ESP課程體系下的高等醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2022）09-0181-03

一、高等醫(yī)科院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)教學(xué)仍注意于前兩年的高校英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，即EGP（EnglishforGeneralPurpose），采納全國(guó)統(tǒng)一教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。即使專業(yè)各不相同，作為公共基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有其共性，即把握語(yǔ)言的五項(xiàng)基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯），打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并培育語(yǔ)言交際的基本力量。考試作為評(píng)估高校英語(yǔ)水平的最重要手段，四、六級(jí)成果則成為無(wú)論是同學(xué)還是學(xué)校都孜孜以求的目標(biāo)。許多學(xué)校還會(huì)用四級(jí)通過(guò)與否作為同學(xué)取得學(xué)位的必要條件之一。四、六級(jí)通過(guò)率也被用作衡量高校英語(yǔ)教學(xué)水平的重要指標(biāo)，甚至同學(xué)在畢業(yè)找工作時(shí)，用人單位也將四、六級(jí)成果作為一項(xiàng)必備的參考條件。

然而，隨著國(guó)際醫(yī)學(xué)進(jìn)展與溝通越來(lái)越頻繁，各類醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)中英語(yǔ)已成為了一種必要的溝通方式，每年國(guó)際一流的醫(yī)學(xué)論文幾乎都是使用英語(yǔ)撰寫(xiě)。因此在新的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的英語(yǔ)水平提出了更高要求，衡量標(biāo)準(zhǔn)也呈專業(yè)化和多元化的趨勢(shì)進(jìn)展。那么高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)同學(xué)們僅停留在公共基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意社會(huì)和專業(yè)需求的。醫(yī)同學(xué)們應(yīng)達(dá)到敏捷運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀、醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作及進(jìn)行醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)爭(zhēng)論及討論的水準(zhǔn)。因此探究具有自身特色的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，把特地用途英語(yǔ)ESP理論引入醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使醫(yī)同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)階段最大程度的獵取將來(lái)工作所需之英語(yǔ)力量，對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高醫(yī)同學(xué)們的專業(yè)英語(yǔ)水平具有重要的指導(dǎo)意義。

二、ESP的概念、特點(diǎn)及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

（一）ESP的含義

ESP是EnglishforSpecificPurposes的縮寫(xiě)，也就是平常所說(shuō)的“特地用途英語(yǔ)”或“特別用途英語(yǔ)”，如商務(wù)英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)等。其次次世界大戰(zhàn)后，全球經(jīng)濟(jì)迅猛進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際貿(mào)易、金融保險(xiǎn)、郵電通訊，醫(yī)學(xué)醫(yī)療、科技溝通等全球范圍內(nèi)的各種交往空前頻繁。國(guó)際大溝通召喚一種能擔(dān)當(dāng)此重任的溝通工具。由于種種緣由，英語(yǔ)成為國(guó)際交往中的主要通用語(yǔ)言。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的進(jìn)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的地位正在日益得到加強(qiáng)。為了滿意各類人員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，ESP便應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)學(xué)英語(yǔ)熱度的持續(xù)升溫也導(dǎo)致了ESP的快速進(jìn)展。

（二）ESP的特點(diǎn)

ESP是一種目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、有用價(jià)值高的教學(xué)途徑。它有兩大顯著特征：第一，ESP學(xué)習(xí)者均為成年人，要么是正從事各種專業(yè)的特地人才，要么是在崗或者正在接受培訓(xùn)的各類人員，要么是在校高校生，包括學(xué)習(xí)高校英語(yǔ)的非英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)，及部分將來(lái)需要常常使用英語(yǔ)的英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)，還包括部分將來(lái)需要常常使用英語(yǔ)的中等專業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)中學(xué)的在校同學(xué)。其次，ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是把英語(yǔ)作為一種手段或工具來(lái)學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，如各類高校的非英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)，或者是把英語(yǔ)作為手段或工具來(lái)學(xué)習(xí)以便有效地完成各項(xiàng)工作。ESP的精髓是分析和滿意不同學(xué)習(xí)者的不同需要，以提高教學(xué)效果。

（三）ESP醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

作為ESP的一個(gè)重要分支，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已在我國(guó)開(kāi)設(shè)接近半個(gè)世紀(jì)之久。衛(wèi)生部、教育部在最新制定的《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》通知中指出：“醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合臨床實(shí)際，能夠獨(dú)立利用圖書(shū)資料及現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)討論醫(yī)學(xué)問(wèn)題及獵取新學(xué)問(wèn)與相關(guān)信息，并能用一門外語(yǔ)閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)?！贬t(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等醫(yī)科院校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)同學(xué)把理論應(yīng)用于實(shí)際的一個(gè)有效途徑。對(duì)于醫(yī)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這種ESP醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠使他們做到學(xué)以致用，將英語(yǔ)這門工具應(yīng)用到實(shí)際的專業(yè)當(dāng)中，符合這一階段語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求，也為今后的醫(yī)學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。因此，在這一高于EGP屬于ESP的英語(yǔ)教學(xué)范疇，我們要培育同學(xué)以基礎(chǔ)英語(yǔ)為工具，