實(shí)習(xí)護(hù)士自我總結(jié)范文（5篇）在下icu實(shí)習(xí)之前，心里布滿了恐驚與焦慮，由于在那里住的都是重病號(hào)，一方面擔(dān)憂自己剛下臨床實(shí)習(xí)才一個(gè)多月，許多東西都還不熟識(shí)，對(duì)于照看重病號(hào)這是個(gè)布滿艱難與挑戰(zhàn)的實(shí)習(xí)過程。另一方面，icu里面的病人病情變化都很大，擔(dān)憂萬一哪個(gè)病人不幸在自己護(hù)理時(shí)突然就“走”了，自己能否有士氣承受這樣的事實(shí)，以及面對(duì)已故的病人自己在護(hù)理時(shí)該如何克制自己的恐驚。下面就談?wù)勎以趇cu實(shí)習(xí)期間所見所聞以及所感吧。

一、icu環(huán)境的冷、暗、靜和干凈。

當(dāng)?shù)谝惶鞄Ы探處煄覀兪熳R(shí)環(huán)境時(shí)就感覺到icu的陰森恐懼，由于里面的空調(diào)溫度都調(diào)的很低，還有許多分層抽風(fēng)機(jī)開著，給人涼颼颼的感覺，加上每個(gè)床單位都很少有開燈的，陰暗更是加深了這種恐懼感。雖然如此，但是這都有利于病人居住，能夠使房里的空氣不斷更新，昏暗寧靜的環(huán)境能讓病人更好的休息養(yǎng)病。由于病人幾乎都在休息，或者某些病人上了呼吸機(jī)無法說話，所以病房里面都很寧靜，唯一打破這份寧靜除了醫(yī)護(hù)人員的聲音，還有就是機(jī)器的報(bào)警聲。由于每個(gè)床單位幾乎都有心電監(jiān)護(hù)、輸液泵，有的還上了呼吸機(jī)，所以有時(shí)候這些儀器發(fā)出報(bào)警聲，在中心臺(tái)還是很難識(shí)別究竟是哪個(gè)床單位的報(bào)警聲。每個(gè)床單位都很干凈，床與床之間的間隔也很大，這有利于機(jī)器的放置和病人的搶救。在治療室與配藥室里面的物品擺放都很整整有條，都進(jìn)展分類放置，特殊是藥物，什么抗心律失常的藥、降壓藥、顱腦藥、護(hù)胃藥等等都分類放置，標(biāo)志明顯，有利于取放。

二、醫(yī)護(hù)人員的細(xì)心、急躁、憐憫心、責(zé)任心和他們之間的團(tuán)隊(duì)精神。

記得第一天上班時(shí)，自己還懵懵懂懂地不知該干啥時(shí)，只是跟著帶教教師的屁股后面預(yù)備東西。在預(yù)備給5床病人進(jìn)展床上擦浴和會(huì)陰消毒時(shí)，護(hù)士長來幫助護(hù)理，一邊叮囑著我們該如何當(dāng)心護(hù)理，一邊還親自為病人擦浴和會(huì)陰消毒，這種親力親為的典范精神讓我一下子對(duì)icu的治理布滿了信念，在后面的治理中護(hù)士長一旦發(fā)覺問題，比方新藥物的用法、護(hù)理書寫的標(biāo)準(zhǔn)等都會(huì)跟醫(yī)護(hù)人員商討跟提示。好的領(lǐng)導(dǎo)才有好的治理好的團(tuán)隊(duì)，在后面見到每一個(gè)教師都很專業(yè)跟敬業(yè)，這些都離不開好的治理。在照看病人時(shí)，每個(gè)醫(yī)護(hù)工都很細(xì)心，觀看入微，隨時(shí)跟蹤病人的病情，隨時(shí)記錄，他們也很有急躁，有些病人戴著呼吸機(jī)無法說話，或某些病人只會(huì)講家鄉(xiāng)方言而無法與我們溝通時(shí)，教師們都很急躁得一個(gè)一個(gè)提問，問是冷或熱，是否想翻身，是否想喝水，有時(shí)候問了一連串的問題還得不到解決，教師們也并沒有現(xiàn)出厭煩之意，而是連續(xù)提問以到達(dá)解決病人問題為止。醫(yī)生與護(hù)士都各司其職，協(xié)力協(xié)作，護(hù)士發(fā)覺問題立刻報(bào)告醫(yī)生，醫(yī)生也立刻進(jìn)展處理，醫(yī)生需要依據(jù)病人病情進(jìn)展針對(duì)性治療時(shí)也會(huì)告知護(hù)士護(hù)理時(shí)該留意的問題。以上這些醫(yī)護(hù)人員的言行舉止都給我們實(shí)習(xí)生樹立了好多典范，讓我們在以后的職業(yè)生涯中獲益匪淺，受益無窮。

