人民版高一年級必修二《社會主義建設(shè)道路的初期探索》的教學設(shè)計社會主義建設(shè)道路的初期探索臨海市回浦中學張艷【設(shè)計思想】指導(dǎo)思想：貼近課程標準的理念，強調(diào)學生參與，培養(yǎng)學生探究學習能力和實踐能力；牢牢抓住學科指導(dǎo)意見；突出重點和難點。設(shè)計特色：（1）通過三組材料，采用“材料串聯(lián)問題展開主題揭示”形式培養(yǎng)學生探究學習能力。（2）通過學生自己上網(wǎng)、查閱書籍和列表格等辦法，探究戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的不同點，培養(yǎng)探究學習能力的養(yǎng)成。（3）通過組織辯論賽的形式，探討戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的實施利大于弊還是弊大于利，考查學生的獨立思維能力；模擬中央臺王志《面對面》的形式，探討蘇俄的新經(jīng)濟政策實施的必要性以及是否背離了社會主義性質(zhì)，來培養(yǎng)學生的實踐活動能力。（4）通過新經(jīng)濟政策與中國改革開放的比較，認識新經(jīng)濟政策對中國的借鑒作用，培養(yǎng)學生的知識遷移能力?！窘滩姆治觥勘緦ｎ}主要敘述蘇聯(lián)社會主義建設(shè)和改革的經(jīng)驗與教訓。蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)道路大致經(jīng)歷了三個階段：社會主義建設(shè)道路的初期探索（列寧時期）；斯大林模式的社會主義建設(shè)道路（斯大林時期）；蘇聯(lián)社會主義改革與挫折（赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫時期），蘇聯(lián)的解體。本節(jié)內(nèi)容是蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的初期探索。在蘇聯(lián)解體、蘇共垮臺后的今天，借鑒和吸取蘇聯(lián)的歷史經(jīng)驗和教訓，對于我們建設(shè)有中國特色的社會主義，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義?！菊n標要求】了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性?！窘虒W目標】（1）知識與能力：了解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的實施背景，簡述兩政策的內(nèi)容，歸納其特點，理解其作用。說明新經(jīng)濟政策是對社會主義建設(shè)道路的有益探索；認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性。（2）過程與方法：比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策的異同，提高自己的比較能力；閱讀列寧的《論糧食稅》《大國崛起》等歷史文獻，學習運用材料說明歷史問題的方法；聯(lián)系中國的改革開放，認識新經(jīng)濟政策在中國特色社會主義建設(shè)中的借鑒作用。（3）情感、態(tài)度與價值觀：以列寧為首蘇維埃政權(quán)克服種種嚴峻困難鞏固新政權(quán)的事實，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，通過了解列寧對社會主義建設(shè)道路做出有益探索的事實，堅持求真、務(wù)實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。【學情分析】學生已經(jīng)學習了十月革命的相關(guān)知識；具備市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的基本知識；學生有實際參與課堂能力和自主、合作的能力。【重點難點】重點：了解蘇俄戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策實施前的時代背景、目的、內(nèi)容和意義。難點：比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟政策的異同點；理解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義向新經(jīng)濟政策過渡是歷史的必然?！