教學(xué)設(shè)計：歌曲導(dǎo)入播放《松花江上》師：欣賞了這首歌曲，大家能否說出是什么原因“導(dǎo)致我離開家鄉(xiāng)，開始流浪”？生：九一八事變師：大家知道9月18日是我國的一個“國恥日”嗎？生：（隨意答）師：每年的9月18日，東北沈陽上空總要想起長長的警報聲，并且我國很多地方都會舉辦“牢記歷史，勿忘國恥”的紀(jì)念“九一八”的活動，那么歷史上這一天究竟發(fā)生了什么，它又給我國帶來怎樣的影響？下面我們就來學(xué)習(xí)第17課《中華民族到了最危險的時候》。（展示課題）師：首先請大家欣賞一段短片，回顧一段歷史，注意短片中的時間、地點及事件的經(jīng)過。（播放“九一八”視頻）師：通過短片再結(jié)合課本誰來敘述一下這次事件？（生敘述，師隨時指導(dǎo)訂正。）師：請結(jié)合剛才的短片和下面的史料，想一想日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是偶然的還是必然的？你的理由是什么？（展示材料一：如欲征服中國，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服中國。材料二：1929——1933年資本主義世界發(fā)生的經(jīng)濟危機很快席卷日本，對日本社會造成重大影響，工農(nóng)業(yè)急劇衰退，階級矛盾尖銳，為轉(zhuǎn)嫁危機，日本統(tǒng)治集團發(fā)動了對中國的戰(zhàn)爭。）生：（隨意答）師：下面找同學(xué)來讀一下兩則材料。（生讀材料）師：根據(jù)這兩段材料再結(jié)合剛才的短片，大家想一想，日本發(fā)動九一八事變是偶然的還是必然的？生：必然的。師：你的理由是什么？生1：日本炸毀柳條湖路軌，反誣中國軍隊破壞，“賊喊捉賊”生2：材料一中，日本把侵略中國東北作為最高國策，材料二中，為轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟危機，開始侵略中國。師：同學(xué)們說的非常好。日本發(fā)動九一八事變實質(zhì)上是日軍精心策劃陰謀大規(guī)模侵華的開端（屏幕展示）。師：日軍占領(lǐng)沈陽，當(dāng)時的東北邊防司令是誰？他在執(zhí)行什么政策？生：（隨意答）張學(xué)良，不抵抗。師：大家回答的很正確，張學(xué)良不抵抗是執(zhí)行誰的命令？生：蔣介石（聲音非常響亮）師：（展示蔣介石致張學(xué)良密電并提問）蔣介石對日軍侵略為什么不抵抗，他當(dāng)時在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識，鼓勵學(xué)生積極回答）生：蔣介石在“剿共”師：對，通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們知道蔣介石在圍剿紅軍?，F(xiàn)在，蔣介石面臨著兩種局面，外有日本侵略，內(nèi)有共產(chǎn)黨這個隱患。對蔣介石來說共產(chǎn)黨比日本對他的威脅更大，對日本侵略才不予抵抗的。（展示蔣介石政策）師：蔣介石不抵抗直接導(dǎo)致什么后果？生：（集體回答）東北三省淪亡。師：（展示東北三省淪亡形勢圖），日軍占領(lǐng)沈陽后并沒有收手，而是占領(lǐng)了東北一個有一個地方，不到半年時間，東北三省全部淪陷敵手，東北三千萬同胞在日軍的鐵蹄下受盡欺壓凌辱（展示東北人民遭受日軍暴行的圖片），日本侵略者在中國東北犯下了滔天罪行。提問：面對國土一片片淪喪和日軍的侵略暴行，如果你生活在那個時代，你會怎么辦？投降，逃跑還是抵抗？生紛紛回答：抵抗。師：有志氣，堅強不屈的東北人民和未撤走的東北軍紛紛組織起抗日義勇軍堅決抗擊日軍的侵略。當(dāng)時東北地區(qū)出現(xiàn)了許多可歌可泣的抗日英雄，大家知道都有誰嗎？（鼓勵學(xué)生回想）生：……師：既然大家都想不起來，那老師給大家說幾位，（展示抗日英雄圖片）大家知道這幾位是誰嗎？生：……師：由于時間關(guān)系，老師就不再詳細介紹他們了，希望大家課下搜集他們的英雄事跡。師：九一八事變后，東北人民和未撤走的東北軍的英勇抵抗，標(biāo)志著中國局部抗戰(zhàn)的開始。但由于蔣介石堅持不抵抗政策，步步退讓，助長了日軍的侵略氣焰，日軍占領(lǐng)東北三省后，又把侵略魔爪伸向華北地區(qū)（展示“華北危急”形勢圖），企圖短時間內(nèi)滅亡中國。師：華北危急，中華民族危急，中華民族到了最危險的時候，中國各界掀起抗日救亡運動。（展示抗日救亡運動圖片）師：《國歌》大家都會唱嗎？生：會唱（情緒很高）師：哪位同學(xué)站起來領(lǐng)著大家唱一下？（鼓勵學(xué)生勇敢一點，但沒有學(xué)生站起來唱）師：既然大家都不敢，那老師就領(lǐng)著大家來唱響國歌。請同學(xué)們?nèi)w起來。（師生唱國歌）師：每星期一早晨我們都會升國旗，奏《國歌》?！秶琛房梢哉f伴隨著我們的成長。那么大家知道《國歌》是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？生(隨意答)。師：下面請大家結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)這樣幾個問題。（展示自主學(xué)習(xí)問題，師走到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生討論分析）找生回答問題（鼓勵學(xué)習(xí)較差的同學(xué)回答問題，并讓全班同學(xué)掌聲鼓勵）生答略。師：《義勇軍進行曲》創(chuàng)作出來后，被作為電影《風(fēng)云兒女》的主題曲，大家想不想聽一下最早時期的《國歌》是怎樣演唱的？生：想（情緒很高）播放視頻《義勇軍進行曲》師：聽了當(dāng)時歷史背景下的《國歌》，你最大的感受是什么？他和我們現(xiàn)在唱響《國歌》有什么不同？（師走下去，鼓勵學(xué)生分析，說出感受）生：早期的《國歌》讓人感受到由于日本侵略，中國人民被迫發(fā)出吼聲。師：非常好。生：以前的《國歌》讓人感覺到中華民族到了最危險的時候。師：日本侵略者被趕跑了，我們生活在和平時代為什么還要唱“中華民族到了最危險的時候”？（鼓勵學(xué)生討論）生1：他告訴我們要牢記歷史，不忘國恥。生2：我們雖然生活在和平年代，但我們要居安思危，防止日本再次侵略。師：非常好，讓我們給他點掌聲。