一、教師職業(yè)道德概述（一）師德的概念

教師職業(yè)道德，即師德。是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。第一頁，共24頁。教師職業(yè)道德是師魂的核心，是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是教師的執(zhí)教之本，是教育績(jī)效高低的重要影響因素。教師的德性與普遍意義上人的德性所指不同。教師德性往往是指一種能夠擔(dān)當(dāng)起教師角色職責(zé)的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)品格，屬教育倫理學(xué)的范疇。它總是與教師對(duì)待同事、學(xué)生的態(tài)度與方式，對(duì)待教育工作的態(tài)度與方式直接相關(guān)。教師的專業(yè)角色決定了教師的德性至少需要善良、愛心、公正和責(zé)任等成分。第二頁，共24頁。（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：職業(yè)理想——成為受人尊敬的優(yōu)秀教師；職業(yè)責(zé)任——對(duì)學(xué)生乃至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；職業(yè)態(tài)度——吃苦耐勞；職業(yè)紀(jì)律——遵守規(guī)章；職業(yè)技能——教育教學(xué)能力；職業(yè)良心——高度的責(zé)任感和使命感；職業(yè)作風(fēng)——態(tài)度和行為；職業(yè)榮譽(yù)——尊嚴(yán)與自豪感。第三頁，共24頁。（三）師德維護(hù)與制定行為準(zhǔn)則必要性認(rèn)識(shí)

學(xué)校要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，必須對(duì)師德加以考核，增加對(duì)教師行為的約束力，正如國(guó)家要維持良好秩序而制定相關(guān)法律法規(guī)一樣。第四頁，共24頁。（四）師德建設(shè)的重要性（1）加強(qiáng)師德建設(shè)是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求。完善教師道德人格強(qiáng)化教師責(zé)任全面貫徹黨的教育方針（2）加強(qiáng)師德建設(shè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。凈化教育行業(yè)風(fēng)氣教師隊(duì)伍建設(shè)（3）加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的必然要求第五頁，共24頁。（五）我國(guó)師德建設(shè)存在的問題

我國(guó)的教育改革不斷深入，也為我國(guó)的教育事業(yè)蒙上了一層陰影，這其中最為關(guān)鍵的是教師的“師德”問題，諸如諷刺、挖苦學(xué)生；變相體罰和打罵學(xué)生等等在一些學(xué)校里。時(shí)有發(fā)生。所有這些都有損于教師的形象和教育事業(yè)的發(fā)展。另外，現(xiàn)在人們對(duì)于獨(dú)生子女的培養(yǎng)，越來越重視，越來越計(jì)較對(duì)學(xué)校、教師的選擇。因此，教師的師德問題，也越來越引起了人們的關(guān)注。第六頁，共24頁。1、教師道德的專業(yè)性不明顯，結(jié)構(gòu)單薄以我國(guó)多年來采用的《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年8月7日修訂）為例，其中包括了“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“尊重家長(zhǎng)”、“廉潔從教”、“為人師表”等8項(xiàng)要求，這對(duì)教師職業(yè)而言并不苛刻。但仔細(xì)分析就可發(fā)現(xiàn)，一些條目只要將主題詞替換一下就可以馬上變成其他職業(yè)的規(guī)范。如“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“廉潔從教”等等，其他行業(yè)可以輕而易舉地將這些口號(hào)改造為“依法執(zhí)×”、“愛崗敬業(yè)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“廉潔從×”等等。具有普遍含義的職業(yè)道德規(guī)范只能約束教師的行為，沒有從教師專業(yè)發(fā)展的意義上提出相應(yīng)的要求，從而無法引發(fā)教師自身內(nèi)在的自覺自律精神。如果我們?nèi)匀贿@樣去界定教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德規(guī)范將繼續(xù)停滯在一般性行業(yè)道德的非專業(yè)水平上，很難體現(xiàn)教師道德的專業(yè)特性。第七頁，共24頁。2、個(gè)別教師的道德失范，行為影響惡劣

個(gè)別教師的道德行為影響惡劣,主要表現(xiàn)為：第一，不能公正對(duì)待學(xué)生。教師職業(yè)的最基本要求是熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，但是有的教師偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，瞧不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這部分學(xué)生即使做了好事，有了優(yōu)點(diǎn)，也得不到承認(rèn)和重視。第二，依法執(zhí)教觀念淡漠，體罰或變相體罰學(xué)生。目前，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重，學(xué)生沒有完成作業(yè)、遲到、課堂上隨便講話等被罰站、罰做作業(yè)、罰勞動(dòng)、禁閉、打耳光等。第八頁，共24頁。（3）使用語言暴力，給學(xué)生造成心靈創(chuàng)傷。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，個(gè)別教師使用辱罵、威脅、諷刺、挖苦的語言，如“你比豬還笨”、“你缺心眼呀”、“你簡(jiǎn)直就是個(gè)廢物”、“這么低級(jí)的錯(cuò)誤都犯，你幼兒園沒畢業(yè)呀”、“你的臉皮比城墻還厚”等.這些語言對(duì)學(xué)生心靈造成嚴(yán)重傷害，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生為此而自盡。第九頁，共24頁。

（4）消極怠崗。部分教師只是把教學(xué)當(dāng)成一種謀生的手段，根本沒有把精力和時(shí)間放在教育教學(xué)中，厭崗怠業(yè)，不思進(jìn)取。另外，現(xiàn)實(shí)生活中個(gè)別教師的不道德行為還有以權(quán)謀私、不負(fù)責(zé)任、對(duì)學(xué)生不信任、要求不嚴(yán)格等。這些道德行為的存在和發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了人們心目中的教師形象，成為教師專業(yè)化發(fā)展的絆腳石，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。如果不加以重視，教師的專業(yè)道德水平就沒有辦法得到提高，專業(yè)化之路也就無從談起.第十頁，共24頁。官方語言

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》指出師德建設(shè)中的突出問題：1、教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為；

2、向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)務(wù)等以教謀私的行為；

3、在科研中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為；

4、在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法行為；

5、敗壞教師聲譽(yù)的師德行為。第十一頁，共24頁。

新時(shí)期師德建設(shè)的總要求

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。第十二頁，共24頁。二、我國(guó)最新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范1、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。第十三頁，共24頁。2、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。第十四頁，共24頁。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。第十五頁，共24頁。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第十六頁，共24頁。5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。第十七頁，共24頁。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。第十八頁，共24頁。三、對(duì)新規(guī)范的解讀

師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容第一，愛崗敬業(yè)。第二，教書育人。第三，為人師表。好教師應(yīng)該：充滿愛心，忠誠(chéng)事業(yè)；努力鉆研，學(xué)為人師；以身作則，行為世范。衡量一個(gè)好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是愛生敬業(yè)。第十九頁，共24頁。四、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法

（教育部制定，共14條）對(duì)于師德行為不合格的教師，要視具體的情況給以批評(píng)教育、調(diào)整工作、行政處分、直至撤銷教師資格或解聘等相應(yīng)的處理和處罰。對(duì)嚴(yán)重違反師德、影響惡劣的行為，在弄清事實(shí)真相的基礎(chǔ)上，要客觀公正的給以批評(píng)，觸犯法律的，要依法追究有關(guān)當(dāng)事人的法律責(zé)任。第二十頁，共24頁。五、教育部關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定

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