第第頁(yè)《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)分析

本班共有同學(xué)１４人，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能方面同學(xué)之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。沈酉菁等A組同學(xué)思維比較活躍，接受技能也比較好，具有肯定的語(yǔ)言表達(dá)技能。

Ｂ組同學(xué)能回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，能朗讀一些簡(jiǎn)短的句子。而Ｃ組同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的技能特別差，只能進(jìn)行簡(jiǎn)約的復(fù)述，思維直觀詳細(xì)。

二、教材分析

依據(jù)班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀，此次我選擇了一篇短小、有趣的童話故事《一次比一次有進(jìn)步》作為本次公開課的教學(xué)內(nèi)容。本故事以通俗的語(yǔ)言，充斥童稚的筆觸，生動(dòng)形象的'描繪出一只從學(xué)習(xí)仔細(xì)開始到究竟學(xué)會(huì)了仔細(xì)的可愛(ài)小燕子形象。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答，不僅介紹了冬瓜與茄子大小、顏色、形狀三個(gè)方面的區(qū)分，還向大家生動(dòng)的呈現(xiàn)了一只通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)，不斷取得進(jìn)步的可愛(ài)小燕子形象。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們向小燕子學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，做事仔細(xì)的好孩子。這篇課文的教授主要為了解決兩點(diǎn)：

１、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。

２、技能目標(biāo)：培育同學(xué)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。

３、情感目標(biāo)：使同學(xué)懂得做任何事情都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的道理。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

結(jié)合課文內(nèi)容，我通過(guò)播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂(lè)，引出本課的主人公，從而激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在輕松、開心的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。

２、初讀課文，整體感知：

主要通過(guò)讓同學(xué)觀看課文動(dòng)畫及聽(tīng)課文朗讀，并要求同學(xué)思索：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)，可以讓他們有目的的聽(tīng)，對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知。

３、品讀課文，讀中明理：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中，使同學(xué)在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培育讀的技能。如：小燕子觀測(cè)冬瓜和茄子三次不同的發(fā)覺(jué)，以及三次中小燕子的心情，讓同學(xué)采納不同形式的讀，體會(huì)小燕子的歡樂(lè)。而燕子?jì)寢尩娜尾煌牧?chǎng)，那么通過(guò)老師的范讀、同學(xué)練讀等營(yíng)造出氣氛，從而讓同學(xué)從小燕子的故事中明白做任何事情都要仔細(xì)的道理。

４、積累語(yǔ)言，升華感情：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培育同學(xué)的朗讀技能。通過(guò)分角色朗讀，讓同學(xué)讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，進(jìn)而培育同學(xué)的朗讀技能，使同學(xué)在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。由于知識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，技能在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中進(jìn)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培育，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循“以同學(xué)為主體，老師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原那么，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小”時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解“大、小”的意思，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓同學(xué)讀句子、做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了老師的千言萬(wàn)語(yǔ)。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了表達(dá)。通過(guò)“初讀課文，整體感知；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課