教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月03日-3133)1：提出心情輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾利斯

D、雅各布松

2：評價量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

3：對學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問

D、畫線

4：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

5：自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。（）

推斷題

對

錯

6：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

7：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智高測評

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

8：問題解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、識別問題

9：問題解決的特點(diǎn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

10：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

11：一般來說，當(dāng)一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)當(dāng)處于什么位置？（）

單項(xiàng)選擇題

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

12：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

13：全身松弛法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題

A、烏申斯基

B、波斯納

C、卡普杰列夫

D、安德森

E、雅各布松

14：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要．屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

15：將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、美國心理學(xué)家

B、中國心理學(xué)家

C、德國心理學(xué)家

D、英國心理學(xué)家

16：同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

17：學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

18：為了高效利用時間，同學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動

B、要依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動

C、依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動

D、依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動

E、依據(jù)自己的喜好支配學(xué)習(xí)活動

19：個體心理進(jìn)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，說明個體心理進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

20：（）是指個體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)整和掌握。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

21：個體的心理進(jìn)展不是一個連續(xù)量變的過程，而是一個有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對

錯

22：吹拉彈唱屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

23：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

24：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）

推斷題

對

錯

25：最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

26：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

27：同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題?（）

單項(xiàng)選擇題

A、動作幅度

B、動作結(jié)構(gòu)

C、動作力氣

D、動作速度

28：通過()評價，老師可以了解同學(xué)對新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、預(yù)備性評價

D、診斷性評價

29：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

30：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

查看答案

1：答案C

解析在改善同學(xué)認(rèn)知方法方面，艾利斯提出理性心情輔導(dǎo)方法。

2：答案正確

解析二者都要求老師對同學(xué)的行為進(jìn)行推斷，可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性推斷，而等級評價量表要做定量推斷。

3：答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問是復(fù)習(xí)學(xué)問的最好方法。

4：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

5：答案錯誤

解析

6：答案A

解析

7：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

8：答案D

解析

9：答案A,B,C

解析問題解決的特點(diǎn)是目的性’認(rèn)知性和序列性。

10：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。

11：答案C

解析

12：答案C

解析在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。

13：答案E

解析【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成

14：答案B

解析B平安需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、平安、受到愛護(hù)、有秩序、能免除恐驚和焦慮等。例如，人們盼望得到一份安定的職業(yè)，情愿參與各種保險，這些都表現(xiàn)了他們的平安需要。

15：答案B

解析我國教育心理學(xué)家為促進(jìn)同學(xué)德智體的全面進(jìn)展，主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

17：答案B

解析意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說學(xué)習(xí)者可以利用原有的閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，新舊學(xué)問之間存在著實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A,B,C,D

解析【解析】為了高效利用時間，應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)有：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動；依據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動；依據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化支配學(xué)習(xí)活動；依據(jù)自己的工作曲線支配學(xué)習(xí)活動

19：答案D

解析

20：答案B

解析

21：答案錯誤

解析

22：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。

23：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。

24：答案錯誤

解析態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。

25：答案A

解析最近進(jìn)展區(qū)由維果茨基提出，指同學(xué)現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的進(jìn)展水平的差異。

26：答案正確

解析略。

27：答案B

解析同學(xué)學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作仿照。由操作仿照階段的動作特點(diǎn)可知應(yīng)為動作結(jié)構(gòu)。

28：答案C

解析配置性評價，也稱