第二學(xué)期幼小銜接的工作報(bào)告(精選7篇)

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇1）

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下:

一、取得的成果

1、同學(xué)具有了任務(wù)意識(shí)。

同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)安排給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、同學(xué)建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是許多一班級(jí)同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉新伴侶，與同學(xué)和諧相處。

老師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

4、同學(xué)學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例（年度學(xué)校工作總結(jié)）如；邀請(qǐng)伴侶來家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和同學(xué)都明白了如何仔細(xì)對(duì)待英語的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)20__幼小連接工作總結(jié)工作總結(jié)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長(zhǎng)給孩子制造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師每天通過家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。

開學(xué)末召開一班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。同學(xué)口頭作文的力量提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。同學(xué)形成了肯定的自理力量。其次個(gè)精神，假期應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順當(dāng)過渡到二班級(jí)。比如有意留意的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長(zhǎng)依據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的留意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、精確?????地把握同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向:

1、個(gè)別同學(xué)良好習(xí)慣未形成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇2）

學(xué)前教育與學(xué)校教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，前者是以嬉戲和力量進(jìn)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入學(xué)校后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小連接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，樂觀制造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心進(jìn)展。因此，關(guān)心幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)坡度，為孩子順當(dāng)進(jìn)入學(xué)校和個(gè)體的進(jìn)展制造了可能性。

一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活力量的培育。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子漸漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時(shí)到園，不遲到。培育幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入學(xué)校后就能很快適應(yīng)學(xué)校生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服競(jìng)賽、自己系鞋帶等。

二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成。

在日常生活中鼓舞幼兒自己的事情自己做。做力所能級(jí)的事能按時(shí)行動(dòng)，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很任憑沒有方案想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，運(yùn)用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的劇烈愛好，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今日我來播新聞?；丶翌A(yù)備幾段新聞，讓孩子輪番學(xué)當(dāng)播音員。

每個(gè)班級(jí)都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中漸漸建立起的任務(wù)意識(shí)。

三、關(guān)注幼兒力量、愛好的培育

重視幼兒情商的進(jìn)展在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，關(guān)心幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得勝利的信念。愛好是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)力量。如我們利用幼兒的嬉戲活動(dòng)，供應(yīng)肯定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問題的力量。在區(qū)角活動(dòng)中供應(yīng)資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互協(xié)作，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加連接工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的。針對(duì)幼小連接工作，開學(xué)期初召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的協(xié)作。定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長(zhǎng)參加并重視幼小連接工作。要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和學(xué)校親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的相互連接。然而幼兒園和學(xué)校是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，在大班后期有意識(shí)的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法要求下，我們幼兒園準(zhǔn)時(shí)調(diào)整部署支配做了多方面的工作，得到一些成效。

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇3）

一、加強(qiáng)老師的思想意識(shí)。

我們組織老師學(xué)習(xí)《南海市幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法》，進(jìn)一步明確惡了幼小連接的重要性，加強(qiáng)老師的思想意識(shí)，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的方法和內(nèi)容。同時(shí)利用家長(zhǎng)資源(學(xué)校老師)，學(xué)校老師和有關(guān)老師的信息溝通，轉(zhuǎn)變以往比較自我的教育，讓學(xué)校老師對(duì)我園老師培育的孩子作出分析、評(píng)價(jià)，及賜予一些有效的改進(jìn)措施和連接中的內(nèi)容，使老師了解學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求。

要求老師更新觀念，常常閱讀幼小連接的有關(guān)文章，轉(zhuǎn)變了老師以往把幼小連接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內(nèi)容，而是把幼小連接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來落實(shí)。

二、在各方面調(diào)整、提高讓幼兒逐步適應(yīng)做好幼小連接。

1、作息時(shí)間、支配上的調(diào)整。

我們根據(jù)實(shí)施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一天有三次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們又設(shè)置了非常鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調(diào)整。這樣學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，學(xué)校的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了，嬉戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為學(xué)校生了。

2、生活、學(xué)習(xí)行為力量的提高。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，按學(xué)校老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì)夾著課本站在孩子們面前說：小伴侶好，此時(shí)會(huì)有一個(gè)孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好——?jiǎng)傞_頭孩子們覺得很好玩，漸漸的知道這是學(xué)校生課前課后必需做的事情，也變得仔細(xì)起來。特殊是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子，大家都知道那是班級(jí)的班長(zhǎng)，只有表現(xiàn)好才能做班長(zhǎng)，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。

課間非常鐘支配每天有三次，這樣一來逐步學(xué)會(huì)合理支配，時(shí)間概念、解決問題的力量、獨(dú)立交往力量、以及建立良好的人際關(guān)系力量等方面得到提高。加強(qiáng)生活力量的培育和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開頭總有孩子遺忘，還說我說了外婆沒有給我我遺忘了通過不斷地引導(dǎo)教育，不斷提出任務(wù)，削減丟三拉四的現(xiàn)象，慢慢的孩子的頭腦清晰了，事情要告知家人，東西要自己預(yù)備或提示家人，任務(wù)肯定要在規(guī)定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì)把家園聯(lián)系冊(cè)帶來;星期二會(huì)把學(xué)習(xí)資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識(shí)增加了。此外，加強(qiáng)值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后干凈桌面、清掃地面，責(zé)任感加強(qiáng)了，漸漸學(xué)會(huì)管理自己，管理班級(jí)的物品。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育連接。