窘虒W方法】問題探究法，表格分析法，圖表分析法【課前準備】學生課前準備①辯論賽：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的實施，利大于弊還是弊大于利？活動方式：小組分工的形式進行收集資料正方：利大于弊；反方：弊大于利。②《面對面》虛擬現(xiàn)場訪談：新經(jīng)濟政策是否背離了社會主義性質(zhì)③“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”與“新經(jīng)濟政策”的比較之研究研究內(nèi)容：“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”與“新經(jīng)濟政策”的實施背景、內(nèi)容、效果之比較研究方法：采訪、上網(wǎng)、查閱書籍等研究步驟：分配任務(wù)收集資料篩選、匯總資料成果形式：列表比較（2）教師準備資料，多媒體，并準備表格和圖片【教學過程】【新課導(dǎo)入】（多媒體展示）相聚有盡時，情誼無絕期胡錦濤普京出席俄羅斯年開幕式胡錦濤普京出席"中國國家展"開幕式師：圖片反映的史實是？生：兩國互辦“國家年”。中俄兩國于2022年在中國舉辦“俄羅斯年”，2022年在俄羅斯舉辦“中國年”。（通過時事熱點導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣,愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)讓學生感覺有趣，能調(diào)動學生的情緒，能激活學生的思維。）師：許多中國人都感言：真正對中國產(chǎn)生過最大影響的，是俄羅斯民族，有人曾用“刻骨銘心”來表達他們對俄羅斯的前身——蘇聯(lián)的印象。沒有十月革命，恐怕中國也不會是今天這樣。一個多世紀來，從列寧的思想觀念到基本的社會制度，從解放軍的武器裝備到北方城市的建筑風格，從托爾斯泰的小說到普希金的詩歌，俄羅斯的影子不僅滲透到一些中國人的社會生活，還深入了不少中國人的靈魂。作為一個曾經(jīng)對世界產(chǎn)生過巨大影響的超級大國，蘇聯(lián)在20世紀探索了一條國家發(fā)展的新道路。這一前所未有的社會實踐，究竟是如何進行的呢？本節(jié)課我們一起來探究它的歷程。【新課導(dǎo)航】第一課時：社會主義建設(shè)道路的初期探索一、危難時刻顯身手——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策師：俄羅斯是一個崇尚英雄、需要英雄，同時也是英雄輩出的民族。在歷史上，政治家的個性氣質(zhì)曾決定性地影響了整個國家的命運。彼得大帝的改革，拉近了俄國和當時歐洲強國的距離；葉卡捷琳娜二世的改革，造就了一大批獨立思考的俄羅斯知識分子；而列寧對革命的執(zhí)著，則使這片土地勇敢地承擔起為人類開拓新航道的歷史重任。那么，他是如何探索社會主義的道路的呢？蘇維埃政權(quán)建立后，又面臨什么樣的形勢呢？【系列導(dǎo)讀材料Ⅰ】探究活動一——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的背景材料一：1918年夏天，蘇維埃已被戰(zhàn)火包圍，紅旗只在1/4的國土上飄揚，全國3/5的人口在反革命勢力控制之下，即使在蘇維埃政權(quán)管轄的地區(qū)，反革命恐怖和破壞活動也十分猖獗，8月30日，恐怖分子刺殺了彼得格勒肅反委員會主席烏里茨基。同一天在莫斯科又謀刺列寧，列寧身受重傷。材料二：俄國的經(jīng)濟情況極為糟糕，重要的糧食、燃料和原料產(chǎn)地均被敵人奪走，生活必需品嚴重匱乏，以至城市人口每兩天才領(lǐng)到1/8磅面包。材料三：1918年5月，5萬多人的捷克斯洛伐克軍團在協(xié)約國的支持下發(fā)動叛亂。1919年開始，協(xié)約國發(fā)動3次大規(guī)模武裝進攻；1919年3月，西伯利亞的前沙皇俄國海軍上將高爾察克在英國支持下向紅軍發(fā)動進攻；1919年夏到1920年初，以前沙皇將軍鄧尼金指揮的白軍為主，英法等國派軍隊參戰(zhàn)，從南方向莫斯科發(fā)動進攻；1920年4月，協(xié)約國慫恿波蘭軍隊進攻蘇俄。師：蘇維埃政權(quán)建立后，面臨什么樣的形勢呢？生：（1）國內(nèi)武裝叛亂和外國干涉軍的聯(lián)合進攻（2）3/4國土被敵人所占（3）經(jīng)濟情況極為糟糕?？