第第頁《西風(fēng)的話》教學(xué)反思

《西風(fēng)的話》教學(xué)反思篇1

《西風(fēng)的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡練而生動地描寫了一年來小伙伴的成長和節(jié)令景物的改變，點出了初秋的特征，饒有情趣。

在學(xué)習(xí)這首歌曲的時候，我采納的是整體聽唱法學(xué)唱歌曲。在實際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，多次涌現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn)，對同學(xué)音高音準(zhǔn)的精確演唱有著肯定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問題呢？我決斷把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓同學(xué)切身感受到音符的存在。

在學(xué)習(xí)時，我先讓同學(xué)用“l(fā)u”音演唱，把同學(xué)的目光脫離書本集中到我的手上來，依據(jù)音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清楚的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示同學(xué)加以留意，練習(xí)幾次下來，同學(xué)的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度改變的`難點，讓同學(xué)用簡約形象的線條，就掌控了歌曲的重難點。

要讓同學(xué)的歌聲好聽動聽，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得精美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？假如說美術(shù)是視覺的藝術(shù)，那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們在歌頌的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?！段黠L(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡練而生動的描寫了一年來小伙伴的成長和節(jié)令景物的改變，點出了初秋的特征，饒有情趣。

歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來開展教學(xué)。首先讓同學(xué)來聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌頌了怎樣的季節(jié)改變，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的充滿性作用，在無意識的聽賞中就加深了同學(xué)對唱曲旋律的印象，在后面歌頌教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌頌，還要通過形象地仿照“西風(fēng)”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導(dǎo)，這樣歌頌整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。

在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度改變的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學(xué)過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個教學(xué)過程中始終讓同學(xué)通過“聽”來教學(xué)，通過不同的形式要求來“聽”，讓同學(xué)真正能把握好歌頌的音準(zhǔn)，獲得美好的童聲。

《西風(fēng)的話》教學(xué)反思篇2

在教學(xué)《西風(fēng)胡楊》5-8自然段時，我提出“同學(xué)們，而今，如此堅韌、堅韌，為著人類悄悄奉獻(xiàn)著的胡楊又際遇著什么呢？”再讓同學(xué)細(xì)細(xì)品讀課文5-8自然段，給他們充分的時間品讀完課文后，他們的表情變得嚴(yán)厲，有的凝重，有的生氣，有的悲傷……這時，立刻讓他們談?wù)勛约浩烦隽耸裁次兜?？心中有什么感覺？他們有的說到：從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品嘗出甜甜的味道；從“胡楊也有哭的時候……”品出咸咸的味道；從“他們想求人類……”這一句品出酸酸的味道；從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減……”這句話品出辣辣的味道，從“我怕……我擔(dān)憂……”這一句品出苦苦的味道……。這整個過程，我都站在一旁悄悄地傾聽，放手讓孩子們說出各自不同的感受。

“我站在這孑然凄立的胡楊林中……哪怕就三天?！币龑?dǎo)同學(xué)理解這一句時，我結(jié)合課后第3題，讓他們抓住三個“祈求”，理解了每一個“祈求”所包含的不同意思，讓他們聯(lián)系生活，發(fā)揮想象完成這樣一道填空題：〔課件展示〕“此時此刻，我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求……”引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面第五自然段的內(nèi)容，祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開發(fā)”，聯(lián)系我們的生活，祈求“人們要節(jié)省用水，要愛惜地球水資源”…….同學(xué)們的想象空間打開了，發(fā)言也就更加踴躍了。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅讓同學(xué)在品讀中感悟真情，體會胡楊之“悲”。而且緊扣了本單元關(guān)注環(huán)保，愛惜大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有喜愛大自然的權(quán)力，更有愛護大自然的責(zé)任。

《西風(fēng)的話》教學(xué)反思篇3

《西風(fēng)的話》是人民教育出版社出版的第八冊音樂教材中第五課《風(fēng)景如畫》單元中的一課，這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。是我國聞名音樂教育家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，簡練而生動地描寫了一年來小伙伴的成長和節(jié)令景物的改變。點出了初秋的特征，饒有愛好。歌曲運用擬人的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱，唱起來倍感親切。此歌曲只有一個樂段，特別規(guī)整，每一樂句的節(jié)奏也完全相同，給同學(xué)極大地演唱信心。不過里面的力度記號的改變；一字多音；二分音符和三拍音的演唱給同學(xué)們增加了點小小的難度，也給同學(xué)小小的挑戰(zhàn)，在這里老師潤物細(xì)無聲的滲透科學(xué)演唱方法，氣息的連貫演唱起到了很好的引導(dǎo)作用。

《西風(fēng)的話》課題的錄制分為教學(xué)設(shè)計，備課，制作課件，錄課，剪輯等幾個環(huán)節(jié)。對于本節(jié)課錄課過程中，我特別感謝一片區(qū)的各位老師們，從教學(xué)環(huán)節(jié)到滲透知識點，重難點解決、再到錄課方法、技巧都得到了老師們的大力支持與援助，讓我有了很大的收獲！

在本節(jié)課中，西風(fēng)像一位長者親切的話語中充斥了關(guān)愛之情，我將歌曲的四個樂句詮釋為“回憶”、“驚喜”“成長的過程”“對美妙將來的憧憬”整個教學(xué)過程中，同學(xué)通過對音樂的感受和體驗，加深對唱曲的理解，大部分同學(xué)都能夠掌控歌曲的重難點并能用優(yōu)美的聲音，恰當(dāng)?shù)牧Χ扔懈星榈难莩枨?。能夠體會“西風(fēng)”告知我們時間一去不復(fù)返！告誡我們要珍惜時間！

在此，讓我想到了，孩子們在疫情期間無奈宅在家里學(xué)習(xí)上網(wǎng)課，有些孩子認(rèn)為在家學(xué)習(xí)沒有家長和老師的監(jiān)督，會放松學(xué)習(xí)，形成貪玩的習(xí)慣。因此在拓展環(huán)節(jié)老師大膽編創(chuàng)了新歌詞，盼望以此喚醒孩子們愛學(xué)習(xí)的心，盼望他們“克服困難，珍惜時間，把握當(dāng)下，做最好的自己”！

《西風(fēng)的話》教學(xué)反思篇4

經(jīng)過對這節(jié)課的仔細(xì)預(yù)備，我對《新課標(biāo)》的認(rèn)識加深了，了解了更多的教學(xué)方法，熬煉了自身素養(yǎng)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受同學(xué)的喜歡，教學(xué)效果明顯。

1、通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺，把文學(xué)、音樂、舞蹈等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，擴高校生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2、對于同學(xué)來說，愛好是最好的老師。通過讓同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，查找風(fēng)的感覺，使同學(xué)在玩中樂，在樂中學(xué)。輕松、開心地