《圓明園的破壞》授課設(shè)計(jì)授課目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、感悟，并張開(kāi)豐富的想象，認(rèn)識(shí)圓明園燦爛的過(guò)去和它的破壞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、惱恨侵略者的感情，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。2、經(jīng)過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的燦爛和作者的表達(dá)方法。3、在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園往日燦爛的景觀。授課準(zhǔn)備：1、由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真切感覺(jué)到它往日的燦爛，學(xué)生課前最好能采集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2、文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，授課前教師要對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)采集有關(guān)圓明園的各種資料。授課過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭題解題。1、以?shī)W運(yùn)為話題，經(jīng)過(guò)發(fā)言導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2、板課題：圓明園的破壞。齊讀課題。3、破壞意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按必然序次講課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)生談初讀課文的感覺(jué)。三、領(lǐng)悟感情，引導(dǎo)思疑。1、齊讀第一段，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。2、重點(diǎn)品析：不可以預(yù)計(jì)，領(lǐng)悟作者痛惜、氣憤的思想感情。（板書(shū)：不可以預(yù)計(jì)）3、作者在文章的開(kāi)頭，就連用兩個(gè)“不可以預(yù)計(jì)的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此，你有什么想問(wèn)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）三、研讀感悟，升華“愛(ài)”情。1、讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，爾后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子也許是詞語(yǔ)仔細(xì)品味，張開(kāi)想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流。2、學(xué)生自學(xué)并小組交流。3、學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)情況。第二自然段：重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟圓明園布局獨(dú)到，規(guī)模弘大。第三自然段1、重點(diǎn)領(lǐng)悟“華麗堂皇”。抓住“有也有有也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀千姿百態(tài)。2、出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟園中各種建筑風(fēng)格、景觀精良迷人。3、教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感覺(jué)圓明園景觀之豐富。3、引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，如同游覽在山南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連此間，憂如置身在想象的境地里?！钡谒淖匀欢危?、過(guò)渡句：不僅還2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自下至”感覺(jué)圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3、師：可是就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美友善集于一身的，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍破壞的，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“惱恨”。1、放錄像。2、同學(xué)們，帶著你們的感覺(jué)一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3、思慮：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)感情，惹起思慮。1、帶著我們的感情再讀第一自然段。2、站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不不過(guò)是愛(ài)和恨，更多的是一種思慮，此時(shí)，你們最想說(shuō)的是什么？3、總結(jié)升華。六、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)