一年級(jí)語文春曉教案【篇一：一年級(jí)春曉教案】1、最近有沒有覺得天氣越來越冷啦,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的確如此，可是我們?cè)谠庥龆旌涞臅r(shí)候，會(huì)不會(huì)更加向往春天的溫暖。老師不僅向往春天的溫暖，還向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草發(fā)芽了，柳樹長(zhǎng)出了葉子）同學(xué)們非常善于觀察生活。今天我們就來學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的唐詩2、（什么是唐詩）創(chuàng)作于唐朝的詩二、講故事在唐朝，有一個(gè)叫做孟浩然的詩人，他在春天的某一個(gè)晚上，睡得格外香甜，在不知不覺之中已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)聽見外面一片清脆的鳥叫聲。想起夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，心想，不知道外面的花兒被打落下了多少。于是他就寫下了這首詩三、讀古詩春曉（唐）孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。老師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀后進(jìn)一步理解詩句，著重理解春曉啼鳥等詞四、問問題1.這是寫的哪一個(gè)季節(jié)？春夏秋冬這首古詩里蘊(yùn)含著哪些春天的信息？誰找到了，請(qǐng)舉手發(fā)言。（啼鳥、風(fēng)雨聲、花落等）你還能想出其他關(guān)于春天的信息嗎？2.寫到了那些聲音?鳥聲雨聲人聲風(fēng)聲雷聲花落聲（1）“啼鳥”怎么理解？（鳥的叫聲）結(jié)合你的生活實(shí)際，請(qǐng)你想一想春天會(huì)有哪些鳥的叫聲？叫聲是什么樣的？同桌討論一下，也可以模仿一下鳥的叫聲。（布谷鳥布谷布谷、麻雀嘰嘰喳喳?）（2）風(fēng)雨聲是什么意思？（風(fēng)聲和雨聲）春天的風(fēng)是什么樣的？春天的雨是什么樣的？（暖暖的，和煦的；細(xì)細(xì)的，牛毛細(xì)雨，小小的?）老師：你怎么看出來是春天啊？學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點(diǎn)擊燕子）。老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。老師：那你還看到了什么？學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點(diǎn)擊落花）老師：同學(xué)們，春天花會(huì)自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。）過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。3.播放：《春曉》這首詩的朗讀4.老師：同學(xué)們，她讀得好不好?。繉W(xué)生：好老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？學(xué)生：想。（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。2.老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。3．老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。1．老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？學(xué)生：不知道。老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。2．老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。3．老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好??？學(xué)生：想。老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）4.幫助學(xué)生體會(huì)：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。學(xué)生：處處聞啼鳥。老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思??？學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！保ǔ鍪緬靾D）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？（學(xué)生回答。）老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。（設(shè)計(jì)思路：通過對(duì)學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？學(xué)生：好。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時(shí)候要停，感受一下作者寫這首詩時(shí)的心情，等下我會(huì)叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）（設(shè)計(jì)思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）拓展知識(shí)：（出示練習(xí)題）老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。老師：同學(xué)們非常棒?。┏姼枥蠋煟航裉焱瑢W(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請(qǐng)起立，跟我老師一邊唱，一邊做動(dòng)作。（播放音樂）（設(shè)計(jì)思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)。）（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會(huì)很開心的?！酒阂荒昙?jí)語文下冊(cè)《春曉》教學(xué)實(shí)錄】一年級(jí)語文下冊(cè)《春曉》教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出來春游了。生：春天來了，燕子從南方飛來了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖國(guó)的山河美。青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲子去了。師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡樂的歌??多么誘人的春色，多么美好的春光??！古時(shí)候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多美妙的詩篇，《春曉》就是其中精彩的一首。二、理解詩意師：我們先學(xué)習(xí)第一行詩句，誰來讀一讀？生：（讀）春眠不覺曉。師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個(gè)字不理解，需要大家?guī)椭?？生：“覺”是什么意思？我不知道。師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。生：還有“眠”，是睡覺的意思嗎？師：說得真好，古詩中的一個(gè)字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個(gè)詞。現(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。師；學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩意思時(shí)，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序。師；試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？生；可以看詞語手冊(cè)，查字典。師：利用工具書是好的學(xué)習(xí)方法。生；可以找老師幫忙。師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問”，正好今天有那么多老師在場(chǎng)，小朋友可以大膽地去請(qǐng)教。生：也可以和同學(xué)討論。師：對(duì)，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。學(xué)生討論、自學(xué)略。三、想象喚醒思維師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請(qǐng)小朋友閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣一幅景象？師：（旁白）那是一個(gè)春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂?？墒亲蛱煲估??（生做陶醉狀）師：閉上眼睛的這會(huì)兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？生：我好象聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在小河上。生：我真想變成一片花瓣兒，向小船兒一樣漂向遠(yuǎn)方。生：我仿佛聽到春雨沙沙的下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。師：是阿，這就是春的氣息，這就是春的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。學(xué)生讀四、拓寬知識(shí)面師：春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。師：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。這是多么美妙的意境??！生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師：好一個(gè)和和美美的春季。生：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。師：春色真是無處不在??！五、讀寫結(jié)合師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來。（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎）師：又一個(gè)充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了。讓我們一起來欣賞。生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了，小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一下懶腰，活動(dòng)了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個(gè)冬天，已經(jīng)餓壞了，我要吃蟲子了?！鄙海ú桓事浜蟮卣酒饋砝首x）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地底下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。我喜歡春天。生：（舉者手中的畫來到多媒體投影儀前）你們看，這就是我畫的春天，圖中的小詩人像不像我??？學(xué)生展示作品略【點(diǎn)評(píng)】：解放區(qū)王褚鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任張梅：王艷屏老師的《春曉》體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的“知識(shí)拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全程之中。從整體上看，這堂課有以下幾方面的特點(diǎn)：1.打破了古詩的教學(xué)方式。從課堂教學(xué)看，教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性：看畫想詩，邊看邊讀；配樂品讀，先想后讀；吟誦自悟，寫話作畫。這些，無不體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，徹底改變了古詩教學(xué)中逐字4逐詞講析的呆板做法，使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩變得有情有趣。2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫面。營(yíng)造春意盎然的場(chǎng)景，讓詩中的畫面和詩人的情感在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)情感，開啟其心智。隨著美的畫面美的意境，學(xué)生也漸漸進(jìn)入“欣賞春天，感受春天，贊美春天，留住春天”的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中?！窘虒W(xué)反思】一、教學(xué)語言富有詩意有人說，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)