《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱大氣壓強(qiáng)課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科初二物理教材版本教科版作者呂舒婷學(xué)校忠植初級(jí)中學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡(jiǎn)單的解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)果，大氣壓強(qiáng)的測(cè)定。過(guò)程與方法目標(biāo)：由實(shí)驗(yàn)探知大氣壓強(qiáng)的客觀存在及實(shí)例應(yīng)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡么髿鈮簭?qiáng)的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象及大氣壓強(qiáng)的。2、教學(xué)難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析本課的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容也有簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，會(huì)涉及生活中的一些有趣的現(xiàn)象，所以有較濃的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考能力和理解能力都不成熟，所以教師要善于引導(dǎo)，將本課的理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生形成一種客觀正確的理論認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法1、多媒體輔助教學(xué)2、講授法、實(shí)驗(yàn)探究等。五、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】1、提出問(wèn)題：我們生活在地球周圍的大氣層中，氣體也想液體一樣沒(méi)有一定的形狀，具有流動(dòng)性，同時(shí)也收到重力的作用，同學(xué)們猜想一下大氣是否也像液體一樣在內(nèi)部存在壓強(qiáng)呢？學(xué)生討論并猜想【考點(diǎn)聚焦】學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)明確一下考試的考點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在。了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和結(jié)論?！臼谡n過(guò)程】(一)．復(fù)習(xí)引入

1．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？

2．液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？

3．如何計(jì)算液體內(nèi)部的壓強(qiáng)？

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算。

教師：液體是流動(dòng)的，向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?？諝庖擦鲃?dòng)，我們周圍是否也受到大氣的壓強(qiáng)呢？

學(xué)生認(rèn)真討論、思考。

(二)．新課學(xué)習(xí)

1．大氣壓強(qiáng)

（1）演示：利用一個(gè)空的塑料瓶，往瓶子里倒一點(diǎn)開(kāi)水并且把瓶子涮一涮，再把開(kāi)水倒出來(lái)，迅速密封瓶蓋。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答。

教師：為什么瓶子變癟了呢？

分析：瓶子受到了不同的力改變了形狀，想一想是瓶子受到了幾個(gè)力的作用。

教師引導(dǎo)：瓶子內(nèi)部有沒(méi)有氣體？氣體對(duì)瓶子有沒(méi)有力的作用？

學(xué)生回答：瓶子內(nèi)壁受到了瓶?jī)?nèi)氣體的力的作用。

教師：為什么瓶子卻變癟了呢？

教師：瓶子變癟了，說(shuō)明瓶子除了受瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)外的作用力還受到外部的一個(gè)力的作用。

教師：如果用針扎破水瓶又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

學(xué)生思考。

教師演示，學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)空氣通過(guò)小孔進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，與外部壓力平衡，瓶子又恢復(fù)了原來(lái)的形狀。

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明能說(shuō)明什么？

學(xué)生回答。

教師：地球周圍被厚厚的空氣包圍著，包圍地球的空氣層叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。空氣，也像液體那樣能夠流動(dòng)，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

教師：大氣為什么會(huì)對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因相對(duì)比分析出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3．大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)證明

教師：剛才的這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明大氣壓的存在，那么還有沒(méi)有其它實(shí)驗(yàn)可以證明大氣壓的存在呢？

學(xué)生思考并且說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法。

教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)給予肯定。

（2）演示：在一只水杯中倒?jié)M水，并且在水杯口上蓋上一張紙片，將水杯倒過(guò)來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答。

教師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

（3）演示：在一個(gè)瓶子底部鋪層沙子，點(diǎn)燃紙條，將剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的原因。

板書(shū)[2、能夠證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：瓶吞蛋、紙托水]

教師：我們同學(xué)可以設(shè)計(jì)好多實(shí)驗(yàn)用以證明大氣壓強(qiáng)的存在，而歷史上為了證明大氣壓強(qiáng)的存在可費(fèi)了些周折。

教師用多媒體展示馬德堡半球的相關(guān)資料，向?qū)W生介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。告訴學(xué)生歷史上首次證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

教師和學(xué)生一道模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

4．大氣壓強(qiáng)的值

教師：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論課本87“想想做做”。

教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以粗略地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的大小。歷史首次測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的是伽俐略的學(xué)生托里拆里。

（1）學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置。

（2）用多媒體展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

配音：在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，將管口堵住，然后倒入插在水銀槽中，放開(kāi)堵管口的手指后，管內(nèi)水銀面下降一些就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差約為760mm。將管子慢慢傾斜，繼續(xù)測(cè)管內(nèi)外水銀面的高度差，仍為760mm。是什么支持著高760mm的水銀柱？

學(xué)生：是大氣壓強(qiáng)。

教師：回答得很好。那么水銀面上方是什么？

學(xué)生：是真空。

教師：是真空就不能對(duì)管內(nèi)水銀面產(chǎn)生壓強(qiáng)，而管外水銀面上受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱。也就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。

具體引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算大氣壓強(qiáng)。

教師：大氣壓強(qiáng)跟760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等，即大氣壓強(qiáng)的值約為×105Pa

練習(xí)：屋頂?shù)拿娣e是452，大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?？這么的大壓力為什么沒(méi)有把屋頂壓塌呢？