PAGEPAGE4親近自然寫景要抓住特征教學(xué)模式：“講練評”模式。課堂環(huán)節(jié)：鑒賞名段，歸納技巧；掌握格式，訓(xùn)練表達(dá)；品評師文，激發(fā)興趣。授課時，根據(jù)課堂生成適時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，認(rèn)真觀察景物，了解什么是景物特征。2、學(xué)習(xí)運用多種技巧寫景狀物，提高自己的審美能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達(dá)。教學(xué)難點：學(xué)生在練筆寫景類文章中的實際運用。教學(xué)方法：點撥歸納法教學(xué)設(shè)想：必修2“表達(dá)交流”中的《親近自然，寫景要抓住特征》，適合高中語文作文教學(xué)中的寫景記敘文（我們常稱之為散文）和記人、寫事記敘文中的景物描寫。寫景狀物不論對學(xué)生還是對老師，都不是容易操作的一種寫作技巧，閱讀教材你會發(fā)現(xiàn)，從總體上講，教材并沒有讓學(xué)生明白到底怎樣去描寫景物。因此，我根據(jù)自己對教材文本的理解和平日的練筆經(jīng)驗設(shè)計了這個專題的作文教學(xué)，進(jìn)行一下新的嘗試。本專題教學(xué)計用三課時，第一課時以品讀名家名段為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，掌握描寫景物的一些技巧。第二課時練筆整篇文章，第三課時針對學(xué)生所練文章進(jìn)行講評。教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)語部分：（3分鐘）記敘文都有哪些種類？（寫人的，記事的，寫景的）在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發(fā)生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中有這么一類文章，專門描寫時令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚以及居住環(huán)境、風(fēng)土人情等等，這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫景的記敘文。（板書：寫人、記事、寫景。）今天，我們的寫作專題是《親近自然，寫景要抓住特征》。②我們知道，人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，在精神上也需要向自然尋求依托。當(dāng)知時節(jié)的春雨飄落大地時，當(dāng)秋風(fēng)吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學(xué)家，每當(dāng)失意的時候，就會寄情山林；就是我們中學(xué)生，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說人對自然的情懷是與生俱來的，培養(yǎng)對大自然的情懷，可以提高審美能力，陶冶性情，凈化靈魂。從寫作的角度看，培養(yǎng)對大自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內(nèi)容。那么在寫景類的文章中，什么是景物特征，如何抓住景物特征進(jìn)行景物描寫呢？我們先來了解什么是景物特征。③景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別與其它景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的特征。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物不同，南方、北方、城市、鄉(xiāng)村的景物也不同。同一景物由于時間、地點、時代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫作時要考慮時間的特點、地點的特點、時代的特點。過渡語：那么如何對景物進(jìn)行描寫呢？二、描寫景物可從這幾個方面著手：深入自然，細(xì)心觀察，突出景物本身特點。（2分鐘）賞析學(xué)生習(xí)作片段中的景物描寫。午后在一個溫暖的午后，我坐在窗前做作業(yè)。一陣涼爽的夏風(fēng)拂面而來，在風(fēng)中夾雜著淡淡的桂花香，似有似無，窗臺像籠上了輕紗的夢，使人浮想聯(lián)翩。在這個無"絲竹之亂耳"卻有桂花飄香的環(huán)境中讀書，豈不快哉!提問：作者在描寫的過程中調(diào)動了哪些感知器官？