師：在中華民族到了最危險的時候，在全國抗日救亡運動進入高潮的時候，在中國共產(chǎn)黨號召“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”，要求建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的時候，如果你身為國民黨愛國將領(lǐng)，是繼續(xù)剿共打內(nèi)戰(zhàn)還是抗日救國？生：抗日救國師：對，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城就是這樣做的，于是西安事變發(fā)生了（展示張學(xué)良、楊虎城圖片）師：下面請大家看一段有關(guān)西安事變的視頻短片，并從時間、地點、發(fā)動者、目的這幾個要素掌握什么是西安事變。（播放“西安事變”的視頻）（找生回答西安事變的時間、地點、發(fā)動者和目的）師：哪位同學(xué)能把這四個要素串起來，簡單敘述一下西安事變。（生敘述，師肯定并鼓勵學(xué)生。）師：下面請大家結(jié)合課本分析討論一下張學(xué)良楊虎城為什么會“以下犯上”扣押蔣介石呢?（生分析討論，師參與其中。）生：中日民族矛盾上升為主要矛盾。生：張學(xué)良楊虎城的愛國主義精神和民族責(zé)任感生：蔣介石太頑固師：大家說的太好了。中日民族矛盾上升，張楊在勸諫、哭諫都沒用的情況下，只能實行兵諫。師：西安事變震驚中外，國際國內(nèi)輿論嘩然，該怎樣解決西安事變各政治派別出現(xiàn)了不同的觀點。師：（展示西安事變后的復(fù)雜形勢）通過西安事變后的復(fù)雜形勢，我們可以看出對于如何處置被扣押的蔣介石基本形成幾種觀點?生：“殺蔣”和“放蔣”師:誰想“殺蔣”，誰想“放蔣”？生：日本和何應(yīng)欽想殺，英美和宋美齡想放。師：說的非常對，那么大家再來想一想中國共產(chǎn)黨主張怎樣解決西安事變？生：和平解決師：很對，下面請大家探究這樣一個問題：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？（學(xué)生討論，師參與其中并鼓勵學(xué)生合作交流）生:……師：中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)提出和平解決西安事變的主張，周恩來等人應(yīng)張學(xué)良邀請赴西安談判。經(jīng)過各方面的努力，蔣介石最終接受了“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張，西安事變最終和平解決。請大家結(jié)合課本熟記西安事變和平解決的歷史意義。生:……師：這里的時局轉(zhuǎn)變指的是什么？生：國共兩黨從內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)向聯(lián)合抗戰(zhàn)師:西安事變和平解決標(biāo)志國共兩黨第二次合作的初步形成，在這里大家要明白國共兩黨為什么進行了第二次合作？生：為了抗日師：那么大家記不記得國共兩黨第一次合作的目的？生：北伐戰(zhàn)爭生：打倒列強，驅(qū)除軍閥師：非常好，中華兒女就應(yīng)為中華民族的共同利益團結(jié)起來，共同奮戰(zhàn)。師:這節(jié)課的基本內(nèi)容講完了，請大家談一談你這節(jié)課的收獲或感悟？生：……（生答后師總結(jié)展示板書）（師檢測本節(jié)課學(xué)生對知識掌握情況，展示問題）（展示七嘴八舌大家談）生討論，師參與其中。生：……師：張學(xué)良、楊虎城將軍置個人生死于不顧發(fā)動西安事變，他們是愛國的。作為新時代的中學(xué)生，遵守校規(guī)校紀(jì)，做誠實守信的好少年；刻苦努力，勤奮學(xué)習(xí)，做優(yōu)秀的學(xué)子；互相尊重，互相關(guān)心，為學(xué)校的和諧發(fā)展而努力；牢記歷史，勿忘國恥，為構(gòu)建和諧社會貢獻一份力量。這些也是愛國主義的表現(xiàn)?！吨腥A民族到了最危險的時候》效果分析課堂上教師充分利用《松花江上》、《九一八事變》、《西安事變》、《義勇軍進行曲》等音、視頻資料，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，也有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。九一八事變、不朽的民族戰(zhàn)歌、西安事變?nèi)恐g環(huán)環(huán)相扣，揭示了國共第二次合作的初步形成過程。一、教學(xué)目標(biāo)明確，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認知、思維水平確定目標(biāo)，合理、全面，符合學(xué)生實際，課堂教學(xué)始圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維理念，達到了教學(xué)目的。

二、在教學(xué)過程中，既注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，又處處滲透情感教育。如組織學(xué)生欣賞《松花江上》讓學(xué)生感受和講述九一八事變對中國的傷害，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；分析西安事變后各方勢力的不同態(tài)度，學(xué)生分角色表演加深了對這一事件的了解，得出從全民族利益出發(fā)和平解決西安事變的結(jié)論，提高了學(xué)生的分析理解能力。整堂課處處體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

三、對學(xué)生的評價語科學(xué)得體，善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的思維隨著教學(xué)內(nèi)容步步深入。整節(jié)課教師個環(huán)節(jié)設(shè)計合理、課件制作精美適用，通過課堂練習(xí)來看學(xué)生掌握的不錯。