傊禾K維埃政權(quán)面臨危機（多個學生歸納）（學法指導(dǎo)：（1）初讀材料，對材料初步了解（2）精讀材料，帶問題讀，獲取重要信息。并要求在材料中劃出關(guān)鍵字句。（3）組織答案，要求：語言簡練、條理清晰。古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，教方法，培養(yǎng)探究能力，講究“論叢史出，史論結(jié)合”）師：在這樣的非常時期、危難時刻，為了鞏固新生的政權(quán)，列寧實行了非常政策——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。探究活動二——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容師：完成表格填空，識記該政策的主要內(nèi)容背景內(nèi)容農(nóng)業(yè)工業(yè)流通分配評價情景探究：師：情景描繪：1920年，一位瘦弱的老農(nóng)坐在街道一個偏僻的角落里，面前擺著兩個裝滿土豆和小麥的袋子，顯然是在兜售自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，類似于“擺地攤”。老農(nóng)似乎有所顧慮，經(jīng)常四處張望。同學們能找出上述場景中的不正常之處嗎？（一石激起千層浪，學生議論紛紛。設(shè)置情景，激發(fā)興趣，然后提出問題，引導(dǎo)學生思考，自然引發(fā)學生追問“為什么”？得出政策損害了農(nóng)民的利益。）師：那么，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的實施是利大于弊還是弊大于利呢？下面有請雙方各派1號選手闡述自己的觀點。正方：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是非常時期的非常措施，收到了明顯的效果：①實施余糧收集制，不僅保證了紅軍、工人和城市居民獲得最低限度的糧食需求，而且體現(xiàn)了無產(chǎn)階級在特定形勢下同農(nóng)民結(jié)成的軍事政治聯(lián)盟；②企業(yè)國有化，消滅了資本主義私有制，壯大了社會主義國營經(jīng)濟；③實物配給制可以把有限的財力物力集中起來保證戰(zhàn)爭的需要；④勞動義務(wù)制不僅發(fā)展了生產(chǎn)，而且使剝削階級在勞動中得到了改造。因此，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的實施，為集中全國的人力、物力、財力，戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)提供了保證。我方認為：利大于弊?。ㄕ坡暎┓捶剑何曳秸J為：弊大于利。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策雖然是蘇維埃政權(quán)在特殊環(huán)境下采取的非常措施，但并不是唯一可行的措施，它在理論上是錯誤的，在實踐上造成了嚴重的后果。從理論上看，這些措施超越了當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平，排斥商品貨幣關(guān)系，撇開市場，采取純軍事行政的手段，急于超越階段直接實行共產(chǎn)主義，實行通過高度集中的計劃管理來組織生產(chǎn)和分配，違背了經(jīng)濟規(guī)律，簡直是大躍進?。@嘆）因此，它不是向社會主義過渡的正確途徑。從實踐上看，實行余糧收集制，嚴重侵犯了農(nóng)民的利益，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，如果我是那時的農(nóng)民，我就不干活了。（學生大笑）企業(yè)國有化致使不少企業(yè)減產(chǎn)或破產(chǎn)；取消一切商品貿(mào)易，實行實物配給制，影響了日用消費品和生產(chǎn)資料的正常供應(yīng)。所以，它的實施雖然暫時起到鞏固政權(quán)的作用，但卻付出了沉重的代價。它使蘇俄的國民經(jīng)濟瀕于崩潰，還使蘇俄在1920年底到1921年初發(fā)生了全國范圍的嚴重的政治危機。（掌聲）師：下面進入自由辯論階段。（略）（辯論的目的在于培養(yǎng)學生的獨立思維能力，允許發(fā)揮個人見解。面對兩種截然不同的看法，讓學生自己探究。通過探究問題，學生思維形成新的生長點。