《林教頭風雪山神廟》教案教學目的：

１、領會本文“官逼民反”的封建社會現(xiàn)實。２、理解課文運用情節(jié)的展開凸現(xiàn)人物性格的寫法。３、了解景物描寫的作用。教學設想：

根據(jù)本單元知識和訓練提到的中國古代小說的特點：注意人物語言、行動和細節(jié)的描寫，在矛盾沖突中展示人物形象，以及學生作文中人物性格簡單化的弊病，從而對本文進行細致的分析，把握人物性格的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的研究能力，要求學生對課文進行專題分析。教學重點：情節(jié)與景物描寫的作用。教學難點：了解林沖性格轉變艱難曲折的歷程，明確人物性格的發(fā)展受到客觀環(huán)境的制約。教學方法：

專題探究法，以學生討論、教師點撥為主，力求讓學生在自己開動腦筋，踴躍回答問題的過程中，提高語文能力。教學時間：三課時第一課時由“滸”字讀音引出《水滸傳》。二、作者及背景簡介文學知識（結合注解1）：１．作者：

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。2、關于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的，生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。三、初讀課文，重點詞語：赍發(fā)：jī資助

賞賚：lài賞賜

玷辱：diàn

rǔ使蒙受恥辱

迤邐：yǐ

lǐ曲折連綿

恁：nèn這么，這樣，那么，那樣

按酒：指下酒的肉菜

理會：1照料，處理；2注意，理睬；3交涉

庇祐：bì

yòu保祐掇：duō搬，挪動

酒饌：jiǔ

zhuàn下酒的飯食。三、整體感知，概括情節(jié)：

1．課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容?！话l(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。２、本文的情節(jié)由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據(jù)這些分析，分別用七個字概括每一部分的內(nèi)容。（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端（３）林教頭接管草料場（6－9）

發(fā)展（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）

高潮結局3．線索：全文以林沖思想變化為線索，通過四部分情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過程。四、情節(jié)與人物性格的關系分析：學生分組討論。

教師總結：

林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動搖的性格。當然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發(fā)生轉化的關鍵階段。從課文情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化的，誰能用比較簡練的句子，概括一下林沖的思想性格的變化？——逆來順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。林沖的性格就是在這種情節(jié)的變化中，隨著矛盾沖突的不斷加劇面發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點，作品對人物思想性格不加任何評點，人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。五、、小結：復習這篇作品要注意把握：

1．情節(jié)結構。2．人物性格隨情節(jié)發(fā)展而出現(xiàn)的變化。3．精彩的人物描寫。第二課時一、景物描寫的作用分析：我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達到特定的目的?！段饔斡洝肥侨绱耍端疂G》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。下面我們來看看這些描寫。（讀有關描寫）１．找出所有景物描寫。２．多角度的景物描寫：（１）直接描寫風雪：

1共有三處請指出來。2這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢？我們一會兒再說。（２）側面襯托風雪：

1指出哪些語句是側面描寫風雪。2在這些語句中能夠表現(xiàn)風大雪猛的詞語有哪些？——“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風而行”“迎風”。３．這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？總結如下：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。（２）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：a.

作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。b.

作品對風雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。第三課時二、細節(jié)描寫作用探討：好的文學作品往往以生動具體的細節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出1、找出文中細節(jié)描寫。2、細節(jié)描寫賞析（一）人物情態(tài)細節(jié)

小說開篇寫李小二看見兩個來店里的人“不尷尬”：一人“閃將進來”，“隨后又一人閃入來”；離開時，又“低著頭”。兩個“閃”字，一個“低”字，把人物鬼鬼祟祟的舉動活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，為情節(jié)的發(fā)展布下疑陣，推動了情節(jié)的發(fā)展，讓人為林教頭的命運擔心。（二）人物動作細節(jié)