學(xué)情分析初二學(xué)生已掌握因果推理、比較分析等基本的分析方法，加上初中學(xué)生思維活躍，課堂參與性強，因此適合用合作探究式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容分析1、本課是北師大版中國近代史八年級上冊第四單元的第17課。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分：①“九一八事變”，簡述了中華民族出現(xiàn)危機的開端；②“不朽的民族戰(zhàn)歌”，充分表現(xiàn)了中國各界民眾的強烈責(zé)任感；③“西安事變”重點介紹了國共兩黨由對抗到合作，從而揭開了抗日救亡的新篇章。本課內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是：簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)；知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就；了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，這一學(xué)習(xí)主題在中國近代歷史學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國共產(chǎn)黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭的開始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對學(xué)習(xí)整個抗日戰(zhàn)爭歷史乃至整個中國近代史都有深遠的影響。此外，學(xué)習(xí)本課對當(dāng)今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實的借鑒作用。所以本課的教學(xué)地位重要、意義。2.教學(xué)目標(biāo)（1）、知識與能力目標(biāo)：簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道(義勇軍進行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。（2）、過程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。播放《義勇軍進行曲》，創(chuàng)設(shè)歷史情境，將學(xué)生重新融入那民族危亡的時刻，加深學(xué)生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認識。通過學(xué)生模仿當(dāng)時張學(xué)良和楊虎城是如何勸說蔣介石放棄“攘外必先安內(nèi)”政策，一致抗日的，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和愛國責(zé)任感，

通過“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”的討論，培養(yǎng)學(xué)生在錯綜復(fù)雜的歷史環(huán)境下分析歷史現(xiàn)象的能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結(jié)合歷史背景，演唱(義勇軍進行曲)，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸襟。教學(xué)重點和難點3.本課重點是九一八事變和西安事變。其中，西安事變既是本課的重點又是本課的難點，學(xué)生對于理解中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度。4.教學(xué)方法：（1）．啟發(fā)、討論式教學(xué)方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團結(jié)合作意識。（2）．多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：從影音像、情景再現(xiàn)等多角度切入情境，使學(xué)生身臨其境，使情感教育潤物無聲。課堂練習(xí)1、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變的目的是（）A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨2、中國共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點（）A、粉碎國民黨親日派的企圖B、以全民族利益為重，實現(xiàn)全民抗日C、力圖改善國共兩黨關(guān)系D、加劇國民黨內(nèi)部的矛盾3、對中國歷史上兩次國共合作表述正確的是（）①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代②都是在中共的努力下促成的③都推動了中國革命的發(fā)展④都有利于當(dāng)時社會矛盾的解決A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4、國共十年對峙時期（1927一1937年）國共關(guān)系由分裂、對峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點是（）A、西安事變B、七七事變C、百團大戰(zhàn)D、重慶談判閱讀材料，回答下列問題。沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大。一切對日交涉，聽候中央處理。請回答：（1）這份電令是蔣介石下達給誰的？（2）電令中所說"沈陽日軍行動"指的是什么？（3）這份電令產(chǎn)生了什么后果？（4）你對蔣介石的這份電令有何感想？說說看。課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進的地方。一、本堂課較為成功之處：1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點難點突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個完整流暢的感覺。3、教師圍繞本課綱目而展開的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國對西安事變的態(tài)度等。4、教師講課的語言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計問題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動。二、本堂課明顯的幾個不足之處及改