2007

年

10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)一致命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論(課程代碼

3005)本試卷

100分；考試時(shí)間

150分鐘。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題．每題1分，共25分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是切合題目要求的．請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或宋選均無(wú)分。1.對(duì)教育的描繪，正確的選項(xiàng)是A．教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)源于勞動(dòng)B.教育是近代社會(huì)才有的一種社會(huì)現(xiàn)象

【】．教育在不一樣的歷史時(shí)期，其目的、內(nèi)容、方法差異不大．狹義的教育是指家庭教育2．行為主義心理學(xué)的首創(chuàng)入是A．桑代克C．斯金納

BD.

．布魯納華生

【】．當(dāng)學(xué)習(xí)者達(dá)成了預(yù)約的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就對(duì)自己進(jìn)行踴躍的評(píng)論并進(jìn)行獎(jiǎng)賞，這類行為是【】A．外面加強(qiáng)B．加強(qiáng)減退C．代替性加強(qiáng)D．自我加強(qiáng)4．布魯納的認(rèn)知理論被稱為【】A．認(rèn)知目的說(shuō)B．學(xué)習(xí)的同化理論C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論5．成人教育模式中對(duì)“學(xué)習(xí)者看法”的定義為【】A．依靠型B．模擬型C．被動(dòng)型D．自我定向型6．已有的技術(shù)影響新技術(shù)的學(xué)習(xí)，稱為【】A．正遷徙B．負(fù)遷徙C．前攝遷徙D．倒攝遷徙7．學(xué)生在學(xué)習(xí)中培育“愛(ài)傷看法”屬于行為目標(biāo)模式中【】A．感情領(lǐng)域B．認(rèn)知領(lǐng)域C．信念與價(jià)值領(lǐng)域D．精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域8．在目標(biāo)系統(tǒng)中起決定性作用、層次最高的目標(biāo)是【】A．中心目標(biāo)B．詳細(xì)目標(biāo)C．總目標(biāo)D．特定行為目標(biāo)9．課程的系統(tǒng)模式中輸入部分是指【】．學(xué)校及教師所擁有的思想及理念．知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變實(shí)行的過(guò)程．教課計(jì)劃、教課綱領(lǐng)、教課資料等．判斷預(yù)期課程能否與教育思想一致10．行為目標(biāo)模式的四個(gè)主要成分中，最核心的部分是【】A．目標(biāo)C．方法

BD

．內(nèi)容．評(píng)論11．有關(guān)講堂計(jì)劃的看法，錯(cuò)誤的是．．

【】每節(jié)課都需要有講堂計(jì)劃．講堂計(jì)劃的基本形式合用于各樣形式的教課活動(dòng)．講堂計(jì)劃不一樣于教師的備課筆錄．講堂計(jì)劃就是講課計(jì)劃12．對(duì)于覺(jué)悟水平與人的工作效率之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生的覺(jué)悟程度低于或超出最正確時(shí)，他的學(xué)習(xí)和做決議能力就會(huì)【】A．上漲B．保持不變C．降落D．先上漲后降落13．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的最大特色是【】A．學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課B．聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋煹闹笇?dǎo)C．學(xué)生踴躍參加D．查閱文件進(jìn)行學(xué)習(xí)14．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過(guò)【】A．察看他人“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)B．_自己“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)c．閱念書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)D．聽(tīng)他人敘述進(jìn)行學(xué)習(xí)15．以下所列舉的試題種類中，不屬于客觀性試題的選項(xiàng)是【】．．．A．單項(xiàng)選擇題B．多項(xiàng)選擇題C．是非題D．闡述題16．下邊對(duì)原始狀態(tài)教育的特色，描繪不正確的是【】．．．A．沒(méi)有特意的教育機(jī)構(gòu)B．沒(méi)有專職從事教育的人員C．沒(méi)有文字和書(shū)本D．沒(méi)有人人同等的教育時(shí)機(jī)17．羅杰斯將教師在教育中的角色定位為【】A．楷模B．促進(jìn)者C．指導(dǎo)者D．教育者18．合作學(xué)習(xí)理論中的“共同作用”原則是指【】A．整體等于各部分之和B．整體小于各部分之和C．整體大于各部分之和D．整體與各部分沒(méi)關(guān)19．為了戰(zhàn)勝學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)這一弊端，采納歸并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的方法，以減少教課科目，于是產(chǎn)生了【】A．并列課程B．綜合課程C．活動(dòng)課程D．核心課程20．以下屬于課程設(shè)置形成階段的詳細(xì)內(nèi)容是【】A．?dāng)M訂培育目標(biāo)，確立看法框架B．確立層次目標(biāo)與科目目標(biāo)C．課程內(nèi)容說(shuō)明D．過(guò)程評(píng)論2l．以下有關(guān)講堂發(fā)問(wèn)法的特色，描繪正確的選項(xiàng)是【】．指導(dǎo)教師在進(jìn)行發(fā)問(wèn)時(shí)，可任意進(jìn)行．發(fā)問(wèn)應(yīng)當(dāng)以教師和學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)．發(fā)問(wèn)的技巧是針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行．每次發(fā)問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)上一個(gè)問(wèn)題起總結(jié)作用22.臨床教課【】．常采納說(shuō)教式．大多數(shù)是以教師與學(xué)生一對(duì)一的形式進(jìn)行的．學(xué)生不會(huì)受就任何監(jiān)察．教師不需要關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異23．要權(quán)衡學(xué)生某學(xué)科知識(shí)技術(shù)掌握程度，應(yīng)著重難度中等的題目，整個(gè)試卷的難度分布應(yīng)在A．O．35～0．65B．0．4-0.7C．0．5～0．8D．O．6—0．9