林沖為御寒賣酒，臨走時，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場的門反上了鎖；帶了鑰匙，信步投東……”賣酒回來時，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！辈輳d被大雪壓倒，只好到古廟棲身，進得山神廟，“再把門掩上，”然后將大石頭“掇將過來靠了門”。這一系列連貫的動作細節(jié)，把林沖辦事謹慎、精細的特點生動地表現(xiàn)了出來，同時讓人知道，草料場的起火并非林沖疏忽所致，而是人為放火無疑?！岸奘^靠門”，為下文寫陸虞侯等人“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，也增強了故事的真實性。至于復仇時手刃陸虞侯等惡徒的動作細節(jié)，更是用墨如潑。明末清初文學批評家金圣嘆指出：“以一個人殺三個人，凡三四個回身，有節(jié)次，有間架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁瑣，真鬼于文，圣于文也。”堪稱的論?。ㄈ┚拔锩鑼懠毠?jié)

值得稱道的是關于“風雪”的描寫。寫風雪，直接描寫和側面襯托相結合：林沖初到草料場時，“彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”；沽酒時，雪勢正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，”“那雪正下得緊”；沽酒回到草料場時，“看那雪，到晚越下得緊”。寫草屋“被朔風吹撼，搖振得動”，“那兩間草屋已被雪壓倒了”；在草屋的林沖“向了一回火，覺得身上寒冷”；取氈笠子抖雪、白布衫“早有五分濕了”；坐下吃酒“把被扯來蓋了下半身”。作者寫草屋、寫人物，都是在寫風雪。風雪，提供了人物活動的背景，成為故事發(fā)展的重要因素，也引起了讀者對林沖所處凄慘境遇的同情，預示著一場復仇的暴風雪即將到來！（四）攜刀帶槍細節(jié)

林沖的反抗復仇，通過他買刀、隨時不忘帶上花槍的細節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。文中寫花槍處不下七次，真是不厭其煩，不厭其詳！這是有深意的。這樣寫，既符合林沖槍棒教頭的身份，又表現(xiàn)了他的謹慎、警惕、細心的性格特點，更使后文寫復仇殺死陸虞侯等人使用刀槍的情節(jié)不顯得突兀，使故事情節(jié)肌理縝密，天衣無縫，合情合理。（五）人物偷聽細節(jié)

第一處是李小二的偷聽。由于“不尷尬”的人是密謀害林沖，故聽了半天，聽不仔細?！伴w子背后聽四個人說話，聽得不仔細，正妙于聽得不仔細?！保ń鹗@）因為如果聽得仔細，后文就缺少懸念，使故事情節(jié)索然寡味。如果什么也未聽見，又不能引出林沖復仇的情節(jié)。第二處是林沖偷聽。“山神廟里聽三個人說話，聽得極仔細，又正妙于聽得極仔細?！保ń鹗@）妙在側面表現(xiàn)了陸虞侯等人放火之后，得意忘形，毫無顧忌；妙在使林沖終于了解了全部陰謀，激起了復仇的怒火，將故事情節(jié)推向高潮！兩處偷聽，一略一詳，各具特色，恰到好處。（六）方位描寫細節(jié)

城東十五里有草料場，其東三二里有市井，草料場和市井之間有一座山神廟。林沖買酒以及到山神廟都是朝東走，而陸虞侯等到草料場放火陷害林沖，是由草料場西面而來，這樣，看似不經(jīng)意的方位交待，卻將雙方不可能在路上相遇，交待得合情合理，為后文林沖的隔墻“偷聽”事實真相，激起他復仇行動，做好了鋪墊。其他如寫林沖“信步投東”去買酒時，是“迤邐背著北風而行”；買酒返回時，“依舊迎著朔風回來”。這一“背”一“迎”將方位交待得如此真實細致，不得不令人感嘆作者用心之良苦，創(chuàng)造態(tài)度如此之嚴謹！這是才真正的現(xiàn)實主義寫作態(tài)度啊三、自主學習，課堂練習：

1．閱讀第一段，回答問題：本文是長篇小說節(jié)選，好像應該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看起來好像沒有直接的關系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無論對人物還是對情節(jié)都有著重要作用：①這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。②這段描寫詳細交代了林沖與李小二過去的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。3這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發(fā)配到滄州，并沒有向陷害他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點。２．閱讀第二部分（2－5段），討論：（1）這一部分，情節(jié)發(fā)展的直接原因是什么？陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。（2）作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節(jié)，這種手法有什么效果？——在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來寫他們的懷疑與推測，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動，更加引人入勝。3．閱讀第十一