引領孩子漫步名曲屋-教育理論音樂以其優(yōu)美的旋律，上下起伏的音節(jié)，快慢有序的節(jié)奏，豐盛、形象、動人的音樂語言，深受孩子們的喜愛。特別是經典的音樂不僅能培養(yǎng)幼兒健康的情趣，誘發(fā)審美情感，而且還能促進感知覺、形象思維、發(fā)明性想象、技能等多方面的開展。幼兒在經典音樂的感染下能陶冶性情，對美好的事物有良好的感情，對生活無限熱愛。

則怎樣讓中班的孩子漫步在經典音樂的殿堂中呢？

一、科學選擇——適合孩子的才是最好的

根據(jù)中班孩子的活躍、好動、想象力豐盛、具有一定的感性認識等年齡特點，我們要科學地為他們選擇一些貼進幼兒生活、節(jié)奏歡快、生活活躍的經典音樂。如：中班音樂?金蛇狂舞》，它那歡快、活躍的旋律，深深地感染了孩子們，孩子們聽后，仿佛親臨了那熱鬧的場面，仿佛看到了人們在舞龍、耍獅子的熱鬧場面。有的孩子聽后，情不自禁地跟著音樂狂舞起來。在為孩子們選擇經典音樂時，我們還要注意循序漸進、由淺入深地來選擇音樂。當他們有了一定的經驗觀賞后，我們還可以選擇一些其它格調的音樂來充實孩子們的生活。如：剛開始時，選擇的音樂都比擬簡短、易懂，如?我有小手》?小腳》等歌唱韻律活動，隨著孩子們經驗的積累，我們在音樂的選擇上也增加了難度，曲子都非常長，如?爺爺為我打月餅》?月亮婆婆喜歡我》。同時，我們還選擇了一些名樂?月光下的鳳尾竹》等，讓幼兒觀賞，擴大幼兒的音樂視野。

此外，有的動畫片的插曲也是經典音樂，很不錯。我們也把它引用到活動中來，激發(fā)孩子們的熱情。

二、合理創(chuàng)設——氣氛里經典才是最好的

1．幼兒園中創(chuàng)設經典音樂氣氛

幼兒對音樂活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關的。因此，創(chuàng)設一個生動活躍的音樂氣氛，是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)。因此，我們在班內開設了小舞臺，小舞臺中投放了錄音機和經典音樂磁帶，當孩子們開始游戲時，他們就會進入到小舞臺，播放著經典的音樂，同時隨著音樂翩翩舞，把自己對音樂的理解表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，我們還在小舞臺投放了不同材質的打擊樂器，讓孩子們在敲敲打打中，來發(fā)明經典音樂。

2．家中創(chuàng)設經典音樂氣氛

幼兒園教育與家庭教育是緊密聯(lián)系的，幼兒的一半時間是在家中度過的，為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，應使孩子在家中同樣擁有一個音樂化的氣氛。因此，我們經常向家長介紹一些適合孩子年齡特點的經典音樂，讓家長和孩子共同來觀賞。同時，我們激勵家長和孩子一起在家中傾聽一些有意義的經典音樂，然后，讓孩子在班中推薦，讓更多的孩子接觸到更多的經典的音樂。

三、多種感官——經典體驗才是最完美的

1．聽音樂

觀賞音樂，聽音樂是根底。因為有了音樂的耳朵，才能感受音樂。所以，我們首先要引導孩子，能運用自己的各種感官，安靜地去傾聽音樂，充沛地感受音樂，這樣才能理解音樂所敘述的意境。

2．唱音樂

在音樂教育活動中，教師應善于引導幼兒運用多種感覺參與音樂活動，激勵幼兒用不同的方式敘述對音樂的感受、理解和想象，觀賞音樂。平時，當觀賞到有歌詞的音樂時，我們激勵孩子們用唱的形式來敘述出來。如?聽》，當幼兒觀賞到了這首美妙的音樂時，我們激勵孩子們把歌詞唱出來，同時啟發(fā)孩子“聽到的風聲是響響地輕輕地〞激勵孩子們用不同的聲音來表演聽到風聲的感覺。

3．表演音樂

藝術活動是幼兒自我敘述的重要方式，而這種敘述正是幼兒在藝術活動中感受美、體驗美、享受美的體現(xiàn)，也是觀賞藝術的體現(xiàn)。音樂活動也是如此，教師在組織幼兒進行音樂活動時，應充沛重視幼兒敘述音樂的情感、理解，充沛展開想象或聯(lián)想。因此，當幼兒在觀賞、理解了音樂的根底上，我們激勵孩子們用自己的方式來表演音樂。如：?小兔乖乖》，小朋友在學會了演唱這首歌曲后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們都想來表演歌曲。于是，我們分角色，扮演兔媽媽、兔寶寶，來表演歌曲。又如?瑤族舞曲》，首先我們用身體動作來給音樂打節(jié)奏，當幼兒對用身體打節(jié)奏不感興趣時，我們又出示打擊樂器，激發(fā)孩子們對音樂的興趣。

四、處處貫通——經典感受才是最完整的

幼兒在園的一日生活中的任何時候，都是教師對幼兒進行音樂教育的好機會。因此，我們將幼兒的一日生活音樂化。

1．背景音樂——激發(fā)幼兒的美好情感

俗話說說“一日之計在于晨〞，成功的入園音樂，能促使幼兒產生愉悅、熱情、豐滿的情緒來迎接美好的一天。所以，每天早上，我們都會播放一些歡快、清脆的音樂，讓幼兒聽著歡

快地音樂，高興地踏進活動室。午餐、點心、午睡這一環(huán)節(jié)，是一日活動各環(huán)節(jié)中最吵鬧、最雜亂的環(huán)節(jié)，孩子們吃著點心,情不自禁地相互交流著，于是，我們選擇了一些輕音樂，一方面讓孩子們知道吃飯時要輕輕的，同時歡快的音樂，能愉悅孩子們的身心，讓他們能愉快地進餐，安靜、快速地脫衣睡覺。 2．信號音樂——干燥的活動生活化

以往早上桌面游戲結束時、體育鍛煉結束時，我們老師都是大喊大叫地提醒他們要趕緊收拾好。但是很多時候，孩子正在興高采烈地交談著，任憑老師怎樣喊，都無濟于事，并且場面也比擬混亂?，F(xiàn)在，有了經典的音樂后，活動結束后，只要老師一播放音樂，他們就會有秩序地收拾著材料。在音樂的烘托下，孩子們都能把材料收拾得整整齊齊。同時，集體活動、分散活動、游戲活動，都運用音樂作信號，培養(yǎng)幼兒規(guī)那么意識，幼兒在寬松愉悅的氣氛中接受特定的信號，形成了一定的規(guī)那么意識。

德國音樂教育家曾指出：“在音樂教育中，音樂只是伎倆，教育人才是目的。〞所以我們在幼兒園進行音樂活動時，我們要讓幼兒積極參與活動，使音樂活動起到它應有的促進作用?？傊魳?，能給人帶來愉快，為人發(fā)明聯(lián)想，音樂，更能催人積極向上，只有不斷地去引導，激發(fā)幼兒的情感，才能使他們感受到生活的真諦。

參考文獻：

【1】王懿穎，學前兒童音樂教育[M].北京師范大學出版社，1997.

【2】?幼兒園音樂觀賞教