葉瀾提出“通過開放式的問題、情境、活動，要求學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗、體驗、問題、想法或預(yù)習時收集的信息進行多種形式的交流，開發(fā)學生的‘原始資源’，實現(xiàn)課堂教學過程中的資源生成”）師：（小結(jié)）它適應(yīng)了戰(zhàn)時需要，把全國有限的人力物力高度集中起來，保障了紅軍的軍備供應(yīng)，為戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人提供了保證，使蘇維埃政權(quán)經(jīng)受住了考驗，站穩(wěn)了腳跟?！皯?zhàn)時”表明它只能在非常時期實施，但是蘇俄的一些領(lǐng)導(dǎo)人卻企圖借此直接進入共產(chǎn)主義，實質(zhì)是在生產(chǎn)力發(fā)展水平低下的情況下，憑借行政的手段直接向共產(chǎn)主義過渡，生產(chǎn)關(guān)系脫離了當時的生產(chǎn)發(fā)展實際，因此注定失敗。（評價事物，一分為二）十月革命四年后，在歐美發(fā)達國家的封鎖和包圍下生存下來，并剛剛平息了國內(nèi)叛亂的蘇維埃政權(quán)，遭遇了一場自下而上，突如其來的風暴。這張圖片，它所反映的內(nèi)容正是那場席卷全國的風暴。（設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學生思考）二、山窮水盡疑無路——經(jīng)濟危機和政治危機【系列導(dǎo)讀材料Ⅱ】材料一.1920年，蘇俄農(nóng)民中流傳：“土地屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于你們?！辈牧隙?在喀瑯施塔得水兵叛亂中，參加者占領(lǐng)要塞，提出“要蘇維埃，不要布爾什維克”、“立即取消糧食征購隊”等口號。師：上述材料表明，蘇俄雙面臨怎樣的新危機？生：農(nóng)民不滿，水兵叛亂，政治危機。師：結(jié)合課本知識,它是因為什么而引發(fā)的？1920年蘇俄發(fā)生的示威游行生：經(jīng)濟危機：（1）國家經(jīng)濟遭到破壞，瀕臨崩潰（2）工農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降，生活必需品缺少（3）遭遇旱災(zāi)、能源匱乏（4）糧食、原料、能源缺乏師：面對著農(nóng)民的反抗和水兵的叛亂，如果你是列寧，你將怎么辦？（神入性的問題，使學生從歷史人物的角度思考當時的情況?！吧袢搿保‥mpathy）一詞從西方歷史教學界傳入我國，意思是指在歷史教學過程中，學生應(yīng)置身于歷史發(fā)展的環(huán)境中去觀察歷史，站在歷史人物的立場上去研究歷史，從而把握歷史人物的思想、情感、信仰、動機和意圖，培養(yǎng)神入和一種歷史想像。）生：（略）（討論異常投入，各抒己見，討論后一致認為要取消余糧收集制，首先從解決農(nóng)民問題入手，要對農(nóng)民做讓步，要允許農(nóng)民能夠個體地經(jīng)營自己的經(jīng)濟。）三、柳暗花明又一村——新經(jīng)濟政策的實施師：你們的選擇也是偉大領(lǐng)袖列寧當時的選擇。（學生大笑）當問題表現(xiàn)在要一碗粥、還是要理論的時候，人們通常會選擇那碗粥。你吃飽了那你就會去唱歌，如果你肚子里沒食，那你只有沉默。列寧實行了新經(jīng)濟政策，因為戰(zhàn)爭后，要發(fā)展經(jīng)濟，沒有其他的路。新經(jīng)濟政策的實施內(nèi)容，組織學生填表。背景

內(nèi)容農(nóng)業(yè)

工業(yè)

流通

分配

評價

虛擬現(xiàn)場：（《面對面》，分別讓兩位學生模擬主持人和列寧，訪談時間：1921年）主持人：共產(chǎn)主義社會是共同占有生產(chǎn)資料，“各盡所能、按需分配”的社會，而戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策恰恰就體現(xiàn)了這一原則。我們?yōu)槭裁匆艞夁@一政策呢？列寧：它損害了農(nóng)民利益。我們在奪取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)成方法。我不知道哪位社會主義者處理過這些問題。我們必須根據(jù)實驗做出判斷。主持人：我們好不容易打退了外國武裝干涉，把外國資本家趕走了，那么現(xiàn)在勝利之后呢，您又同意外國資本家回到俄國，來經(jīng)營一些項目，這難道不是重新走回資本主義道路嗎？