/除數(shù)是一位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)“農(nóng)田里的數(shù)學(xué)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法”【教材分析】:除數(shù)是兩位數(shù)的口算,是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)簡(jiǎn)單的口算以及整十整百除以一位數(shù)的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，本部分內(nèi)容以選取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為情景串在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)口算,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)簡(jiǎn)單的口算以及整十整百除以一位數(shù)的口算方法基本掌握，但算理用口表達(dá)不夠清楚，口算的速度也不夠快?！厩榫皞髡f(shuō)明】：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了四個(gè)情境,將除數(shù)是一位數(shù)復(fù)雜的口算和除數(shù)是兩位數(shù)的口算融入到從古到今,農(nóng)民的耕作方式發(fā)生了很大變化得情境當(dāng)中去。情境一：很久以前農(nóng)民伯伯頂著日頭在用鎬頭自己一點(diǎn)一點(diǎn)的犁地。讓學(xué)生感受到農(nóng)民有又苦又累而且速度很慢，教育學(xué)生珍惜糧食注意節(jié)儉,同時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造改變生產(chǎn)。情境二:聰明的老農(nóng)注意借助牲口幫助犁地改變生產(chǎn)讓自己解放,使犁地的速度提高了很多。情境三：在長(zhǎng)期的勞作當(dāng)中，老農(nóng)們發(fā)現(xiàn)用耕牛在田間工作下率還是不高，又發(fā)明了機(jī)械這就是手扶拖拉機(jī),又一次提高了耕地速度。清景四:愛創(chuàng)造的現(xiàn)代人用他們的聰明才智發(fā)明了四輪拖拉機(jī)再一次將耕地速度提高了巨大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：１。結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法，理解算理，能夠正確的口算。2.經(jīng)理探索口算算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣發(fā)展學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷口算的探究過(guò)程,學(xué)會(huì)口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確的理解口算的算理?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件【教學(xué)過(guò)程】：一.創(chuàng)設(shè)情景,自主探索(1）談話導(dǎo)入。(多媒體出示:信息窗一的情境圖)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。今天就讓我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的田間.去了解他們從古到今不同的耕種方式?？纯茨阌惺裁葱碌氖斋@.(2）根據(jù)信息，提出問(wèn)題多媒體出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生獲取信息提問(wèn):從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?隨著學(xué)生回答課件展示完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題：①手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)的耕地面積是人力的多少倍？②耕牛平均每小時(shí)的耕地面積是人力的多少倍？③四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)的耕地面積是耕牛的多少倍?(３）解決第一個(gè)問(wèn)題,自主探索方法。提問(wèn):要解決手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)的耕地面積是人力的多少倍?你能列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答板書:96÷6＝提問(wèn):為什么這樣列式？（求96里面有多少個(gè)6也就是包含除)你會(huì)口算嗎？選擇你合適的口算方法算一算，同位互相說(shuō)一說(shuō).學(xué)生活動(dòng),教師巡視，了解學(xué)生情況【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的耕地方式隱含著倍數(shù)關(guān)系的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望】二、。交流口算算法，分析比較1、談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),得數(shù)是多少？你是怎么想的？(1)９個(gè)十除以６的一個(gè)十,余三個(gè)十，３個(gè)十加6得36,36除以6得6,１０加6得16（2）６0÷6=103６÷6=610+6=１６(３）心中用除法口算３.針對(duì)性的練習(xí)(選擇你喜歡的方法口算).64÷4＝90÷6=７2÷3=９8÷7=96÷８=提問(wèn):你是怎么想的？４．小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù).4．遷移類推解決小電腦的問(wèn)題課件展示：96０÷6＝提問(wèn)：你能馬上口算嗎?同位之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（９6個(gè)十除以6得1６個(gè)十就是160）5.針對(duì)性的練習(xí)用你喜歡的方法口算下面各題64０÷4=９00÷６＝720÷3=980÷７=960÷8=６。小結(jié)：三位整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法解決,在商的末尾加“0”【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立口算，合作探究口算方法，互相交流想法，培養(yǎng)學(xué)生用遷移的方法解決新問(wèn)題.教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,】三、溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展1、談話:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)解答第二個(gè)問(wèn)題：四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？2、學(xué)生列出算式:540÷6０，（板書算式:5４0÷６0).3、在小組內(nèi)探討口算的方法,并匯報(bào)交流。４、針對(duì)性的練習(xí)1８0÷20=35０÷10=2４0÷30=160÷8０=1２０÷３０=提問(wèn)：你是怎么想的？6.揭示課題。（除數(shù)是兩位數(shù)的口算）想一想：今天我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？四。聯(lián)系實(shí)際,靈活應(yīng)用1.解決實(shí)際問(wèn)題（1）（課件展示)師生共同口算完成（2）家政服務(wù)公司為王阿姨推薦了兩份工作你建議王阿姨選擇那份工作?為什么?師生共同口算完成（3)買那箱桔子合算？2。鞏固練習(xí),形成口算技能談話：下面我們來(lái)進(jìn)行“口算小能手”的比賽活動(dòng)。規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目的前5名同學(xué)獲得“口算小能手"標(biāo)志一枚。（課件展示)80÷２0＝1６0÷８0＝120÷30＝９8÷7=９6÷8=100÷5０=2５0÷50=３60÷６０=980÷7=960÷8=【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有針對(duì)性的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的設(shè)計(jì)理念，】五、課堂小結(jié)談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為哪種口算方法最簡(jiǎn)便？除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)青島出口加工區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)喬憲月【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版)六年制四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》信息窗二第一課時(shí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)﹑兩位數(shù)乘兩位數(shù)﹑三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法口算﹑筆算，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它是后面學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法筆算﹑四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法等的基礎(chǔ).本節(jié)課信息窗呈現(xiàn)的情景圖是農(nóng)民種莊稼的繁忙景象，并以統(tǒng)計(jì)表的形式提供了各種農(nóng)作物的播種時(shí)間及生長(zhǎng)期。