三月桃花水本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）能運用學過的識字方法，認識“綺”“談”，理解“綺麗”“談心”等詞語，正確認讀多音字“和”。（二）聯(lián)系生活體驗，有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受春天的勃勃生機。（三）運用抓關鍵語句的方法，了解作者如何表達對桃花水的喜愛和贊美之情。二、教學準備多媒體課件，寫作練習紙。三、教學過程（一）單元回顧，初識桃花水的美麗1.主題引入，揭示課題。揭題：早春三月，春暖花開，桃花水涓涓流淌……今天，我們一起學習一篇美文——《三月桃花水》。（板書課題）這是本單元最后一篇課文，在學習之前，我們先對單元進行整體回顧。（出示示意圖）回顧：本單元以鄉(xiāng)村生活為主題，我們用“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”的閱讀方法，學習《古詩詞三首》，欣賞了純樸、恬靜的田園生活；學習《鄉(xiāng)下人家》，感受了獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景；學習《天窗》，體會了孩子們透過天窗獲得想象的快樂和慰藉。在不同視角之下，我們感受到了每一位作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往。2.引讀提示，明確目標。（1）自由讀本課學習提示，圈畫重點內(nèi)容。（出示學習提示）在課文中，作者把春水叫作“桃花水”。有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。（2）抓住重點，提出問題。聚焦：作者為什么把春水叫作“桃花水”呢？3.初讀感知，學生質(zhì)疑。（1）教師配樂范讀全文，學生整體感知。思考：三月桃花水帶給你怎樣的感受？預設：三月桃花水，叫人多沉醉，它帶給我們美的感受。（2）知識鏈接，了解“桃花水”。（出示資料）谷雨節(jié)氣到來時，春雨增多，恰逢桃花盛開，人們將江河暴漲的河水稱為“桃花水”，也叫“桃花汛”。桃花水是春天生機的象征。（3）自由讀課文，思考在作者眼中，三月桃花水是什么。（4）集體交流，表達感受。小結：美麗的三月桃花水，它就藏在課文靈動的文字里，只要你用心讀，就能聽到它、看到它、真真切切地感受它。（二）遷移學法，感受桃花水的靈動1.過渡。通過前幾節(jié)課的學習，我們掌握了“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”的閱讀方法，接下來，我們就運用這種方法去感受和體會。（板書：抓關鍵語句）2.抓住“問句”。（1）引導讀第一自然段，說發(fā)現(xiàn)。引讀：你聽——是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？你看——是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（相機板書：是什么聲音？是什么光芒？）（2）交流發(fā)現(xiàn)。預設一：關注問句、修辭，點出桃花水聲如鈴鐺，亮如絲綢的特點。預設二：交流感受，語言輕快活潑，讀出好奇與喜悅。小結：開篇作者以兩個問句總起，一句點明春水滋潤大地的聲音，一句點明春水裝點大地的景象，不僅激發(fā)我們的好奇，而且讀起來節(jié)奏明快，心情愉悅。（板書：抓住問句）3.聚焦“河流”。（1）過渡。是誰發(fā)出了這樣的聲音？又是誰發(fā)出了這樣的光芒？看，醒來的河流給了我們答案。（板書：聚焦河流）（2）自由讀第二自然段。運用已有的方法，如聯(lián)系上下文，借助圖片等，理解重點詞“綺麗”“回旋”。（3）配樂朗讀，感受“舞動”和“回旋”的美妙。（板書：舞動、回旋）指導朗讀：綺麗的朝霞為什么能舞動？一萬個小酒窩為什么會回旋？原來是河流醒來了。同學們，讓我們當作河流，隨著三月桃花水聲，一起來朗讀，感受河流的舞動和回旋。（播放水聲音樂）4.傾聽“聲音”。（1）引讀。醒來的河流帶給我們欣喜和美妙。讀到這里，我們明白，在作家眼中，桃花水是綺麗的、回旋的、靈動的。那么，它還給作家留下怎樣的印象呢？正如作者所說——三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書：傾聽聲音是春天的豎琴）（2）了解豎琴。（出示知識鏈接）豎琴是一種大型撥弦樂器，是現(xiàn)代管弦樂的重要樂器之一。豎琴可獨奏、重奏和合奏，聲音非常輕柔、動聽。（3）聆聽演奏，交流感受。（播放豎琴演奏視頻）引導：豎琴的聲音輕柔、動聽，讓人陶醉！作者把三月的桃花水比作春天的豎琴，它的聲音也這么好聽嗎？我們一起去聽一聽，讀一讀。（4）自由讀課文第三、四自然段，思考三月桃花水奏出了哪些美妙的聲音，邊讀邊批注。（5）交流分享，引導學生運用多種方法理解重點詞。①“應和”：通過查字典，理解多音字“和”的不同讀音與意思，讀準“應和”；思考哪些聲音和水聲互相“應和”著。②“談心”：聯(lián)系生活經(jīng)驗理解，想象桃花水會和麥苗說些什么心里話。提示：拖拉機的鳴響、車輪滾過的鈴聲，讓我們想象到了怎樣的畫面？（引導學生聯(lián)想春耕繁忙的景象）（6）配樂朗讀。（播放音樂）引讀：這么多聲音互相應和著，多么美妙！三月桃花水聲，有時像悅耳的鈴聲，有時又和拖拉機的鳴響合奏一曲，就像大自然的音樂家，怪不得作者說——“三月的桃花水，是春天的豎琴?！?.關注“光芒”。（1）過渡。聲音如此清脆悅耳的三月桃花水，還有什么特點是讓人陶醉的呢？（相機板書：關注光芒是春天的明鏡）（2）理解“明鏡”。提問：這明鏡中映照出了哪些美景呢？邊讀邊圈出表示景物的詞語，想象文字背后的畫面。（3）討論交流，朗讀指導。小結：三月的桃花水可真亮，亮得像一匹明潔的絲綢，映出了燕子、垂柳、姑娘……課文把明鏡中的美景寫完了嗎？（關注省略號）（4）情境想象，拓展仿寫。（播放音樂，出示仿寫要求）展開想象，透過這清澈、透明的三月桃花水，還能看到春天哪些美麗的事物呢？三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見____________________________________________；它看見____________________________________________；它看見……（5）交流評價。小結：這三月桃花水，在作家眼中，是春天的明鏡，映照出一幅幅美麗的春天的圖畫。（三）梳理總結，感受作者喜愛之情1.引讀結尾，體會情感。（1）回顧引讀。引讀：三月桃花水，在作家筆下，是春天的豎琴，是春天的明鏡，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——（板書：叫人多沉醉）（2）表達感受。提問：“三月桃花水，叫人多沉醉。”——為何如此讓人沉醉，它帶給你怎樣的享受？引導學生從內(nèi)容、表達手法、畫面想象、情感體驗等方面交流。2.回顧收獲，總結提煉。（1）提煉方法。小結：這節(jié)課，我們通過抓關鍵語句的方法，朗讀了文中優(yōu)美的語言，體會到了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。（2）完成《作業(yè)本》第3題。導語：這么美的文字，老師挑出幾句就可以化文為詩——填一填，讀一讀。三月桃花水，聲音像_________________________，光芒像_________________________。三月桃花水，是_________________________，是_________________________。三月桃花水，叫人_________________________。（四）拓展延伸，走進絢爛春天1.品讀《春水》。（1）過渡。劉湛秋筆下的三月桃花水有聲、有色，讓人沉醉，那么作家冰心的心中，春水又是怎樣