教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月19日-226)1：個體要求理解事物、把握學(xué)問，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，稱為（）

單項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、避開失敗的內(nèi)驅(qū)力

2：我國心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項選擇題

A、學(xué)問技能的學(xué)習(xí)

B、熟悉策略的學(xué)習(xí)

C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)

D、心智力量的學(xué)習(xí)

3：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

4：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開頭時或開頭前施行的學(xué)習(xí)評定是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、有效性評定

D、總結(jié)性評定

5：老師評分的相對標準對應(yīng)的評價方式是（）。

單項選擇題

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

6：干擾說認為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

7：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

8：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

9：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

10：依據(jù)新學(xué)問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項選擇題

A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

11：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認知進展階段是（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

12：人的學(xué)習(xí)主要是通過進行的（）

單項選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

13：練習(xí)曲線的作用不包括（）

單項選擇題

A、表示練習(xí)的結(jié)果

B、關(guān)心人們分析、考察動作技能隨練習(xí)量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習(xí)時間的變化

D、檢驗同學(xué)的心理素養(yǎng)

14：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亞杰

D、赫爾

15：學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）

推斷題

對

錯

16：下列屬于確定性訓(xùn)練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

17：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

18：問題解決有下列哪些基本特征?（）

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

19：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

20：某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

21：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

22：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

23：以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是（）

單項選擇題

A、完形主義

B、人本主義

C、構(gòu)造主義

D、行為主義

24：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學(xué)為主，對于正常同學(xué)沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

25：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

26：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

27：在學(xué)校低班級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

28：評定量表的評定等級一般有（）。

多項選擇題

A、3級

B、4級

C、5級

D、6級

E、7級

29：現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

30：“一切以自我為中心”的思維特征，消失在（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

31：僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，都不能稱之為問題解決。（）

推斷題

對

錯

32：在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特殊敏感。過了這個時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。這個時期稱為（）。

單項選擇題

A、關(guān)鍵期

B、進展期

C、轉(zhuǎn)折期

D、埋伏期

33：通過列提綱或利用圖形整合學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

34：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

35：同學(xué)的學(xué)問與學(xué)習(xí)同老師表達的清楚度（）。

單項選擇題

A、無關(guān)系

B、有負相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

36：個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

37：學(xué)習(xí)策略是為了促進同學(xué)學(xué)習(xí)，與同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)。（）

推斷題

對

錯

38：需要層次理論的提出者是（）

單項選擇題

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

39：接受學(xué)習(xí)必定是機械學(xué)習(xí)，發(fā)覺學(xué)習(xí)必定是有意義的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

40：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作熱練

41：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

42：下面哪個選項不是課堂管理的功能（）

單項選擇題

A、維持功能

B、進展功能

C、改造功能

D、促進功能

43：皮亞杰認為心理進展涉及的重要概念主要有（）

多項選擇題

A、認知

B、圖式

C、同化

D、順應(yīng)

E、平衡

44：心智技能的執(zhí)行具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

45：老師為了保證教學(xué)達到預(yù)期目標，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動樂觀的方案、檢查、評價、反饋、掌握和調(diào)整的力量稱之為（）。

單項選擇題

A、教學(xué)反饋力量

B、自我教育力量

C、自我完善力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

46：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

47：人們對事物的愛憎、趨避的心理及行為傾向是（）

單項選擇題

A、投射

B、進展

C、回歸

D、態(tài)度

48：桑代克接受了達爾文進化論和聯(lián)想主義傳統(tǒng)的影響，奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。（）

推斷題

對

錯

49：中同學(xué)隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。（）

推斷題

對

錯

50：同學(xué)在學(xué)習(xí)中因掌握點性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析為了促進同學(xué)的德智體的全面進展，我國心理學(xué)工把學(xué)習(xí)分為道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)、學(xué)問技能的學(xué)習(xí)和心智技能的學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

4：答案A

解析布魯姆把評定分為三類：配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中，配置性評定是在學(xué)期開頭時或開頭前施行，形成性評定是在教和學(xué)的過程中進行的，總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進行。

5：答案B

解析相對標準是以其他同學(xué)的成果為依據(jù)，構(gòu)成一個常模參照系。因此選B（本解析由hanyiyou供應(yīng)）

6：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對學(xué)問和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。

7：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

8：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

9：答案C

解析

10：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)．是在新學(xué)問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。

11：答案C

解析

12：答案A

解析

13：答案D

解析

14：答案A

解析

15：答案正確

解析略

16：答案D

解析

17：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

18：答案B,C,D

解析問題解決的特征有：目的性、認知性、序列性。

19：答案C

解析【解析】沖動型同學(xué)面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成果更好。

20：答案A

解析

21：答案B

解析

22：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后。有機體作出某種反應(yīng)．從而躲避。T厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析心理健康教育的對象應(yīng)以正常同學(xué)為主。

25：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

26：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

27：答案D

解析

28：答案A,C,E

解析【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。

29：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

30：答案B

解析

31：答案正確

解析

32：答案A

解析心理學(xué)課本24頁給出的答案是關(guān)鍵期。

33：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

35：答案D

解析

36：答案A

解析

37：答案錯誤

解析(P235)改正：學(xué)習(xí)策略本身也是一種學(xué)問范疇，它既是促進同學(xué)學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)校教育的重要目標，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)策略的培育納入同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

38：答案B

解析

39：答案錯誤

解析有意義學(xué)習(xí)與機械學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)是從不同的角度對學(xué)習(xí)進行的．劃分，這是兩個相互獨立的維度。無論是發(fā)覺法學(xué)習(xí)還是接受法學(xué)習(xí)，都既有可能是有意義的，也有可能是機械的

40：答案A

解析操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。其中，操作定向就是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。因此，答案為A。

4