《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)砂子塘東瀾灣小學(xué)彭貞教學(xué)內(nèi)容：教材38-39頁例1例2學(xué)情分析：

1、認(rèn)識角的過程中有兩個易錯點(diǎn)，其一:由于學(xué)生在生活中對角有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識與數(shù)學(xué)中的角并不一致，因此容易把生活中的角和數(shù)學(xué)中的角混滑。其二:不能正確指角、畫角。

針對以上問題，將生活中的角與數(shù)學(xué)中的角建立聯(lián)系并能區(qū)分，建立正確概念。同時給學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己想法的機(jī)會，以問題為資源，學(xué)生在觀察、思考、討論中清晰地建立起角的表象，空間觀念得到發(fā)展。

2設(shè)計(jì)有效活動，在操作中建立概念。

學(xué)習(xí)的過程，就是運(yùn)用已有知識、經(jīng)驗(yàn)與方法解決問題的過程。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，并能從活動中獲得一些結(jié)論。這節(jié)課充分利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，通過“進(jìn)一指一摸一想一畫一做”等一系列的數(shù)學(xué)活動，在活動中體會概念的本質(zhì)，建立角的模型。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，學(xué)生在找角、摸角、做角等數(shù)學(xué)活動中直觀的認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，會用疊合法比較角的大小，能根據(jù)角的特征正確判斷角、指角和用尺畫角。2、經(jīng)歷從生活中的角抽象出數(shù)學(xué)中的角的過程，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、在游戲中感受角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解角的特征，建立角的正確表象。教學(xué)難點(diǎn)：體會角的大小與兩邊張開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激活思維課件出示圖形，露出一個角。師:同學(xué)們，我們一起玩一個“猜圖形”的游戲。瞧，猜一猜可能是什么圖形生:圓。師:是不是圓呢一起來看，猜對下了!這一次可能是什么圖形生:三角形。師:怎么不猜圓？