三、帶教教師的專業(yè)與溫柔

在得知我的帶教教師是本科總帶教后感覺壓力特別大，自己的操作水平與理論學(xué)問的把握可是一般般呢，一旦自己操作不好或答復(fù)不上問題那可不僅給自己丟臉，還會(huì)讓我們學(xué)校蒙羞吶!所以每一天跟帶教教師上班時(shí)總是當(dāng)心翼翼的，生怕做錯(cuò)事情。教師見我在操作時(shí)總顯得緊急，所以會(huì)走在一旁，放心讓我操作，這樣我操作起來會(huì)輕松許多。一旦發(fā)覺我哪些操作不恰當(dāng)、不標(biāo)準(zhǔn)，或者還有可以更好的簡便的方法，教師都會(huì)言行身教，急躁教育。在護(hù)理過程中，教師也會(huì)一邊操作一邊灌輸相關(guān)的理論學(xué)問，這樣理論與實(shí)際相結(jié)合會(huì)更好的理解與把握。記得第一次抽動(dòng)脈血，教師就直接讓我去抽，還沒時(shí)機(jī)看教師的示范就要進(jìn)展操作，自己顯得很緊急，但是教師給自己爭取的時(shí)機(jī)自己可肯定要把握啊!原來教師不是只讓我一個(gè)人操作，還會(huì)在一旁給我講解抽動(dòng)脈血在操作前、操作中和操作后的留意事項(xiàng)，這樣一邊講解一邊操作，把握的會(huì)快一些。在評(píng)估完病人的動(dòng)脈預(yù)備進(jìn)針時(shí)，頭上就開頭冒汗了，想起之前看到另一個(gè)教師給病人抽血時(shí)扎了又扎也抽不到，看到病人苦痛到抽搐的臉心里感覺很不好受?，F(xiàn)在我能否幸運(yùn)扎都到，讓病人免受這種來回扎針的苦痛呢?看到我手中的針遲疑了一下，教師就勸慰我說扎不到不要緊，也不是每個(gè)人都能一針見血的，只要正確把握好抽動(dòng)脈血的方法就行了。有了教師的鼓舞，自己也放心很多，硬著頭皮把針扎進(jìn)去了。

遭了，沒扎到!心里有開頭慌了，教師還是安靜地說，把針漸漸退出來，再往動(dòng)脈搏動(dòng)的地方進(jìn)針，我又硬著頭皮把針扎進(jìn)去了。這時(shí)候最終看到回血了，懸著的一顆心最終平穩(wěn)降落。我的抽動(dòng)脈血的第一次，能夠順當(dāng)抽取，除了幸運(yùn)神的臨幸，還多得教師循循善誘啊!感恩!感恩!再感恩!在后面的帶教過程中，教師也給我講了許多疾病的相關(guān)護(hù)理和有關(guān)學(xué)問，有一些學(xué)問自己雖然學(xué)過，但是也忘得七七八八了，經(jīng)教師的提示回去翻書，又加深了印象。一旦發(fā)覺醫(yī)生在進(jìn)展氣管插管、氣管切開、支纖鏡檢查等，教師都會(huì)叫我放下手中的活去看醫(yī)生如何進(jìn)展操作的，總會(huì)抓住時(shí)機(jī)讓我去學(xué)習(xí)，去了解，感謝教師!也感謝icu里面帶過我、教過我的每一位教師!感恩!

