本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第三單元）

第一課聽聽聲音

一、課前預(yù)習(xí)。

1、閱讀教材P44——46，準(zhǔn)備本節(jié)課所需試驗(yàn)材料。2、閱讀本課內(nèi)容，弄清本課基本知識(shí)點(diǎn)。二、合作探究。

合作完成試驗(yàn)：聽聽音叉發(fā)出的聲音。步驟：（1）將試驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，放在課桌上。

（2）探討試驗(yàn)過程（包括怎樣操作，試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意哪些方面），猜想試驗(yàn)結(jié)果。

（3）在組長的組織下進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。（4）小組匯報(bào)交流試驗(yàn)狀況。（5）將交流后的結(jié)果展示在黑板上。

三、課堂檢測(cè)。

（一）我會(huì)填。

1、我收集的關(guān)于聲音的事情有。2、我對(duì)聲音比較感興趣的問題有。3、我想研究聲音等問題。（二）我會(huì)選。

1、牛的叫聲和鳥的叫聲相比，牛的叫聲（）鳥的叫聲（）。A、高B、低C、強(qiáng)D、弱

2、獅子的吼叫聲震耳欲聾，小貓叫聲很溫柔。我們說獅子的叫聲（）小貓的叫聲（）。

-1-

A、高B、低C、強(qiáng)D、弱（三）我會(huì)判斷。

1、兩個(gè)大小不同的音叉發(fā)出的聲音是一致的。（）2、同一個(gè)音叉擊打的輕重不同所發(fā)出的聲音也不同。（）（四）你問我答。

你聽到過的聲音中那些是自然界發(fā)出來的？那些是人類活動(dòng)產(chǎn)生的？

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第三單元）

其次課聲音是怎樣產(chǎn)生的

一、課前預(yù)習(xí)。

1、閱讀教材P47——48，準(zhǔn)備本節(jié)課所需試驗(yàn)材料。2、閱讀本課內(nèi)容，弄清本課基本知識(shí)點(diǎn)。二、合作探究。

合作完成試驗(yàn)：使物體發(fā)出聲音。

步驟：（1）將試驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，放在課桌上。

（2）探討試驗(yàn)過程（包括怎樣操作，試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意哪些方面），猜想試驗(yàn)結(jié)果。

（3）在組長的組織下進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。（4）小組匯報(bào)交流試驗(yàn)狀況。（5）將交流后的結(jié)果展示在黑板上。

三、課堂檢測(cè)。（一）我會(huì)填。

-2-

1、聲音是由物體而產(chǎn)生的。中止，聲音就消失。

2、一個(gè)物體在力的作用下，能不能重復(fù)地做來回運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)。這種運(yùn)動(dòng)稱為。（二）我會(huì)判斷。

1、物體快速地來回做的運(yùn)動(dòng)就叫做振動(dòng)。（）2、只有物體產(chǎn)生振動(dòng)才有聲音，沒有振動(dòng)就沒有聲音。（）（三）你問我答。

1、為什么用力彎曲鋼尺，它不發(fā)出聲音，而輕輕撥動(dòng)，他卻能發(fā)出聲音？

2、請(qǐng)你說說吉它的弦在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同。

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第三課聲音的變化

一、課前預(yù)習(xí)。

1、閱讀教材P49——51，準(zhǔn)備本節(jié)課所需試驗(yàn)材料。2、閱讀本課內(nèi)容，弄清本課基本知識(shí)點(diǎn)。二、合作探究。

合作完成試驗(yàn)：觀測(cè)比較聲音高低的變化。步驟：（1）將試驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，放在課桌上。

（2）探討試驗(yàn)過程（包括怎樣操作，試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意哪些方面），猜想試驗(yàn)結(jié)果。

-3-

（3）在組長的組織下進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。（4）小組匯報(bào)交流試驗(yàn)狀況。（5）將交流后的結(jié)果展示在黑板上。

三、課堂檢測(cè)。（一）我會(huì)填。

1、聲音的強(qiáng)弱用來描述。振動(dòng)幅度越大，聲音就越;振動(dòng)幅度越小，聲音就越。

2、1、聲音的高低用來描述。是描述物體振動(dòng)的一個(gè)量。

3、小提琴的弦越細(xì)，發(fā)出的聲音就越。（二）我會(huì)選。

1、（）的單位是赫茲，他表示的是物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。A、聲音B、音高

2、敲擊裝有水的玻璃杯時(shí)，水越多，聲音就越（）。A、低B、高（三）我會(huì)判斷。

1、當(dāng)琴弦的長度越來越短時(shí)，發(fā)出的聲音就會(huì)越來越低。（）

2、物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越低;振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越高。（）（四）你問我答

在彈橡皮筋活動(dòng)中，橡皮筋的松緊發(fā)生變化時(shí)，它所發(fā)出的聲音有什么變化？

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四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案（第三單元）第四課摸索尺子的音高變化

一、課前預(yù)習(xí)。

1、閱讀教材P52——53，準(zhǔn)備本節(jié)課所需試驗(yàn)材料。2、閱讀本課內(nèi)容，弄清本課基本知識(shí)點(diǎn)。二、合作探究。

合作完成試驗(yàn)：摸索尺子的音高變化。步驟：（1）將試驗(yàn)材料準(zhǔn)備好，放在課桌上。

（2）探討試驗(yàn)過程（包括怎樣操作，試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注意哪些方面），猜想試驗(yàn)結(jié)果。

（3）在組長的組織下進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。（4）小組匯報(bào)交流試驗(yàn)狀況。（5）將交流后的結(jié)果展示在黑板上。

三、課堂檢測(cè)。

（一）我會(huì)填。

1、在撥動(dòng)尺子的試驗(yàn)中，伸出桌面的尺子越長，產(chǎn)生的聲音就越。

2、小提琴的弦越短，產(chǎn)生的聲音就越。（二）我