幼兒園拼音教案幼兒園拼音教案1

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個嬉戲適用范圍比較廣，所做預備也比較簡潔，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體同學興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

嬉戲預備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

1.做這個嬉戲可以依據(jù)不同的內(nèi)容采納不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2.導語：小伴侶，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)同學的學習愛好。

3.在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組同學輪著讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個伴侶。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下?

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了連續(xù)開。

幼兒園拼音教案2

一、教學目標

1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規(guī)范，讀標準。2、要求幼兒把握聲母z與單韻母的拼讀。

3、寓教于樂，培育幼兒觀看力量、參加表現(xiàn)力量和形象思維能

力。

二、教學手段

1、講解，練習

2、嬉戲互動

三、教具預備

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵

四、教學過程

一）導入新課

老師畫一只小鴨子在游水，導出今日要學習的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課

1.老師板書聲母z，讓幼兒觀看。

2.幼兒通過觀看說說z的寫法。

3.幼兒寫，老師巡察指導。發(fā)覺問題準時訂正。

4.嬉戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調(diào)的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體推斷對錯。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節(jié)zu、ze、za、幼兒練

習拼讀。

7.幼兒書寫音節(jié)，老師指導。

8.嬉戲《采花》：野外盛開漂亮的花，花朵上有音節(jié)詞，只有讀精確?????音節(jié)詞，花朵才可以采下來。

9.幼兒練習拼讀，布置作業(yè)。

三）小結(jié)

珍寶們，今日我們又熟悉了一個新伴侶，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今日學習的內(nèi)容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看珍寶們誰最聰慧記得最好?。?/p>

幼兒園拼音教案3

學習目標

⑴學會復韻母ie、ve和特別韻母er及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

⑶學習聲母與復韻母ie、ve組成的音節(jié)，能精確?????拼讀。

⑷熟悉8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑸培育觀看和表達的愛好和力量。

課前預備：

⑴字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

⑵有條件的可將上述教學資料和嬉戲制作成電腦課件。

第一課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（同學學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)熟悉了很多拼音伴侶。這兒有幾位老伴侶可惦念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今日，老伴侶們還要介紹我們熟悉其他的新伴侶呢！二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

⑴學習ie和ye的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），同學觀看后溝通；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

同學試讀圖下的ie、ye。

溝通：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）老師適時告知同學：ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。

老師示范讀，同學一邊聽一邊認真觀看老師的口型。

同學仿照，溝通發(fā)音方法，老師加以梳理、總結(jié)。

同桌互讀互檢，老師巡察、指導。

b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平常說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班溝通。

c、學習ie、ye的四聲。

小老師按四聲挨次領(lǐng)讀。

打亂挨次開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小伴侶，你們知道ie的聲母伴侶有哪些嗎？我們抓緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展現(xiàn)課件）

b、學習上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復習兩拼音的方法。

出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），同學練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌相互拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

借助音節(jié)進展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)相互說，指名說。

⑶指導書寫ei、ye。

a、識記字形。ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。同學練寫，老師巡察、指導。三、學習復韻母ve和整體認讀音節(jié)yue

⑴學習ve和yue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、ye的教學相同）提示：老師范讀ve后，要引導同學將ve的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓同學仿照、練讀。

比較ve和ie在字形上的區(qū)分和聯(lián)系之前，先復習v上兩點省略規(guī)章。

⑵學習拼音。

a、同學看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ve相拼的音節(jié)。老師巡察，了解同學狀況，個別指導。

b、展現(xiàn)相關(guān)課件，指名拼讀，老師相機指導。

c、出示帶調(diào)音節(jié)nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，同學開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)進展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

⑶指導書寫ve、yue。同學練寫，老師巡察，個別指導。四、看圖讀句子識字

⑴大屏幕出示31頁的情景圖，同學自由觀看、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小伴侶做什么也“好玩極了”？

⑵讀句子、識字。

a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜愛的符號標出這節(jié)課學習的音節(jié)和生字。

b、練習拼讀音節(jié)詞：dajia、diefeiji、zuotiehua、nieniwawa、youqu。

同桌互讀，指名讀。

嬉戲：把其次、三、四個音節(jié)伴侶“送回家”。

c、競賽朗讀句子。

d、學習生字“家、飛、機、有”。

帶拼音讀，去掉拼音讀。

給這四個生字找找伴侶（組詞）。

聯(lián)系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？五、鞏固練習

引導同學自編兒歌或順口溜記牢ie、ve和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?/p>

其次課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習ie、ve、ye、yue。如老師問：“誰是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye？”