總的來說，在icu實(shí)習(xí)的每一天都能夠?qū)W到東西，在實(shí)習(xí)過程中也很歡樂，教師們的笑容讓我們感到很暖和!感謝在icu的每一位醫(yī)護(hù)工!

icu護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定2

實(shí)習(xí)，是一種期盼，是對(duì)自己成長的期盼。本人在某某中醫(yī)院工作，通過半年多的工作，在某某中醫(yī)院良好的工作環(huán)境和婦科住院護(hù)理部深厚的學(xué)習(xí)和工作氣氛影響下，在護(hù)士長的悉心指導(dǎo)與急躁帶教下，仔細(xì)學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其法律法規(guī)，并積極參與醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護(hù)理?xiàng)l例培訓(xùn)，屢次參與護(hù)理人員學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增加，依法辦事、依法維護(hù)自身的合法權(quán)益已成為人們的共識(shí)，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿足，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理效勞提出更高、更新的需求，因而豐富法律學(xué)問，增加安全愛護(hù)意識(shí)，并且可以使護(hù)理人員懂法、用法、依法削減醫(yī)療事故的發(fā)生。第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作美麗，操作標(biāo)準(zhǔn)，這無形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越可怕，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺得委屈了就自己大哭一常每天面對(duì)著教師如魚得水勞碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見習(xí)時(shí)沒有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)力量差，又不會(huì)與教師溝通，進(jìn)了ccu還是處在彷徨中，但我也很感謝我的帶教教師，對(duì)我很急躁，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就可以快樂度過每一天!

現(xiàn)在我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實(shí)習(xí)了這么長時(shí)間，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對(duì)教師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒有。然而何婷教師知道了我由于自卑，不主動(dòng)而沒有得到操作熬煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我查找熬煉時(shí)機(jī)。是教師又一次激發(fā)我的熱忱，真的很感謝教師對(duì)我的關(guān)心，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)教師對(duì)我的期望!

icu護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定3

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室———ICU，這對(duì)一個(gè)平常讀書不仔細(xì)。經(jīng)常蹺課的同學(xué)來說，是一種挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給了我很強(qiáng)的新奇感，我最喜愛新環(huán)境了。

時(shí)間真的很讓人頭疼。當(dāng)我很厭煩那兒，很想離開那兒的時(shí)候，它過的還慢;慢慢的，我喜愛那兒了，習(xí)慣那兒了，享受和每一個(gè)護(hù)士在一起的時(shí)間，可它，從烏龜變成了兔子，而我能做的只是回味!

在那兒，跟我相處時(shí)間最多的固然是孫柳英，我的第一任代教教師。一開頭，我超厭煩她的，由于她老嫌棄我，每次上班回來的路上，我總會(huì)自問，我真的有那么笨嗎?為什么她老嫌我這嫌我那的，別的教師都挺喜愛我的，為啥就她那樣啊?漸漸的，我習(xí)慣了她那態(tài)度，后來體會(huì)到，她這樣我才不會(huì)自滿，覺得自己還有許多不會(huì)做的事，就算會(huì)做了，在她眼里永久不夠完善，或許她是一個(gè)完善主義者吧!

呆在那兒，對(duì)我來說最苦痛的莫過于兩件事。一件是每個(gè)星期都有好多夜班要上，另一件是給病人擦身，我厭煩那樣的感覺，但不知不覺也做了一個(gè)多月，可我到現(xiàn)在還是不怎么能習(xí)慣，除了這兩點(diǎn)，我挺喜愛呆在icu的，雖然人與人之間都存在著沖突，但那都是些小沖突。

在那里，我看到了不少緊急的面孔，家人生病，心里真的很急。

在那里，我看到了不少勞碌的身影，病人進(jìn)來了，她們真的很忙。

在那里，我看到了不少生離死別，有些家人哭得撕心裂肺，失去親人，真的很痛。

在那里，我看到了不少欣慰的容顏，她們把他們照看的，真的很好。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室就這樣伴著酷熱的夏天的到來而完畢了，心情也有點(diǎn)煩躁，下個(gè)科室是泌尿外科，聽說挺累的，但是我喜愛!

