把歌謠編成種小動(dòng)物的歌（如：小貓、小狗、小雞等）然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠大體不變按課本上的要求來變六、創(chuàng)造表現(xiàn)讀了這么多遍小麻雀的歌謠你想唱唱、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來聽一遍歌曲、老師范唱請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍注意歌曲三拍子的感覺、放電腦課件中的音樂范唱請(qǐng)同學(xué)們聽一聽小朋友是怎