學(xué)校骨干教師建設(shè)方案為了發(fā)揮我校骨干教師在教育教學(xué)中的主要作用，不斷加強(qiáng)我校的名師工程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平，為了加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，特制訂此方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為太和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)乃至全縣教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，提供智力支持和人才保障。二、總體目標(biāo)以培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過多種方式、多種平臺，加大優(yōu)秀人才培養(yǎng)力度，建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學(xué)水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要，具有高一層學(xué)歷，高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。三、培養(yǎng)對象、模式及周期.培養(yǎng)對象學(xué)校在編在崗教師。.培養(yǎng)模式分類別：教師培養(yǎng)序列為學(xué)校優(yōu)秀教師f骨干教師^學(xué)科帶頭人f名師f本土教育家；班主任培養(yǎng)序列為學(xué)校優(yōu)秀教師f優(yōu)秀班主任f模范班主任；校長培養(yǎng)序列為優(yōu)秀校長f名校長。分層次：各類人才稱號分為校級、縣級、市級等層次。分學(xué)段：各層次人才培養(yǎng)按不同學(xué)段，分為中學(xué)、小學(xué)和幼兒園三個學(xué)段進(jìn)行培養(yǎng)；分類別根據(jù)學(xué)科不同，將語數(shù)英學(xué)科、政史地理化生學(xué)科和音體美信息等學(xué)科，分類考察。.培養(yǎng)周期從成為一名學(xué)校優(yōu)秀教師開始計(jì)算，骨干教師、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)周期為1年；模范班主任、優(yōu)秀校長、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)周期為2年；名師、名校長培養(yǎng)周期為3年；由名師、名校長成為本土教育家培養(yǎng)周期為4年。四、培養(yǎng)方案.基礎(chǔ)工程一一新教師培養(yǎng)工程按照習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”“四個引路人”等要求，使新教師進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，引導(dǎo)他們順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。措施：一是幫助新教師定位個人發(fā)展目標(biāo)，制定個人專業(yè)化成長發(fā)展規(guī)劃，明確新教師成長的方向；二是組建新教師“啟航工程”培訓(xùn)班，與安徽師范大學(xué)對接，采用“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，根據(jù)計(jì)劃定期開展培訓(xùn)活動；三是采取“青藍(lán)之約”師徒接對的傳統(tǒng)方式，通過校內(nèi)師徒接對培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。.教師隊(duì)伍建設(shè)一一名師培養(yǎng)工程群星計(jì)劃一一爭創(chuàng)明星教師與星級化管理按照勝任本職工作，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，建立健全校教師星級評比和管理模式，力求觸動每位教師專業(yè)成長的神經(jīng)，讓每位教師都有夢想，每位教師都能成長，形成“人人想專業(yè)成長，人人能專業(yè)成長”的良好氛圍。措施：學(xué)校提供平臺，為教師成長服務(wù)，并為每位教師建立成長檔案，每年舉行一次明星教師評比活動，除按照綜合評比評出“全明星教師”外，還根據(jù)分項(xiàng)指標(biāo)評出如愛崗敬業(yè)之星、教學(xué)質(zhì)量之星、校本研修之星、管理之星、師德之星、讀書之星、愛心之星等。學(xué)校根據(jù)德能勤績的綜合業(yè)務(wù)成績每三年進(jìn)行一次星級考核，星級分一至五星（一星為初級，五星為最高），各星級人數(shù)按照1:2:3:3:1的比例評定。每個教師的星級考核將作為其評優(yōu)評先、晉職晉級、績效考核和崗位設(shè)置的重要依據(jù)，同時(shí)也是推薦參加縣、市等各級各類優(yōu)秀人才評選的重要依據(jù)。礪耕計(jì)劃一一培養(yǎng)一批骨干教師按照能積極參與教育教學(xué)改革實(shí)踐，并取得一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，有自己的獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成績突出，在本學(xué)科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)有一定的知名度的標(biāo)準(zhǔn)，評選認(rèn)定校級和培養(yǎng)推薦縣級骨干教師。參考縣級評選比例，界定當(dāng)年學(xué)校評選人數(shù)。措施：加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開展全校骨干教師評選活動，參加全縣骨干教師評選活動，培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，建立個人檔案。舵手計(jì)劃一一培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人按照有一定的教育理論水平，有較強(qiáng)的教育科研能力，形成自己的教育教學(xué)特色，在本學(xué)科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)有較高知名度的標(biāo)準(zhǔn)，評選認(rèn)定校級，培養(yǎng)推薦縣級學(xué)科帶頭人。參考縣級評選比例，界定當(dāng)年學(xué)校評選人數(shù)。措施:為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)各種有利條件，通過理論研修與學(xué)術(shù)論壇、課例研究與現(xiàn)場學(xué)術(shù)觀摩、反思性教學(xué)與行動研究、專題匯報(bào)與講座等方式，對學(xué)科帶頭人適時(shí)壓擔(dān)子，不斷促使專業(yè)的發(fā)展和輻射作用的發(fā)揮，積極營造民主、活躍、和諧、奮進(jìn)的教育教學(xué)研究氛圍。領(lǐng)雁計(jì)劃一一培養(yǎng)一批學(xué)科名師按照在實(shí)施素質(zhì)教育中起示范帶頭作用，能敏銳把握本領(lǐng)域發(fā)展方向，在本領(lǐng)域中具有較高知名度和權(quán)威性的標(biāo)準(zhǔn),評選認(rèn)定校級和培養(yǎng)推薦縣級學(xué)科名師。