持卡的同學快速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye?！?/p>

⑵溝通課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu，大家、飛機二、學習特別韻母er

⑴學習er的讀音。

a、同學觀看圖畫（耳朵），試著發(fā)音。老師巡察，了解同學狀況。

b、溝通發(fā)音體會：小伴侶在試讀時遇到什么困難？

c、老師范讀，告知同學這是一個特別韻母。同學仿照、練讀。

d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。

e、同學練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，老師巡察、指導。

⑵學習er的發(fā)音。

a、按挨次開火車讀，打亂挨次指名讀，全班齊讀，。

b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫er。

同學試寫一遍；師生評議；老師范寫；同學練寫。三、看圖讀音節(jié)詞

⑴大屏幕出示30頁的情境圖，同學看圖說話?？吹竭@幅圖，你想跟小伴侶說些什么？（老師相機出示圖中四個音節(jié)詞的卡片）

⑵拼讀音節(jié)詞。

a、同桌一起拼一拼、讀一讀。

b、嬉戲：把這四個音節(jié)伴侶“送回家”。

c、全班齊讀。

⑶依據(jù)圖的內(nèi)容，用音節(jié)詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。四、讀兒歌、同學字

⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節(jié)多拼讀幾遍。

⑵出示音節(jié)詞語wanwan、yueer、jiedao、lantian、qingshan、xiaoyuan、xiaoxi、xiaohe、liuru，同桌練讀。

⑶同學字。

a、讀準字音。

標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節(jié)）。

出示“月兒”“大河”“流入”“校內(nèi)”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。

b、識記字形。

說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？

擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），同學把生字貼到相應的位置。

c、給這四個生字分別“找伴侶”（組詞）。

⑷讀兒歌競賽。

a、各組練讀。

b、以小組為單位進行競賽。

c、同學相互評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美）五、復習鞏固

⑴做“走迷宮”嬉戲。（出示課件，鞏固本課所學的復韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字，這些內(nèi)容分散在迷宮的每個關(guān)口，認得對、讀得準，才能過一關(guān)）

小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

⑵比一比、讀一讀：ie—ei，ei—er，ie—ve，ye—yue，iu—ui。六、布置作業(yè)

⑴讀一讀：把本課的復韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

⑵找一找：這節(jié)課學的8個生字，在我們四周的哪些地方能找到？

小結(jié)：ü上兩點省略規(guī)章。從ü跟jqx相拼過渡到jqx跟üe相拼，有助于同學熟悉規(guī)律。

幼兒園拼音教案4

老師：（笑盈盈的環(huán)視同學，走進同學中間，瞧瞧這個，看看那個，心領(lǐng)心會的點點頭。）我有個發(fā)覺，徐*同學穿上了美麗的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給同學制造思索的空間）秋天了?。ㄍ瑢W和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

同學：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……同學接著說）地毯。）（師贊許的鼓舞：說的真好！）

同學：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要留意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）同學會心的笑）

同學：果子都成熟了。

老師：你說“都”，能不能告知我們都有哪些果子。同學三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（同學說）。

老師：（走到說西瓜的同學身邊）我猜，你肯定特殊喜愛吃西瓜。

同學：夏天才有西瓜。

老師向全體同學：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學技術(shù)特殊發(fā)達，一年四季都不愁沒水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，同學驚喜的歡叫起來）

老師：每個蘋果里都有一個隱秘，誰來揭開這個隱秘呢？

（同學踴躍上前摘蘋果）

同學：我們發(fā)覺蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們早就熟悉的伴侶，d和t是新伴侶，你們在那兒熟悉它們的？

同學：（傲慢的說）我媽媽教我熟悉的……

老師：真了不起。沒上學就懂得這么多學問。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師驚奇的轉(zhuǎn)個身：咦！“d”呢！）我叫它的名字或許它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架子真大，得勸勸，誰來？

同學（大聲叫）：“d”，出來！

老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。

同學：對待客人要有禮貌。

老師：你來試試吧！（佩服的望望同學）

同學：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必需把客人的名字喊正確，要不它可不興奮。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

同學：“d”，我情愿和你做伴侶，請你快點出來吧？

老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰慧，我也情愿和你們做伴侶。我還給你們帶來另外一位伴侶“t”。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓同學觀看，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不抖動，讀“t”時，紙抖動。同學試著讀，體會發(fā)音時送氣的輕重。）

（d和t板書在黑板上）

老師：d像個什么？

同學：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。

同學：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

同學：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）

老師訂正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：同學們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？

同學：“t”像小傘把，

同學：“t”像個小鉤子。

同學：“t”像是在跳舞的美人魚。

（播放CAI：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰慧，肯定可以用d和t編個順口溜。

老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。

同學：我吹泡泡，d，d，d。

同學：我用攝箕，d，d，d。

同學：肚兒圓圓，d，d，d。

老師：“t”也可以編好多順口溜。

同學：小傘把兒，t，t，t。

同學：小魚跳舞，t，t，t。

老師：同學們真能干，誰愿當“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）

同學動手拼出了d、b、q、p、t、f。

老師引導區(qū)分d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)覺它們有什么不同？”