icu護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定4

實(shí)習(xí)是每個(gè)醫(yī)學(xué)生必要不行缺少的學(xué)習(xí)階段，作為一個(gè)在臨床閱歷上非常欠缺的初學(xué)者，除了自己的帶教教師外，病房其他的醫(yī)師、護(hù)士和患者本人都是值得請(qǐng)教的教師。因此，我保持虛心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與病房全部的學(xué)習(xí)、醫(yī)療、爭論等活動(dòng)，從最根本的查體、病程記錄做起，逐步磨礪自己。

在進(jìn)入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)治理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特殊安排?？萍膊W(xué)問講座，即對(duì)胸心外科常見病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有肯定的熟悉，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)展根底護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。

通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，根本把握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和留意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最終均能通過理論和操作技能考試。

首先使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，它是直接反響左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測壓值的因素：

①零點(diǎn)的測定;

②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋;

③病人必需在寧靜下測壓;

④測壓管必需保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;

⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必需減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由教師和我分別測壓，比照我測量的精確性。留意無菌，避開從測壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把留意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理睬發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，我必需全面精確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能精確把握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問題、解決問題的力量。

通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，根本把握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的.臨床應(yīng)用和留意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最終均能通過理論和操作技能考試。

icu護(hù)士實(shí)習(xí)自我鑒定5

有幸在公司領(lǐng)導(dǎo)費(fèi)盡周折安排到區(qū)人民醫(yī)院進(jìn)展為期七天的實(shí)習(xí)。

區(qū)人民醫(yī)院為現(xiàn)代化二級(jí)甲等綜合性人民醫(yī)院，。由浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院托管。兼具區(qū)多項(xiàng)功能的大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科室設(shè)置齊全醫(yī)院擁有歐美進(jìn)口大批先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備醫(yī)療人才濟(jì)濟(jì)。醫(yī)院獲有多項(xiàng)科研獲省市醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、聲譽(yù)卓著。

來到寬闊光明設(shè)施先進(jìn)的浙一院，遵循學(xué)校老總的教導(dǎo)，傾聽了醫(yī)院護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)熱忱的介紹。更加感受到這次實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)的珍貴、學(xué)習(xí)本地區(qū)頂級(jí)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)效勞，為日后從事養(yǎng)老護(hù)理工作打下良好的根底。

基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專心良苦、我們積極爭取到設(shè)備完善的icu實(shí)習(xí)。重癥監(jiān)護(hù)病房(intensivecareunit，icu)，是危重病人進(jìn)展搶救和嚴(yán)密監(jiān)測的場所，要求病房環(huán)境合理、簡潔、便利，利于觀看和搶救，病房的搶救設(shè)施齊全，隨處可見各種進(jìn)口周密的設(shè)施和儀器，如呼吸機(jī)，心電圖儀，注射泵，輸液泵，腸內(nèi)養(yǎng)分泵以及各種醫(yī)療用品。完善的設(shè)施離不開有效的治理，病房消毒措施。物品定點(diǎn)定位放置，有效的病房治理保證了icu的日常工作。

醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量打算著救治質(zhì)量，在這個(gè)特別的病區(qū)里必定對(duì)應(yīng)的是優(yōu)質(zhì)護(hù)理。短短一周的實(shí)習(xí)時(shí)間里、本病房的病種簡單，護(hù)理任務(wù)繁重，我們每天見證了醫(yī)生們勞碌的會(huì)診，查詢病情、相應(yīng)處置病例，護(hù)士們完成各項(xiàng)根底護(hù)理效勞，滿意病人多元化的護(hù)理效勞需求，縮短危急期，提高病人的生存狀況，以便承受后續(xù)治療、每每利索能干的年輕護(hù)士們協(xié)同護(hù)工，定時(shí)對(duì)幾乎不能言語表達(dá)的每位病患完成諸如口腔護(hù)理、翻身、擦浴等根底護(hù)理，尤其是給多位高齡病人做氣管切開術(shù)后護(hù)