漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文(精選5篇〕,普通教育論文內(nèi)容內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中,漢語(yǔ)拼音是重點(diǎn)內(nèi)容之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞和語(yǔ)句的基礎(chǔ),因而采取有效措施提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。近年來(lái),在新課程改革不斷深切進(jìn)入的背景下,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入了各種先進(jìn)的教學(xué)形式,微課就是在這種情況下被有效應(yīng)用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)當(dāng)中的。作為一種全新的教學(xué)形式,微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鑒于此,本文對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中怎樣合理應(yīng)用微課進(jìn)行了全面分析,以供參考。本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)：微課;小學(xué)語(yǔ)文;漢語(yǔ)拼音;應(yīng)用;微課是在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下產(chǎn)生并被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中的,全新的教學(xué)形式以及新穎的視頻內(nèi)容,能夠有效吸引學(xué)生注意力,為提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性奠定了良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),微課符合小學(xué)生的活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn),因而能夠極大地提升課堂教學(xué)效率。本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性進(jìn)行了扼要分析,并對(duì)微課的詳細(xì)應(yīng)用處徑展開(kāi)了討論,希望為我們國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、微課在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應(yīng)用的重要性(一)能夠營(yíng)建良好的溝通環(huán)境老師在利用微課展開(kāi)教學(xué)的經(jīng)過(guò)中,會(huì)從本身教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)出發(fā),有針對(duì)性地制作視頻內(nèi)容,進(jìn)而將重要知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)。在統(tǒng)一的微課平臺(tái)上,老師能夠相互觀看微課視頻內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而努力優(yōu)化本身的教學(xué)形式,為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。例如,在聲母ā、、ǎ、教學(xué)中,部分老師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容編制成兒歌進(jìn)行教學(xué),還有部分老師會(huì)通過(guò)繞口令的方式進(jìn)行教學(xué)。老師通過(guò)相互學(xué)習(xí),能夠有效提升本身的教學(xué)質(zhì)量。(二)微課同漢語(yǔ)拼音教學(xué)特點(diǎn)具有一致性小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),因而課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力,這是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音課程教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低的主要原因。而在對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的經(jīng)過(guò)中,老師能夠?qū)h語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行整合,錄制成小視頻,將信息集中展現(xiàn)出來(lái),生動(dòng)有趣的視頻內(nèi)容,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合小學(xué)生以及漢語(yǔ)拼音教學(xué)特點(diǎn)。二、小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中充分發(fā)揮微課作用的途徑(一)在整合漢語(yǔ)拼音知識(shí)基礎(chǔ)上制作微課課件小學(xué)語(yǔ)文老師在利用微課盡心漢語(yǔ)拼音教學(xué)前,首先應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容劃分成整體認(rèn)讀、聲母、韻母三大部分,并對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行愈加細(xì)致的劃分,例如:聲母中有5個(gè)字母是帶半圓的,分別是b、p、d、q、g;有7個(gè)字母是容易混淆的,即m、n、l、k、h、f、t;有4個(gè)卷舌音,分別為zh、ch、shi、r;能夠同進(jìn)行組合的字母有4個(gè),分別為j、q、x、y;而w是一個(gè)特殊字母。根據(jù)這一分類(lèi),老師能夠制作多個(gè)小視頻,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性特殊記憶,幫助學(xué)生對(duì)聲母進(jìn)行有效劃分,通過(guò)集中性學(xué)習(xí)和清楚明晰的思路,幫助學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間精到準(zhǔn)確記憶。因而應(yīng)用微課對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。(二)利用信息技術(shù)制作微課視頻微課視頻長(zhǎng)度一般應(yīng)在10分鐘以?xún)?nèi),內(nèi)容精悍,能夠突出重點(diǎn),同時(shí)還應(yīng)具有生動(dòng)性,老師需要綜合應(yīng)用圖片、文字、音樂(lè)等來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn),才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中,必須具備綜合應(yīng)用多種信息技術(shù)軟件的能力,才能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容合理整合并以生動(dòng)、直觀的方式具體表現(xiàn)出出來(lái)?，F(xiàn)前階段,廣泛應(yīng)用的微課制作軟件為Screencast-O-Matic-v1.2,老師在錄制視頻時(shí),能夠同時(shí)進(jìn)展開(kāi)講解,還能夠?qū)⑾嚓P(guān)PPT內(nèi)容插入華而不實(shí),豐富微課視頻內(nèi)容,并從小學(xué)生興趣喜好出發(fā)來(lái)制定視頻內(nèi)容,提升視頻內(nèi)容吸引力。(三)在課中和課外合理應(yīng)用微課老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看,能夠促使學(xué)生首先對(duì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知,在這里基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),能夠提升教學(xué)效率。學(xué)生預(yù)習(xí)中會(huì)碰到各種疑問(wèn),將疑問(wèn)記錄下來(lái),老師就能夠在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),能夠有效提升教學(xué)效率。例如,在ɑn、en、in、un、n鼻韻母和ɑng、、eng、ing、ong后鼻韻母教學(xué)中,老師能夠利用微課視頻將二者之間的區(qū)別進(jìn)行展示,而在課后,學(xué)生可以以利用各個(gè)微視頻,根據(jù)本身需求有針對(duì)性地展開(kāi)訓(xùn)練,為學(xué)生高效穩(wěn)固學(xué)習(xí)到的漢語(yǔ)拼音知識(shí)提供幫助。為了監(jiān)督學(xué)生課后知識(shí)穩(wěn)固情況,老師能夠利用微信和QQ與家長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),及時(shí)獲取學(xué)生溫習(xí)信息,為愈加高效地展開(kāi)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。(四)利用微課進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)測(cè)試同傳統(tǒng)教學(xué)形式相比,應(yīng)用微課展開(kāi)漢語(yǔ)拼音教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升。為了明確教學(xué)效果,并保證教學(xué)質(zhì)量,老師在完成漢語(yǔ)拼音教學(xué)后,應(yīng)制作微課視頻,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的把握程度。在這一經(jīng)過(guò)中,老師能夠制作辨別26個(gè)字母、后鼻音、前鼻音等視頻,學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的幫助下,自主進(jìn)行發(fā)音練習(xí),并錄制音頻,上傳到統(tǒng)一的平臺(tái)中,在家長(zhǎng)和老師的共同努力下,對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析,并有針對(duì)性地加以穩(wěn)固,最終為提升小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,近年來(lái),我們國(guó)家在積極落實(shí)新課程改革的經(jīng)過(guò)中,微課被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞和語(yǔ)句的基礎(chǔ),將微課合理應(yīng)用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,要請(qǐng)教師在整合漢語(yǔ)拼音知識(shí)內(nèi)容、合理應(yīng)用信息軟件等的基礎(chǔ)上,在課前課中愈加高效地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)利用微課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)水平,為老師愈加有針對(duì)性地展開(kāi)漢語(yǔ)拼音教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。以下為以下為參考文獻(xiàn)[1]王耀東.新課改下小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方式方法和技巧[J].科技資訊,2020,12(8):197+199.[2]陳媛媛,居磊.讓拼音教學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的激趣策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2021,13(9):185+242.[3]張開(kāi)勤.正確處理漢語(yǔ)拼音、普通話(huà)跟小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系[J].語(yǔ)文建設(shè),1964(8):10-11.[4]佚名.充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用提高小學(xué)