生:圓上沒有角，所以不可能是圓。師:會觀察，會思考!那么到底是什么圖形呢一起看——三角形。你們知道這個圖形為什么叫三角形嗎生:因?yàn)槿切斡腥齻€角，所以叫三角形。師:看來，這個圖形是根據(jù)角的個數(shù)來命名的?！敖恰本褪俏覀兘裉煲J(rèn)識的新朋友。板書課題:角二、探索活動，認(rèn)識“角”1認(rèn)角師：那你們看，彭老師的尺子上有沒有角生：有。師：在哪里啦誰能指出其中的一個角【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生還不會規(guī)范指角，只會指出角的頂點(diǎn)。師：在這是嗎彭老師想把這個角畫下來。（教師在黑板上畫一個點(diǎn)）師：你覺得怎么樣生:這不就是一個點(diǎn)嗎師：對啊，可你們剛才不就指了一個點(diǎn)嗎那你們的意思還要畫點(diǎn)什么，才能把角完整的表現(xiàn)出來【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能不能完整的表述：畫兩條邊。教師適時引導(dǎo)。學(xué)生會指三角尺的邊。生:三角形的邊。師：那你的意思還要兩條畫線，對嗎師：好，那彭老師接受你們的意見。（畫上兩條彎曲的線）師：可以了吧生：不可以。師：為什么還不可以誰來說說。生：因?yàn)槟莻€線要是直直的。師：額，看樣子那兩條線還要畫得直直的。那直直的要用什么畫呀生：尺子。師：那我得用直尺畫，接受你們的建議，彭老師用直尺修改一下。（教師在黑板示范，畫出其中一條直線）師：那我從哪里開始畫啦生：圓點(diǎn)。師：從小圓點(diǎn)開始，我畫一條直直的線，另一條啦畫在哪里從哪里開始畫師：在大家共同努力我們終于找到角朋友。2認(rèn)識角各部分名稱師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看角長什么樣子呀【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不能用規(guī)范的語言描述，角各部分名稱。學(xué)生回答。師：你們觀察得都很仔細(xì)，你們看這個尖尖的小圓點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）師：從頂點(diǎn)開始伸出兩條直直的線。在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做角的邊。（板書：邊）師：知道了角各部分的名稱，說說角是什么組成的【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不能完整的說，教師引導(dǎo)學(xué)生：一個頂點(diǎn)，兩條直直的邊，組成了一個角。師：你能像這樣再介紹一下嗎師：現(xiàn)在全班同學(xué)聽口令：金手指。生：豎起來。師：你當(dāng)小老師帶著全班同學(xué)，一起來邊指邊介紹一下。齊聲說（一邊說一邊比劃）3生活中找角師：其實(shí)角在我們生活中隨處可見，瞧！他就藏在這個圖中。誰發(fā)現(xiàn)角了。（出示主題圖）（請學(xué)生上臺指）師：你來介紹介紹，它頂點(diǎn)在哪里邊在哪里（3個同學(xué)上臺指）師：你們看這些生活中的物品，我們脫去它美麗的外衣，留下的就是我們數(shù)學(xué)中的角。師：同學(xué)們都認(rèn)識角了，你們能從我們周圍，我們的身體上找一個角，正確指一指嗎學(xué)生回答（3—4學(xué)生指）師：你能指一指嗎說一說它頂點(diǎn)在哪兩條邊在哪師：你們都用數(shù)學(xué)眼光找到角了，真了不起。鞏固練習(xí)——我是找角小能手1我會認(rèn)：下面哪些是角，哪些不是角。（學(xué)生先思考30秒，分8個小組指名同學(xué)回答）2我會找：數(shù)一數(shù)，下面圖形有幾個角填在里。（練習(xí)紙上完成）師：我們可以在角這里畫一個小小的弧線，這樣的符號來表示一個角。4畫角師：好了。我們剛剛找到了這么多角，現(xiàn)在我們來看看怎么畫一個角。（課件演示，教師介紹：先畫一個頂點(diǎn)，在從頂點(diǎn)出發(fā)向不同方向畫兩條筆直的線。）師：請自己嘗試著畫出一個角，記錄在練習(xí)單上，并標(biāo)出角各部分名稱。師：現(xiàn)在請拿出鉛筆和尺子，動手畫吧！學(xué)生操作2分鐘師：彭老師剛剛看到同學(xué)們畫的角，有大有小。三、比較角的大小課前給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個活動角。1角的大小與張口大小有關(guān)師：現(xiàn)在請你拿活動角。生：我就拿出活動角。師：早自習(xí)我們已經(jīng)一起認(rèn)識了活動角，那下面我們一起動手來玩一玩角。（展示自己的活動尺）師：現(xiàn)在請同學(xué)們向老師這樣張開活動角，張開，張開。。。再慢慢的合上，合上，合上。。。。你發(fā)現(xiàn)了什么變了【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不能說出張開的口變大了，角變大了。學(xué)生可能會說：邊變遠(yuǎn)了。。。師：邊變遠(yuǎn)了，其實(shí)就是角的什么地方變化了你來指一指。師：其實(shí)這里我們把它叫做角的開口。那現(xiàn)在我們再來慢慢的張開，張開。。。。這個開口。。。生：變大了。師：我們的角也。。。生：慢慢的變大了。師：我們再慢慢的合上，合上，合上。。。。這個開口。。生：變小了。師：我們的角也。。。生：慢慢的變小了。師：誰來完整的說一說。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上使學(xué)生體會兩邊的張口越大，角越大;兩邊張口越小，角越小。（板書）比角師:彭老師也做了一個活動角呈現(xiàn)自己做的銳角。誰的角有我的大師：你怎么知道你的角比我的大生：比一比。師：怎么比，來介紹一下你比角的方法在交流和操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小。教師小結(jié)具體方法：把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合起來，另一條邊都在重合的這條邊的同一方向，哪