同學：半圓的方向不同。

同學：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

同學：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。

老師：小鉤的方向是一樣嗎？

同學：是一樣，都像右邊彎。

老師指導書寫（老師示范，同學書空口述）

老師：聲音中也有d

師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）

小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）

門鈴響：dūdūdū（做傾聽狀）

小鼓響：dadada（做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好伴侶，它們在一起就會發(fā)出奇妙的聲音。

嬉戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。

老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。

CAI：同學們，我們已經(jīng)是伴侶了，千萬別把我遺忘了，我還會再來做客的。再見！

幼兒園拼音教案5

活動過程：

1、老師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小伴侶怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開頭，引出a的發(fā)音，繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小伴侶們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)

2、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中心，唇形呈自然張開壯，始終到發(fā)音停止才能動唇?！鞍　焙汀癮”音相同。

(o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L些就和o的音相同。)

3、a外形的學習：老師可以請小伴侶說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的外形，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o外形的學習方法與a一樣)

4、a四聲的學習：

（1）先熟悉聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。老師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

（2）學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；其次聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，老師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，老師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）?！睌⑹龉适碌倪^程中，留意把拼音讀準，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，留意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么狀況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)

5、在故事閱讀時，老師留意引導幼兒觀看小白兔的表情，揣摩心情，從而精確?????讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o

1.熟悉手。

j通過提問引導幼兒知道每個人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾只手?。俊?/p>

“伸出來讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的`部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

2.聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒依據(jù)動作初步體會兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。

k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

m長出十個小伴侶：隨便搖擺十根手指。

3.學兒歌。

引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌二至三遍。

j邊做動作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮?！?/p>

k聽兒歌，做動作。

“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來做做動作，看看你們的小手聽不聽話?！?/p>

l看動作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌?！?/p>

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好伴侶聽一聽吧！”

5.延長：嬉戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花?！?/p>

記錄與反思：

1.兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動學習的內(nèi)容，后四句主要是訓練幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對于低幼兒童好像有些簡單。因此，我對兒歌內(nèi)容進行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學習，并將教學重點放在了熟悉手上。

2.在幼兒學習兒歌的過程中，我發(fā)覺幼兒邊看老師做動作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就把握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對一、四句的把握最快。

3.在最終的延長嬉戲中，幼兒的參加樂觀性不太高。首先，幼兒在學習了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數(shù)字概念還不清晰，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平常我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的嬉戲必需留意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參加。

幼兒園拼音教案6

嬉戲適用范圍：

本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡潔，情境化的設置和競賽化的體制極大地調(diào)動了同學參加的熱忱，教學效果明顯。

嬉戲目標：

1、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。

2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

3、進展幼兒的觀看比較力量。

嬉戲預備：

嬉戲場地可支配在教室前、后的走道上。老師預備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采納最簡潔的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，預備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

嬉戲操作過程：

導語：小伴侶，通過學習我們已經(jīng)把握了很多學問。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順當?shù)竭_成功的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小伴侶自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴根據(jù)先后挨次依次“過河”。一人嬉戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、嬉戲時，一位小伴侶只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀精確?????，全班小伴侶：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠仔細精確?????，全班小伴侶：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學都能順當過橋，則嘉獎人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別同學遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數(shù)。

9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要常常調(diào)換。最終依據(jù)得票凹凸，評比最佳合作小隊。

幼兒園拼音教案7

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個嬉戲有易于同學對學問進行分類、積累。嬉戲的競爭性強，同學興致高。

嬉戲預備：

老師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位同學用彩紙或吹塑紙預備若干片花瓣，也可以反復使用。

活動目標：

1、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

2、喜愛參加嬉戲，體驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

嬉戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。這個嬉戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于同學的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。老師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請同學來造句。每組使用不同顏色的花瓣，同學說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。嬉戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于同學自己就能推斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行嬉戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。老師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最終比比哪組的花開得最大、最美麗。

活動反思：

1，在教學時，老師可以設計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵奇妙的花，并讓這個問題貫穿教學全過程，引導同學在爭論中，體會送花的老婆婆來得奇妙，去得神奇（七色花的來歷奇妙）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識到要用最終一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設計的奇妙）。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導同學學習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學習，感覺珍妮的和善。

2，文章采納，回環(huán)反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)其次到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學這一部分時，老師應放手讓同學合作學習，在合作中溝通，在溝通中體會，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應當因這個這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，是訓練達到潤物無細無聲的效果。