你覺得這段景物描寫怎么樣？教師明確：作者調(diào)動了觸覺、視覺、嗅覺等感官，但這位同學(xué)犯了一個常識性錯誤，讓桂花開放提前了一個季節(jié)。所以，深入自然，細(xì)心觀察景物本身的特點時，除了要“用眼去看，用耳去聽，用鼻去嗅，用舌去品，用體去觸”還要“用心去思”，正所謂＂靜觀默察，爛熟于心＂，描寫上才會達(dá)到“求真”的地步。（板書：求真）下面，我們從名家那里討一些寫景的經(jīng)驗。運用表達(dá)技巧，學(xué)會繪形、著色、摩聲。（這一點最后打出）（8分鐘）（多媒體出示朱自清《荷塘月色》片斷）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）示例：每一陣風(fēng)過，楊樹擺動著他們的手臂，心型的葉子有如一雙雙大手在風(fēng)中歡快拍打，發(fā)出悅耳的聲響，喧鬧中帶給人們醉人的綠意。（沈瑞玲《窗外綠意》）三、練一練：（12分鐘）以某種景物（一株樹、一幢建筑物、一場春雨、落葉、白云、小鳥、鮮花）為描寫對象，運用聯(lián)想和想象，用此公式寫一段文字，看是否抓住了景物的特點，是否融進(jìn)了作者的感情。附參考答案：示例1：落葉輕舞梧桐的落葉鋪滿了道路兩旁，有車馳過，落葉便和塵土一起隨風(fēng)輕舞。它們沙沙地歡唱著，竊竊地低語著，像許多蝴蝶在空中開舞會，熱鬧極了。沒多久，舞會結(jié)束了，卷邊的那片大葉子靜靜地躺在馬路中央，在美美地回味那場舞會的樂趣，又似乎在嗔怪剛才那輛車沒帶走它們。很顯然，習(xí)作片段在寫景中滲入自我的情感和想象，用了"沙沙地歡唱著"、"竊竊地低語"、"回味""舞會"等詞語，給人美感和遐想。示例2：黃昏后，我獨自吹著笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著；那是一支樂曲，它飄蕩著。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。講評部分教師強調(diào)：景物的特點和感情的特點要緊密結(jié)合，寫出眼中景。四、我的作文你來評：（8分鐘）《那一場濃霧》和《窗外綠意》這兩篇文章大體按什么順序?qū)懙?？從景物的描寫中你能感受出作者對它們的感情嗎？是什么？你覺得作者使用了什么樣的表達(dá)技巧？你覺得這篇文章哪些地方可取，哪些地方寫得不足？教學(xué)預(yù)設(shè)：1、寫景順序：把觀察到的景物轉(zhuǎn)化為文字?jǐn)⑹鰰r，也要注意順序，其順序大致有兩種，①、空間順序，由中心到四周，由左到右，由上到下，由前到后。②、時間順序類文章多為游記類文章，從到達(dá)觀察景點的時間不同來安排文字的組合順序。③、邏輯順序。不常用于寫景文章中，有時根據(jù)需要也采用，例如《從百草園到三味書屋》。2、構(gòu)思方面：①、還沒能達(dá)到寫景的最高境界：以情馭景、情景交融。②、北宋文學(xué)家邵雍曾說，“天下之物莫不有理焉”。這兩篇文章都由景引申了人生之理，不是專為寫景而寫景，能夠借景言理，讓人看后有所感悟。3、學(xué)生表揚時：你最大的優(yōu)點就是敢當(dāng)眾表揚我，你的話，讓我喜歡。學(xué)生批評時：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。你的話，助我思考。希望我的練筆起到一種拋磚引玉的作用。五、課堂小結(jié)：（1分鐘）最后，希望大家通過本節(jié)課能夠關(guān)注大自然，在親近大自然的過程中，做一朵會思考的丁香花，那么你的筆下必然會流淌出打動人心的文字。六、作業(yè)：(1分鐘)借鑒《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，選取自己熟悉的一種景物（山川湖泊，花鳥蟲魚，風(fēng)霜雨雪、日月星辰等）或者自己最近感知的景物，以描寫為主，結(jié)合本節(jié)課所總結(jié)的寫景技巧，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。 板書設(shè)計：觀察：真寫景修辭：美情景交融動態(tài)：活教學(xué)后記：下面示例可讓學(xué)生評判：現(xiàn)在的路凹凸不平，一場雨過，全是黃泥。車子在這條路上行駛，車上的人左右晃蕩，前合后仰。步行在路上，就好像走在山地上。路的整修給人們帶來了很多不便，希望這條路盡快修好。（14李豐嬌）塵土滿街飛，形如厚厚霧。人穿梭其中，你望不見我，我望不見你。路邊綠油油的花草轉(zhuǎn)眼變得灰溜溜的了，萬物像失去了生機(jī)。道路變得坑坑洼洼，來往的車輛顛顛簸簸，像吃了搖頭丸似的。（14劉瑩瑩）校門前的那條路還在緊張整修，原來路兩旁的花草已被連根拔起，橫七豎八地躺在那兒。馬路那層黑皮已被剝落，露出黃色的身體，放眼望去，從南到