本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年初中語文必考詩詞鑒賞(3篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中語文必考詩詞鑒賞篇一

題型闡釋：表達賞析，主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。這類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法?有什么表達效果〞“寫法上有什么特點〞“語言有什么特點〞等。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。

精題回放：

例1.

豐樂亭游春三首(其一)

(宋)歐陽修

綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。

鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。

歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法?兩種手法各具有怎樣的表達效果?結(jié)合詩句簡要分析。

例2.

天凈沙·秋思

(元)馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

這首小令在寫法上有什么特點?試舉出其中一點簡要分析。

闖關(guān)方略：

表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考察方式向古詩詞閱讀的延伸。

解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。假使題目是就修辭方法提問，你回復(fù)的角度就應(yīng)當(dāng)在比喻、擬人、夸誕、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)等里面;假使題目是就表達方式提問，你回復(fù)的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié)合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面;假使題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面;假使題目提問的角度是語言特點，你一般得回復(fù)簡樸自然、含蓄雋永、清爽明麗、形象生動、婉約細膩、幽默譏諷、雄渾豪放、沉郁大方等。

譬如例一，提問角度是修辭。頭兩句寫綠樹繁茂，野鳥啁啾，春風(fēng)輕拂，雜花亂飛，一派醉人的春光。后面寫到“明日酒醒春已歸〞，無論如何是不可能一宿醒來“春已歸〞(春就悄然離去)的，因此此處用的是“夸誕〞。接著分析擬人和夸誕的表達效果，這需要結(jié)合上下文分析，然后借助“運用什么修辭，表現(xiàn)了什么，抒發(fā)了什么〞的答題模式組織語言。第三句用擬人，生動地表現(xiàn)了春色的迷人、活力盎然;第四句用夸誕，表達了感慨春景迷人、春日短暫的心緒，寫出了惜春之意(或“暗含著詩人對春光的留戀〞)。

例二的提問角度比較廣泛，問“這首小令在寫法上有什么特點〞，既可以談表達方式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。譬如第一個角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運用了寓情于景的手法，選用“枯藤〞“老樹〞“昏鴉〞“古道〞“西風(fēng)〞“瘦馬〞和西下的“夕陽〞等景物，將“斷腸人〞的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。其次個角度，可以分析其動與靜的結(jié)合：運用了靜景與動景相襯托的手法，如處于動態(tài)中的“流水〞與處于靜態(tài)中的“小橋〞“人家〞相襯托，安閑、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人〞更添悲愁。第三個角度，可以分析詞語運用：“枯藤〞“老樹〞“昏鴉〞“古道〞“西風(fēng)〞“瘦馬〞全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

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初中語文必考詩詞鑒賞篇二

一、命題形式

1.分別從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、觀點、態(tài)度等角度設(shè)問，出兩道主觀題。如南通市古詩閱讀《春雪》：詩歌的其次句中，“驚〞一詞表現(xiàn)了怎樣的心情?詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色調(diào)，生動傳神，試從修辭的角度進行賞析。

2.兩首同題材詩詞比較評價，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩詞，對其內(nèi)容、情感、觀點、手法等異同進行比較，如揚州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩作比較賞析，既表達了開放性，又表達了選擇性。

二、命題角度

1.概括內(nèi)容主旨、感悟詩人情懷。

詩歌借助具體的語言描寫來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容〞。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。古人云“詩言志〞，這里的“志〞主要指詩人的情懷。詩人的情懷有直接抒發(fā)和間接抒發(fā)兩種，但詩貴含蓄，所以，考思想感情絕大多數(shù)考那些耐人尋味的情懷。如：連云港市陸游的《游XX村》：尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情?南通市《春雪》：詩中的其次句中，“驚〞一詞表現(xiàn)了怎樣的心情?XX市杜甫《絕句》：最終兩句詩人寫自己漂泊在外，歸期遙遙，表達了他怎樣的情感?黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：詩的頷聯(lián)(“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人〞)中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情?對于古典詩歌所表達的思想感情，假使稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、稱贊、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達不同思想感情的詩詞材料，加強有針對性的訓(xùn)練。

2.把握表現(xiàn)手法、分析表達技巧。

表達技巧是指在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特別的表現(xiàn)手法。它的含義十分廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。