通過(guò)研究農(nóng)作物的生長(zhǎng)期問(wèn)題，引入對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算的學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1。在了解農(nóng)作物播種的情境中提出關(guān)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算問(wèn)題，掌握除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.2。經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算計(jì)算方法的形成過(guò)程,理解除法的算理。3。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)﹑合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4．能利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法,明確商的位置.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件學(xué)習(xí)報(bào)告單【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索１。談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們作為農(nóng)村的孩子,對(duì)農(nóng)作物應(yīng)該不陌生吧！那你知道我們這里都有哪些農(nóng)作物嗎？追問(wèn):你知道它們的播種時(shí)間和生長(zhǎng)天數(shù)嗎?2。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。課件相機(jī)出示情境圖,引出《常見農(nóng)作物的播種時(shí)間及生長(zhǎng)期》表格。3。觀察信息,提出問(wèn)題.提問(wèn)：仔細(xì)觀察,你從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？理解“播種時(shí)間”、“生長(zhǎng)期”。那么根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:①玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？②小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？③花生的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?④紅薯的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？⑤大豆的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的農(nóng)作物情景引入，讓學(xué)生在常見農(nóng)作物信息的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)更貼近生活，生活處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望。4．解決第一個(gè)問(wèn)題,自主探索方法（１)提問(wèn)：要解決“玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？”你想怎樣列算式?(120÷３０）追問(wèn)：為什么這樣列算式?（２)提問(wèn)：１20÷3０等于多少?你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們自主探索解決。注意聽要求：①先自己獨(dú)立思考，并把思考的過(guò)程寫在學(xué)習(xí)報(bào)告單（1)上。②然后把自己的做法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣一步一步想出來(lái)的？【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算的經(jīng)驗(yàn),嘗試新問(wèn)題的解決已不是一件很困難的事情，所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立探究,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)遷移新知的能力以外，還滲透良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在交流中進(jìn)行真正意義上的互動(dòng)學(xué)習(xí)除法的算理。二、算法交流，分析比較1。交流算法.談話：哪位同學(xué)想說(shuō)說(shuō)你的想法？預(yù)設(shè)：方法一：12個(gè)十除以3個(gè)十等于4。120÷30＝4方法二：120÷３=4040÷１0=４（1２０÷10=１21２÷3=4）方法三：30×４=120120÷３0=4方法四：豎式計(jì)算：2．分析比較,探索筆算方法.展示學(xué)生不同的豎式.并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎式的計(jì)算過(guò)程。預(yù)設(shè)：……提問(wèn):你是怎么想的?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4的位置,說(shuō)明為什么？誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題,研究多種方法。然后通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、全班互動(dòng)交流等幫助學(xué)生用多種算法計(jì)算,較好的理解算理，再交流豎式計(jì)算時(shí),展示學(xué)生原生態(tài)的東西，善于暴露問(wèn)題，然后交流解決問(wèn)題.整個(gè)過(guò)程有利于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的思維和靈感,有利于發(fā)展學(xué)生思維的廣度。能提高學(xué)生獲取知識(shí)的參與度,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.研究豎式優(yōu)化方法讓學(xué)生說(shuō)豎式過(guò)程，教師板書。誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？4表示什么？為什么寫在個(gè)位上？12０表示什么？完成答案。2、隨機(jī)鞏固：８10÷9078０÷60獨(dú)立完成，訂正時(shí),展示學(xué)生的豎式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):商在什么位置?為什么?３.總結(jié)方法談話:觀察這幾道題，有什么共同點(diǎn)?（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法提問(wèn):通過(guò)剛才的探討學(xué)習(xí),你知道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算嗎?根據(jù)學(xué)生交流做小結(jié).4。促進(jìn)發(fā)展自主解決第二個(gè)問(wèn)題：小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月?談話:剛才我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算“玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？"你能用學(xué)過(guò)的方法解決“小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？”嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式？235÷30=追問(wèn)：你能列豎式計(jì)算嗎？獨(dú)立完成，把豎式寫在學(xué)習(xí)報(bào)告單（2)上。匯報(bào)交流。提問(wèn)：你是怎么想的？7是怎么來(lái)的?7為什么寫在個(gè)位上?２５表示什么意思?余下的２5天到底應(yīng)該怎樣處理。根據(jù)交流，完成答案。提問(wèn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，應(yīng)該注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生經(jīng)歷了自主探索、合作交流,算法優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生在體驗(yàn)中理解、在理解中歸納概括并掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，然后放手讓學(xué)生根據(jù)方法自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的遷移,解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的筆算書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用1。說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù),最高位應(yīng)該寫在什么位置上？再計(jì)算。458÷50=840÷７0=2．火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。3.()里最大能填幾？90×（）﹤６43(）×５0﹤40850５﹥８０×（）4.請(qǐng)你結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí),選你最喜歡的數(shù)字編一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，考考你的同位!【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)題的設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)到綜合最后到