【】24．學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行一次注射，屬于經(jīng)驗(yàn)分類水平中的A．面對(duì)BC．認(rèn)可D

．參加．內(nèi)在化

【】25．一個(gè)合理課程的整體設(shè)置中，一般教育和人文科學(xué)的必修課、骨干支持課程及護(hù)理學(xué)科的課程比率應(yīng)當(dāng)是【】A．1／3，1／3，1／3B．1／4，1／4，1／2C．1／4，1／2，1／4D．2／5，2／5，1／5二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題1分。共10分)在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中起碼有兩個(gè)是切合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無(wú)分。26．講解者在講解過(guò)程中需要具備的能力有【】A．語(yǔ)言的表達(dá)技巧B．思想的清楚性C．講解內(nèi)容的興趣性D．演講者的熱忱E．演講者的自信27．教育目標(biāo)的特色包含【】A．有關(guān)性B．明確性C．可比性D．可行性可丈量性28．依據(jù)費(fèi)斯和潑斯納的研究，在操作技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一項(xiàng)技術(shù)的形成需要以下哪三個(gè)連續(xù)階段?【】A．認(rèn)知階段B．加強(qiáng)階段C．自如除段D．忘記階段E．記憶階段29．屬于課程評(píng)論的項(xiàng)目是【】A．課程的目標(biāo)、構(gòu)造、進(jìn)度B．教課方法的成效C．教課資本的供給狀況D.課程結(jié)束后學(xué)生的能力E．工作人員的進(jìn)步心30．判斷教師教課質(zhì)量的高低，能夠經(jīng)過(guò)對(duì)教師的【】A．教課態(tài)度評(píng)論B．教課水平評(píng)論C．教課方法評(píng)論D.師生關(guān)系評(píng)論．教課成效評(píng)論31．臨床環(huán)境一定擁有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，它包含【】．教師與學(xué)生的比率適合．病房護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)按期檢查和評(píng)論．在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用護(hù)理科研的一些新發(fā)現(xiàn)．護(hù)理人員踴躍熱忱地研究護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技術(shù)E．全部的工作人員都能獲取并利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)32．以下屬于小組教課目的波及的范圍有A．智力范圍BC．社會(huì)范圍D

．感情范圍．．表達(dá)范圍

【】．精神運(yùn)動(dòng)范圍33．課程設(shè)置中指導(dǎo)階段的工作是【】．確立有關(guān)真理、理論、看法及知識(shí)的詳細(xì)內(nèi)容．形成教課綱領(lǐng)．確立層次目標(biāo)與科目目標(biāo)．采集資料、參照文件、做出決議．確立教課方法及學(xué)習(xí)實(shí)踐34．在護(hù)理教育的研究方法中，個(gè)案研究法是【】．針對(duì)護(hù)理教育中某一詳細(xì)問(wèn)題或單個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行深入認(rèn)真研究的一種方法．重視對(duì)大批樣本進(jìn)行深入剖析解說(shuō)．采集的資料要盡量豐富和全面．研究結(jié)果適合大規(guī)模推行．可獲取新看法、新知識(shí)，并為進(jìn)一步研究供給依照35．對(duì)教育實(shí)質(zhì)的描繪，正確的選項(xiàng)是【】A．教育是培育、造就和訓(xùn)練人的過(guò)程B．教育是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程C．教育是個(gè)體發(fā)展、適應(yīng)生活的過(guò)程D.教育是教育者與被教育者活動(dòng)的一致．教育是教育者促進(jìn)受教育者個(gè)體身心發(fā)展的過(guò)程三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。36．為了進(jìn)一步完美試卷，一定對(duì)試題和試卷的質(zhì)量進(jìn)行剖析，試卷質(zhì)量的剖析主要通過(guò)難易度、劃分度、信度和效度等重要的進(jìn)行評(píng)論。37．教育丈量是指應(yīng)用丈量手段對(duì)教育活動(dòng)所做的的測(cè)定。38．臨床教師的教育者與的角色有時(shí)是重疊的。39．演示法的長(zhǎng)處在于能使學(xué)生獲取豐富的資料。40．講解的內(nèi)容要擁有高度和思想性。41．課程設(shè)置包含指導(dǎo)階段、階段、功能階段和階段。42．在成人教育理論中，成人教育模式是模式，而少兒教育模式是內(nèi)容模式。43．學(xué)科課程是以為中心，活動(dòng)課程是以學(xué)習(xí)者為中心，核心課程則是以為中心。四、名詞解說(shuō)(本大題共5小題，每題3分。共l5分)44．處罰45.課程(狹義)46．護(hù)理教課過(guò)程47．操作技術(shù)48．教育評(píng)估五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題