表達技巧的鑒賞，一方面指對修辭手法的鑒賞，即把握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和表達主旨的作用;另一方面指各種表達方法的運用，由于詩詞的形象、感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來展示，譬如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、襯托對比、虛實結(jié)合、托物言志等。如昆明市的李白詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：請對本詩后兩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西〞作簡要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由于被人格化，無知無情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情，詩句想象豐富、意境別致，令人回味無窮。

3.理解整首詩意、體會意象意境。

任何作品都會表達一定的主題或情感，而詩歌中主題或情感的表達，則大多依靠于意象、意境的營造。所謂意象是熔鑄詩人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象;意境是的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。這類題型往往要求通過形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩詞中的景物和形象，體會作品的情景、意境，領(lǐng)悟的情感。如鹽城市《游XX村》：品讀詩歌，展開想象，描繪詩人初來農(nóng)家時見到的情景;溫州市《送友人》：詩歌前兩句描繪了秋天月夜什么樣的景象?

4.體會煉字煉句，品味語言特色。

語言是思想感情的載體，詩是語言的藝術(shù)，“語不驚人死不休〞道出了煉字煉句追求的境界。品味語言類試題主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟等，要求學(xué)生能體會詩詞語言的精妙。如XX市杜甫《絕句》：詩人用一“燃〞字，寫出了山花怎樣的特點?湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩(“閑敲棋子落燈花〞)中的“閑〞字能否改為“忙〞字?為什么?同樣是陸游的《游XX村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩詞講求煉字，首聯(lián)中的“足〞字用得好，請你說說好在哪里?而連云港市則從煉句入手：簡要分析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村〞一聯(lián)寫景中蘊含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春〞歷來受到人們的贊揚，你怎樣理解這兩句詩?這一問沒有規(guī)定回復(fù)問題的角度，考生需要從語言欣賞、情感體悟、內(nèi)涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類試題命題常見的角度有：分析這首詩的語言特色、領(lǐng)會詩詞中某個詞的表達效果、欣賞其中最有意味、特色的一句或一聯(lián)。

初中語文必考詩詞鑒賞篇三

古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養(yǎng)一個人的思想底蘊，因此在語文科目中占有的比重比較大，當(dāng)然學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞更需要把握其核心的時代背景與表達感情，循序漸進地學(xué)好古詩詞鑒賞。

古詩詞的鑒賞中古詩詞表達的思想感情是考察重點。

古詩詞的考察還包括詩眼、煉字以及意象等。

“詩眼〞一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。〞詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。

王安石“春風(fēng)又綠江南岸〞，用“綠〞字而不用“到〞“過〞“入〞“滿〞等字，是取“綠〞字的色調(diào)，加強了文章的形象性。

煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑揀最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。

古人作詩，往往出現(xiàn)“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須〞的意境。

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意〞之“象〞，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象〞簡單說來，可以說就是主觀的“意〞和客觀的“象〞的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象〞，是賦有某種特別含義和文學(xué)意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。

古詩分類：

絕句：五言絕句七言絕句律詩：五言律詩七言律詩

律詩：首聯(lián)(1,2)、頷聯(lián)(3,4)、頸聯(lián)(5,6)、尾聯(lián)(7,8)

方法指導(dǎo)：

1、從入手，聯(lián)系已知的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識理解內(nèi)容;

2、借助于詩詞的標(biāo)題、解釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖;

3、從語言入手，抓住詩詞中關(guān)鍵詞句(動、形容詞、探討和抒情的詞句)

4、詞表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、化靜為動靜結(jié)合對比襯托、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

詩詞題材和的風(fēng)格特點：

田園：對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。(陶淵明、王維、孟浩然)

邊塞：反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉(xiāng)親人，渴望國家寧靜和報效祖國、為國建功立業(yè)的愛國情懷。(王昌齡、高適、岑參、范仲淹)

憂國：(民):表達猛烈的愛國之情;或?qū)趧尤嗣竦纳钋锌蓱z，對統(tǒng)治者的擔(dān)憂、不滿。(陸游、杜甫(沉郁頓挫)、辛棄疾、文天祥、)

詠史：感慨歷史,希望統(tǒng)治者以史為鑒，吸取教訓(xùn).(劉禹錫、杜牧、李商隱、張養(yǎng)浩、)

送行：訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.(李白、王勃、)

思鄉(xiāng)：抒發(fā)自己在他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞、凄涼，對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。(馬致遠、崔顥、蘇軾、)

詠(物)志：借歌詠自然事物來表達志向、心愿，抒發(fā)憤慨、不滿。