參考縣級評選比例，界定當(dāng)年學(xué)校評選人數(shù)。措施:遵循名師成長的規(guī)律，通過專家指導(dǎo)、理論深造、課題研究、名師訪學(xué)、考察學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和著書立說等方式，為名師成長搭建平臺、創(chuàng)造條件。名師培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，配備雙導(dǎo)師，進(jìn)行個性化、分學(xué)科培養(yǎng)。啟明星計(jì)劃一一培養(yǎng)一批本土教育家按照能把握教育規(guī)律，引領(lǐng)教育改革潮流，創(chuàng)新教育理論，結(jié)合本地教育特點(diǎn)形成理論體系的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批本土教育家。措施：以開放的思路，積極促進(jìn)本土教育家和全國乃至世界知名教育家的交流和互動，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育思想，從中汲取富有時(shí)代意義的精華，把握教育規(guī)律，選送參加國家、省級研修培訓(xùn)和教育改革戰(zhàn)略專題研究班，鼓勵攻讀研究生學(xué)位，結(jié)合我縣實(shí)際，研討、提煉出本土特色教育理論體系，著書立說。五、職責(zé)義務(wù)獲得各級各類稱號的教師要進(jìn)一步樹立崇高的職業(yè)理想，不斷更新教育觀念，提高教育理論水平，繼續(xù)完善和更新任教學(xué)科知識體系，提高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)、反思、完善能力和教育科研能力，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，總結(jié)出具有個人特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并推廣。.承擔(dān)并出色完成所在學(xué)校和教育主管部門安排的教育教學(xué)和教研任務(wù)。.悉心指導(dǎo)、培養(yǎng)新教師，指導(dǎo)薄弱學(xué)校教育教學(xué)工作。.主持、參與、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育科研工作，在實(shí)施素質(zhì)教育和深化教育教學(xué)改革中起帶頭作用。.為教育主管部門和學(xué)校在教育教學(xué)改革和管理等方面提供咨詢。.積極參加各級學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會和各種評課、賽課、說課、送課活動。.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新教育觀念，參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。.著書立說，總結(jié)推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六、權(quán)利待遇.各類優(yōu)秀人才稱號由中心學(xué)校和教育局分別授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號，并頒發(fā)榮譽(yù)證書；已獲得市級及以上各類稱號的，通過縣級考核后，方能享受規(guī)定的待遇。.各類優(yōu)秀人才，在同等條件下優(yōu)先晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。.建立優(yōu)秀人才合理使用和流動機(jī)制。在選拔任用教學(xué)業(yè)務(wù)管理干部時(shí)，優(yōu)先考慮。在城鄉(xiāng)中小學(xué)教師流動中，同等條件下，根據(jù)工作需要優(yōu)先考慮各級各類優(yōu)秀人才。.名師專家指導(dǎo)組、名師工作室以及縣市教師職稱評審專家人才庫成員，原則上從各級各類優(yōu)秀人才中選拔任用。.優(yōu)秀人才優(yōu)先參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？h、市、省及國家級優(yōu)秀人才，原則上每年組織一次以上的外出專業(yè)學(xué)習(xí)考察活動，經(jīng)費(fèi)由局、校分級承擔(dān)。.按照省市有關(guān)規(guī)定，落實(shí)學(xué)術(shù)活動工作時(shí)間和學(xué)術(shù)假期。積極參加所在學(xué)校、教育局、人才管理辦公室統(tǒng)一組織的教學(xué)教研業(yè)務(wù)活動的，視為正常工作并計(jì)入個人工作總量，列入所在單位績效工資考評范圍。.學(xué)校為優(yōu)秀人才發(fā)揮專業(yè)特長提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和平臺，適時(shí)組織各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)競賽和交流活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的輻射和帶頭作用。七、考核管理.年度跟蹤管理一是學(xué)校結(jié)合“星級教師”評價(jià)機(jī)制，制定完善《教師評價(jià)方案》及其實(shí)施細(xì)則，以學(xué)校為單位每三年對全體教師進(jìn)行星級測評，并按不低于0.5%的人數(shù)比例實(shí)施末位淘汰制度。二是中心學(xué)校對各類人才實(shí)行年度履職情況考核，考核不合格的取消其稱號。.任期綜合考評各類稱號按照評選周期，在新一屆評選前，對上一屆人員進(jìn)行綜合考評，考核優(yōu)秀者可連任，連任人數(shù)原則上不高于70%。.新一屆評選考評結(jié)束后，開始新一屆評選，評選人數(shù)在上一屆總?cè)藬?shù)的基礎(chǔ)上，增加20%,考評優(yōu)秀的上一屆人員，直接授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號，新增人員通過評審后，授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號。.評選時(shí)間各類人才按照培養(yǎng)周期，在7月份完成。凡有下列情況之一的，應(yīng)立即取消其稱號：(1)弄虛作假，欺騙組織，騙取稱號的；(2)師德表現(xiàn)差，有損教師形象，造成不良影響的；(3)不安心本職工作，未經(jīng)允許，擅自離開工作崗位的；(4)教學(xué)質(zhì)量差，在學(xué)年教學(xué)成績測評中低于學(xué)校前30%的；(5)不能認(rèn)真履行職責(zé)的；(6)離開教育崗位的；(7)其它應(yīng)取消稱號情況的。八、實(shí)施保障(一)組織保障中心學(xué)校成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，根據(jù)計(jì)劃積極開展活動，負(fù)責(zé)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)、管理和考評工作。每個學(xué)校要制定各類人才培養(yǎng)和發(fā)展計(jì)劃，建立各類人才成長檔案，搭建成長平臺，促進(jìn)人才成長。（二）政策保障中心學(xué)校根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的