利用環(huán)境、自然習(xí)得幼兒園孩子和學(xué)校孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們?cè)诩痈咝Ａ?xí)內(nèi)容的同時(shí)，注意在區(qū)角材料供應(yīng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動(dòng)我要上學(xué)校，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號(hào)碼我報(bào)名的學(xué)校課間非常鐘學(xué)校生的一天我家到學(xué)校的路眼保健操學(xué)做廣播操(學(xué)校生)畢業(yè)照紀(jì)念冊(cè)學(xué)校生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包學(xué)校生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解學(xué)校生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具、遵守行為規(guī)章等，激發(fā)了孩子要做學(xué)校生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道愛護(hù)眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。

我們就利用孩子去學(xué)校報(bào)名的時(shí)機(jī)，要求孩子觀看學(xué)校，查找幼兒園與學(xué)校的不同處，孩子觀看爭(zhēng)論。引發(fā)孩子對(duì)學(xué)校大操場(chǎng)、教室、音樂室等愛好，想要早日融入這環(huán)境。課后小伴侶知道學(xué)校生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì)熟悉這個(gè)字，還要會(huì)拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。

4、家長(zhǎng)的重視和協(xié)作。

幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)預(yù)備特別重要。我們?cè)诩覉@互動(dòng)欄中開拓了專題家長(zhǎng)為孩子入學(xué)做哪些預(yù)備?怎樣培育孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)等綻開爭(zhēng)論，使家長(zhǎng)熟悉到在家庭中對(duì)孩子的各種行為習(xí)慣的培育。從而關(guān)心孩子、提示孩子每天完成老師的任務(wù)，協(xié)作班級(jí)的活動(dòng)。

幼小連接活動(dòng)的指導(dǎo)看法工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì)又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作，深化幼小連接工作的討論和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇4）

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班班級(jí)全體老師坐在一起,對(duì)比本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小連接”的工作方案,回首所做過的工作,共同總結(jié)閱歷,反思不足,詳細(xì)總結(jié)如下:

1.開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受了幼兒園、學(xué)校的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向?qū)W校的橋梁。讓家進(jìn)步一步明確如何在心理和力量上為孩子作好充分的預(yù)備。比如有意留意的水平的凹凸打算幼兒成果的好壞，因而家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖嬉戲，這對(duì)培育有意留意很有益，能夠關(guān)心幼兒集中留意力；家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)學(xué)問預(yù)備，但不是提前教拼音、識(shí)字等，也無須把玩具收起來。同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、精確?????地把握幼兒當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。

2.在實(shí)施方案的過程中,依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平,有目的、有方案地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

3.在“幼小連接”的預(yù)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往力量得到了很好的提高。

4.結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動(dòng)培育了幼兒的自理力量。培育幼兒的自理力量應(yīng)當(dāng)從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)整理自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。力量不是與生俱來的，心理學(xué)討論表明，兒童力量的進(jìn)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的力量易于養(yǎng)成，過了培育期，過了關(guān)鍵期，幼兒力量的培育就顯得特殊困難?？梢姡瑸榱伺嘤變旱纳钭岳砹α抗芾?，家長(zhǎng)們應(yīng)在關(guān)鍵期培育幼兒能做和應(yīng)當(dāng)做的事情自己去做。比如大班時(shí)期，家長(zhǎng)就要留意讓幼兒自己整理圖書、玩具，整理小書包和生活用品等。同時(shí)家長(zhǎng)要關(guān)心他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要不斷賜予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信念和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒把握克服困難的技巧，少走彎路。

5.參觀學(xué)校，通過參觀學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、觀看學(xué)校生上課、參觀學(xué)校的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解學(xué)校生的基本學(xué)習(xí)生活，更增加了他們憧憬上學(xué)校的愿望。仿照學(xué)校生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)覺孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特殊棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間；轉(zhuǎn)變舉手姿態(tài)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的閱歷練習(xí)。

一、不足及努力方向:

本學(xué)期,我們雖然取得了肯定成果,但還存在有不少不足:

(1)班級(jí)幼兒的觀看記錄還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善,應(yīng)當(dāng)嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級(jí)老師在材料整理方面有待提高。

幼小連接是幼兒園、學(xué)校和家長(zhǎng)都特別關(guān)懷的問題，搞好它需要幼兒園和學(xué)校的改革，需要家長(zhǎng)熱心支持及其觀念的轉(zhuǎn)變?？傊愫糜仔∵B接工作，需要幼兒園、學(xué)校和家長(zhǎng)三方共同努力。

二、指導(dǎo)思想：

以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)討論，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

三、日常工作：

1、入園前做好家訪宣揚(yáng)工作，讓廣闊農(nóng)戶、家長(zhǎng)熟悉到幼兒教育，行為習(xí)慣培育的重要性。

2、準(zhǔn)時(shí)增加、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

3、注意早晚幼兒的安全接送，要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

4、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，做好“0——6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

