第一章測(cè)試任何一篇課文，在進(jìn)入教材之前，作為一個(gè)文本，是一個(gè)作家在特定的時(shí)代，基于特定需求來(lái)寫(xiě)的。它要表達(dá)的是作者特定的思想和主張，我們把它稱(chēng)作（）。

A:文本的原生價(jià)值

B:文本的時(shí)代價(jià)值

C:文本的教學(xué)價(jià)值

D:文本的歷史價(jià)值

答案:A教學(xué)方法，是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B教學(xué)方法最優(yōu)化的核心，是相關(guān)教學(xué)方法在一定條件下最佳結(jié)合和運(yùn)用。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A以教師身份解讀文本，確立教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，衡量標(biāo)準(zhǔn)是（）

A:是否有學(xué)段的特征

B:是否有文本的特征

C:是否有語(yǔ)文的特征

D:是否有兒童的特征

E:是否有小學(xué)的特征

答案:ABC課堂導(dǎo)入需要遵循（）原則。

A:綜合運(yùn)用

B:集中注意

C:短小精悍

D:目的明確

答案:ACD第二章測(cè)試識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師巧妙地利用文本中的新詞，重新編寫(xiě)成句子和段落，用于復(fù)現(xiàn)鞏固字詞，這是讓學(xué)生在（）中學(xué)習(xí)字詞，從而達(dá)到有效識(shí)字的效果。

A:課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

B:學(xué)習(xí)

C:認(rèn)字

D:不同語(yǔ)言環(huán)境

答案:D識(shí)字教學(xué)，要做到“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B2011版新課標(biāo)，比其他任何時(shí)期都更加重視寫(xiě)字教學(xué)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A觀察生字的目的一是準(zhǔn)確，二是美觀。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利。

A:正確

B:美觀

C:整潔

D:端正

答案:ACD第三章測(cè)試口語(yǔ)交際教學(xué)的多元化策略包括（）

A:交際內(nèi)容多樣化

B:交際角色多元化

C:評(píng)價(jià)視點(diǎn)多元化

D:教學(xué)目標(biāo)多元化

E:交際形式多元化

答案:BCDE口語(yǔ)交際由過(guò)去的“聽(tīng)話”、“說(shuō)話”整合發(fā)展而來(lái)，并加進(jìn)了新的元素，不是“聽(tīng)話”、“說(shuō)話”的簡(jiǎn)單相加

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B口語(yǔ)交際課要根據(jù)交際內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃要統(tǒng)籌安排，“獨(dú)白”、“對(duì)白”兩種方式兼顧。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A交際主體和交際對(duì)象之間的互動(dòng)過(guò)程就成為交際的路徑。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A選擇辯題不宜太難，要選擇切近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，能夠引起辯論的熱情。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第四章測(cè)試導(dǎo)入新課的方法有（）導(dǎo)入。

A:溫故知新

B:直觀

C:故事

D:背景簡(jiǎn)介

答案:ABCD設(shè)計(jì)提問(wèn)是閱讀教學(xué)的最基本的教學(xué)方法，閱讀感悟也一定是圍繞問(wèn)題的提出與解決來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A用替換詞語(yǔ)的方法理解詞意，是根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，把不理解的詞語(yǔ)換成自己理解的詞語(yǔ)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A讀寫(xiě)結(jié)合，一定要注意：首先（），避免尚未充分閱讀機(jī)械結(jié)合；準(zhǔn)確（），避免違反規(guī)律的隨意結(jié)合；巧妙（），避免脫離內(nèi)容孤立地學(xué)習(xí)表達(dá)形式。

A:抓好“讀”；把握重點(diǎn)；尋找結(jié)點(diǎn)

B:抓好“讀”；把握重點(diǎn)；確定學(xué)習(xí)形式

C:尋找結(jié)點(diǎn)；抓好“讀”；把握重點(diǎn)

D:把握重點(diǎn)；抓好“讀”；尋找結(jié)點(diǎn)

答案:A寫(xiě)人記事記敘文的教學(xué)方法有（）

A:學(xué)習(xí)表達(dá)方式，深入解讀內(nèi)容

B:理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)

C:研讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟人物形象

D:有效讀寫(xiě)結(jié)合，提高運(yùn)用能力

答案:BCD第五章測(cè)試在指導(dǎo)兒童寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，確立兒童在習(xí)作中的主體地位，我們要做到（）

A:認(rèn)識(shí)自我

B:回歸自然

C:落實(shí)指導(dǎo)

D:強(qiáng)調(diào)互動(dòng)

E:關(guān)注自由

答案:ABE指導(dǎo)兒童習(xí)作，首要考慮的是如何訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作技巧和方法。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B考量和評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，主要看其是不是真實(shí)地反映兒童自己的生活；是不是能夠具體明確、文從字順地表述兒童自己的意思；是不是能夠根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B習(xí)作指導(dǎo)中，要從（）入手，密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際。

A:方法

B:內(nèi)容

C:語(yǔ)言

D:思想

答案:B習(xí)作指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，愿寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第六章測(cè)試語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特征是（）。

A:綜合性

B:開(kāi)放性

C:發(fā)展性

D:實(shí)踐性

E:語(yǔ)文性

F:自主性

答案:ABDEF學(xué)習(xí)方案應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)的主題，學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，分組及小組成員等。

A:錯(cuò)

B:對(duì)