列寧：這根本就不是完全的資本主義，新政策的主要內(nèi)容涉及商業(yè)、減稅、允許小型企業(yè)存在，這一切都是試圖使經(jīng)濟復(fù)活。實際上就等于把商品、貨幣、市場機制引進到蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)里面去。它沒有背離了社會主義性質(zhì)。只有這樣，才能鞏固政權(quán)，改善人民的生活水平?！鞠盗袑?dǎo)讀材料Ⅲ】探究活動三——新經(jīng)濟政策的作用材料一、1913年—1925年俄國/蘇俄/蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況1913年1920年1925年1925年/1911年農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值（%）10067112112種植業(yè)（%）10064107107畜牧業(yè)（%）10072121121糧食（萬噸）牛（萬頭）豬（萬頭）材料二、新經(jīng)濟政策的實施，使蘇聯(lián)經(jīng)濟得到了恢復(fù)。列寧對此感到很欣慰，他說：“在戰(zhàn)爭結(jié)束的時候，俄國就像是一個被打得半死的人……而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動了！”——《大國崛起》解說詞師：材料一中1913——1925年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了什么變化？生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本恢復(fù)到戰(zhàn)前水平。師：根據(jù)材料二，蘇俄由“半死的人”到能“拄著拐杖走動”，靠的是什么？生：新經(jīng)濟政策。師：試從背景、目的、內(nèi)容、效果等方面比較新經(jīng)濟政策和戰(zhàn)進共產(chǎn)主義政策的不同？請各小組選派代表闡述。（讓學生動起來）背景目的內(nèi)容效果戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策蘇維埃政權(quán)面臨國內(nèi)外敵人的進攻，蘇維埃政權(quán)困難重重為了戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人，鞏固蘇維埃政權(quán)，實現(xiàn)到共產(chǎn)主義的直接過渡實行余糧收集制；實行廣泛的工業(yè)國有化；取消了自由貿(mào)易，實行實物配給制；實行成年人勞動義務(wù)制適應(yīng)了戰(zhàn)時需要，集中了全國有限的人力物力，為戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人提供了保證，鞏固了蘇維埃政權(quán)新經(jīng)濟政策戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新情況，面臨嚴重的經(jīng)濟危機和政治危機為迅速恢復(fù)被戰(zhàn)爭破壞的經(jīng)濟，鞏固蘇維埃政權(quán)以固定的糧食稅代替余糧收集制，采取租讓制和租借制的形式，實行國家資本主義；允許商品買賣，實行自由貿(mào)易；廢除平均主義的實物配給制，實行按勞取酬的工資制調(diào)動了廣大人民的生產(chǎn)積極性，使蘇俄經(jīng)濟很快走出困境，得以順利恢復(fù)，從而為實現(xiàn)工業(yè)化打下了一個堅實的基礎(chǔ)，工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固，從而鞏固了蘇維埃政權(quán)師：通過對比，歸納新經(jīng)濟政策到底“新”在哪里？ 生：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是在生活中排斥商品關(guān)系，用軍事和行政手段控制社會運轉(zhuǎn)，進而直接進入社會主義；而新經(jīng)濟政策是通過在一定限度內(nèi)發(fā)展資本主義，利用市場和商品貨幣關(guān)系來擴大生產(chǎn)，改善和工農(nóng)聯(lián)盟，逐步過渡到社會主義。師：根據(jù)材料二和所學知識，客觀評價新經(jīng)濟政策？生：促進了經(jīng)濟的迅速恢復(fù)，到1925年，蘇俄的國民經(jīng)濟基本恢復(fù)。