6、依據(jù)上級(jí)精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，樂觀整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

四、教學(xué)、安全工作：

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

2、課堂教學(xué)上一律要轉(zhuǎn)變“學(xué)?；眱A向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培育幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛惜公物的教育。培育幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠懇、英勇等優(yōu)良品德；逐步培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好、認(rèn)知愛好。

3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，樂觀推動(dòng)老師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用進(jìn)展的眼光辦事，對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇5）

大班是幼兒做好幼小連接教育的關(guān)鍵階段，幼小連接工作始終是我們非常重視的一個(gè)方面。不僅要在學(xué)問技能方面為升入學(xué)校做預(yù)備，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上，在幼兒生活自理上做好幼小連接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小連接的教育，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一、培育更為獨(dú)立的生活自理力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活自理力量是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會(huì)消失諸多問題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件。從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活力量。

1、學(xué)會(huì)整理（書包），知道了需要什么物品。

2、學(xué)會(huì)生活：懂得自行穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等。

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)：明確值日生職業(yè)與義務(wù)，有集體責(zé)任感。

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：諸如擅長(zhǎng)傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識(shí)的培育、安全教育、自我愛護(hù)。

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境：能夠適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，比如作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整。

幼兒都對(duì)學(xué)校布滿了奇怪???和憧憬，會(huì)為了更好地做一名學(xué)校生而努力，也知道了學(xué)校生的一些生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)校生活布滿信念。

二、從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園協(xié)作，共同做好幼小連接

1、召開幼小連接家長(zhǎng)會(huì)，宣揚(yáng)幼小連接的策略。

2、開展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。

3、幫助學(xué)校逐步培育孩子的獨(dú)立意識(shí)，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

4、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

5、培育孩子大膽與人交往、解決問題的力量，關(guān)心孩子實(shí)現(xiàn)力量過渡。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和力量有了很大的進(jìn)步。幼兒大部分都對(duì)學(xué)習(xí)感愛好，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身布滿著奇怪???和愛好，能樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。大部分幼兒活動(dòng)能合群，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。幼兒生活變得更有條理，能獨(dú)立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

三、必要的學(xué)問閱歷儲(chǔ)備

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開設(shè)相宜的課程，學(xué)習(xí)幼小連接學(xué)問閱歷。每周支配一次生動(dòng)好玩的識(shí)字教學(xué)，采納分組的形式，讓幼兒在好玩的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中關(guān)心幼兒逐步積累常用的漢字如：請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒熟悉同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒熟悉標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字；利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫力量。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的愛好，很好地與學(xué)校一班級(jí)語文連接了起來。

學(xué)校的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)潔的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開頭的，很多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在學(xué)校還要學(xué)，如今學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)非常注意對(duì)孩子思維力量和多角度解決問題的力量的培育。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采納直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在嬉戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與學(xué)校數(shù)學(xué)連接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算力量，照看到個(gè)別差異。

四、增加幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

1、巧用“值日生”制度。我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培育一些組織力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)、檢查員。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增加，完成任務(wù)由老師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長(zhǎng)口述作業(yè)，我們常常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我漸漸轉(zhuǎn)變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前預(yù)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠熬煉幼兒精確?????轉(zhuǎn)述他人意圖的力量，以便入學(xué)校后，孩子們就清晰地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五、培育幼兒大膽與人合作交往的力量

我注意培育幼兒良好的品性，良好的品性是勝利與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)覺那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人共享，對(duì)人熱忱有禮的孩子經(jīng)常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些好玩的故事、榜樣、嬉戲等培育孩子真誠、和善、熱忱、守信的良好品質(zhì)。另外，我還經(jīng)常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到開心的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和擅長(zhǎng)交往的人。

總之本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、歡樂地向?qū)W校邁進(jìn)了一大步。

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇6）

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和綻開，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨敏捷和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們實(shí)行了以下一些措施：

一、滿意孩子個(gè)體需要，增加學(xué)做學(xué)校生意識(shí)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每一天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀學(xué)校，了解哥哥姐姐們的學(xué)校生活，滿意孩子想做學(xué)校生的愿望。同時(shí)，在平?；顒?dòng)中，我們準(zhǔn)時(shí)提示孩子上課時(shí)坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽老師敘述，專心思索，大聲的回答老師的提問，不做小動(dòng)作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進(jìn)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好，減緩幼小連接的坡度

1.關(guān)于閱讀愛好的培育

在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒專心動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀愛好；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的愛好。

2.關(guān)于計(jì)算愛好的培育

平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加必需量的計(jì)算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)潛力需要漸漸的對(duì)計(jì)算感愛好，使孩子為學(xué)所用。

三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力，班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，具有必需的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。

總之，通過一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入學(xué)校打下必需的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不行避開的存在著。信任，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐確定會(huì)不斷的完善。

其次學(xué)期幼小連接的工作報(bào)告（篇7）

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的班級(jí)工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小連接”的預(yù)備工作上面。在實(shí)施方案的過程中，依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小連接”的預(yù)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)