起到了鞏固工農(nóng)聯(lián)盟、穩(wěn)定政治形勢的作用。教師補充：剛才同學是從實踐上來闡述的，那么從理論上講，它也是列寧對俄國這樣落后的國家如何走上社會主義道路的探索，是一條適合俄國向社會主義過渡的正確道路。創(chuàng)造性的發(fā)展了馬克思主義理論。師：蘇俄兩種政策的實施和調(diào)整對我國今天社會主義建設(shè)和改革有什么影響和啟示？生：要有實事求是的精神；社會主義模式不可能固定不變；社會主義建設(shè)的道路是艱難和曲折的；改革是社會主義不斷完善和發(fā)展的重要途徑；社會主義建設(shè)一定要從國情出發(fā)，與時俱進；要遵循生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律；是否有利于廣大人民長遠的根本的利益……探究活動四——新經(jīng)濟政策的借鑒作用師：蘇俄新經(jīng)濟政策和中國改革開放政策，有何相同點？（從背景、內(nèi)容、作用方面分析，培養(yǎng)知識的遷移能力）背景：當時都面臨經(jīng)濟困難、社會動蕩：（蘇）三年戰(zhàn)爭結(jié)束后，蘇俄戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策造成了政治危機和經(jīng)濟危機；（中）十年“文革”使經(jīng)濟瀕臨崩潰，社會一片混亂。內(nèi)容：①都進行農(nóng)村經(jīng)濟體制改革：以糧食稅代替余糧收集制；推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制②都利用市場和貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟：（蘇）放開商品市場，允許資本家經(jīng)營企業(yè)，還允許外國資本家到俄國經(jīng)營。（中）發(fā)展多種經(jīng)濟成分，鼓勵私人開辦企業(yè)，同時，向國外大力招商。作用：都使經(jīng)濟得到恢復(fù)，社會得到穩(wěn)定。（蘇）蘇俄工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸恢復(fù)發(fā)展起來，蘇維埃政權(quán)得到進一步鞏固。（中）農(nóng)村經(jīng)濟全面振興，國民經(jīng)濟得到發(fā)展，人民生活水平提高。教師補充：1922年12月，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟第一次代表大會召開，成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟（蘇聯(lián)）。1924年1月，蘇維埃第二次代表大會通過蘇聯(lián)第一部憲法，把蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟以法律形式確定下來。四、敢問路在何方，路漫漫其修遠兮【視頻結(jié)尾】《大國崛起》冬天是莫斯科最具風情的季節(jié)。1924年1月21日，漫天的風雪席卷著這座城市的大街小巷，但這一天的莫斯科城沒有風情，有的只是無盡的悲哀。就在這一年中最寒冷的日子，數(shù)萬名工人、農(nóng)民、士兵排著長隊，來向他們的領(lǐng)袖告別。蘇維埃政權(quán)的締造者——列寧，已經(jīng)為這個新生的政權(quán)耗盡了最后一絲精力。蘇聯(lián)人失去了一位尊敬的兄長，一位和藹的領(lǐng)袖，一個根據(jù)實踐要求為俄羅斯謀劃未來的舵手。來自西伯利亞的狂風怒吼著，如同隨風飛舞的雪花，每個吊唁者的臉上都充滿了失落和彷徨，蘇維埃的明天怎么辦？誰來帶領(lǐng)大家完成這段未竟的旅途?（設(shè)置懸念，為下節(jié)課鋪墊）【板書設(shè)計】一、危難時刻顯身手——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策背景⑴帝國主義協(xié)約國集團武裝干涉⑵地主和資產(chǎn)階級反撲，發(fā)動叛亂目的鞏固蘇維埃政權(quán)內(nèi)容農(nóng)業(yè)政策余糧收集制工業(yè)政策國有、高度集中管理流通領(lǐng)域取消商品貿(mào)易分配體制實物配給制、勞動義務(wù)制評價積極：適應(yīng)戰(zhàn)爭、保障供應(yīng)、鞏固政權(quán)局限二、山窮水盡疑無路——經(jīng)濟危機和政治危機經(jīng)濟危機要一碗粥、