3，最終，讓同學開展想象的翅膀，假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望，給同學充分的想象空間和溝通時間，然后與全班同學共享，同學爭先恐后，暢所欲言。如我要許多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子，我要建許多學校，讓孩子們都去上學，我盼望全部的百姓病人都能健康起來，我要見許多美麗的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，由于他的車子壞了，老師應當盡量讓每個同學，都有發(fā)言的機會，還要特殊照看那些平常不愛發(fā)言的同學，課堂是同學伸展靈性的空間，只要留給同學思維和想象的時間和空間，制造良好的課堂氣氛，讓同學暢所欲言，再加上老師的引導，鼓舞，同學的靈性就可以得到充分的展現(xiàn)。

幼兒園拼音教案8

方案思緒：

本學期的拼音解說內(nèi)容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經(jīng)進修了6個單韻母、14個聲母的發(fā)音、抄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進修的環(huán)境，方案了本勾當方案。

方針：

1、溫習6個單韻母和14個聲母的音和形?？梢曰蛟S讀準音，認清形。

2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。

3、溫習簡樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領(lǐng)。

4、通過嬉戲勾當，作育幼兒的競賽意識和進取心。

重點：

把握所學韻母和聲母的音和形。

難點：

區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。

籌備：

1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。

2、迷宮圖：1大39小。

3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。

進程：

1、發(fā)言導入勾當主題。

以拼音王國周游記的嬉戲情勢導入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。

2、嬉戲《點名》，溫習所學的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。聞心居作文網(wǎng)

先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、嬉戲：彈。溫習幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。

先生：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內(nèi)里玩嬉戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《彈》嬉戲吧。

4、嬉戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦嬉戲。

玩法：四個筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有嬉戲竣事后，換另一組幼兒嬉戲，師小結(jié)。

5、家長與幼兒互動競賽嬉戲：誰被擠下河。溫習拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。

先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真快樂，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去掃瞄拼音王國瑰麗的風光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們成功了，就可以站在山頂看風光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來扮演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開頭。嬉戲是這么玩的。

6、嬉戲：走迷宮。溫習正確抄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生：拼音王國之旅立刻就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫存的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習正確抄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次快樂而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖?；丶液笳埿“閭H和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!

8、竣事。

9.總結(jié)教案并反思。

幼兒園拼音教案9

【教材分析】

本課由四部分內(nèi)容組成。

第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。其次幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。

其次部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習。

【教學要求】

1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

3、練習與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調(diào)號。

【教學時間】

二課時。

第一課時

〖教學要求

學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調(diào)位置。

〖教學過程

一、復習與本課有關(guān)的舊學問

1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓同學說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今日我們連續(xù)學復韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:

第一幅圖

提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。

提問為什么說a也是復韻母?觀看老師讀a時的口形變化。(先讀a的音,漸漸過渡到的口形)

提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

其次幅圖

提問誰知道其次幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u

讀后提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要留意什么?

小結(jié)兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。

第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、復習a、u、iu三個復韻母:

⑴用卡片按挨次和打亂挨次認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么?(同學從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀后,交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令嬉戲。

4、練習a、u、iu的四聲:

提問復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂挨次讀。

5、學習標調(diào)位置。提問:

⑴誰還記得標調(diào)的口訣是什么?(有a標a上,無a找、e、i、u并列標在后)

⑵a的四聲調(diào)號標在哪兒?u呢?(指名同學把調(diào)號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、u、u上)

⑶iu的調(diào)號怎樣標?為什么?

6、區(qū)分iu與ui的讀法和寫法:

板書ui、iu

提問第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?其次個復韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調(diào)號為什么都標在后面的韻母?

用卡片快讀辨別ui與iu。

7、認讀帶調(diào)韻母:

⑴用四聲盤打亂挨次讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說說平常說話用得著這些音節(jié)嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。(如á熬粥、熬夜、à傲慢、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必需與聲母相拼。

幼兒園拼音教案10

活動目標：

1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語精確?????拼讀音節(jié)。

3、能夠依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。

活動預備：

拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果外形的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。

活動過程：

一、復習導入

1、用猜猜我是誰的嬉戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。同學開火車連讀。

2、師：時間過得真快，我們已經(jīng)熟悉這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好伴侶，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點熟悉你們呢，今日，拼音王國里又來了一個新伴侶。

二、認讀拼音en及四聲。

1、出示拼音en的卡片

(1)師：這個新伴侶是誰呢?你們熟悉嗎?部分同學讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒有介紹就知道了

(2)小伴侶們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。

(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。

三、拼讀en的音節(jié)。

1、師：韻母寶寶跟誰是好伴侶呢?生：聲母!師：韻母en說我一個人太孤獨了，小伴侶們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的查找愛好

(1)出示作業(yè)本，引出(ben)，引導小伴侶找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，門(men)。

(2)師：我剛剛趁小伴侶們不留意在黑板上藏了個小東西，小伴侶們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。

2、師：小伴侶們真不錯，幫en找了那么多好伴侶，可是en說我們要做嬉戲呢，伴侶還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的掛圖

師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)

師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導幼兒觀賞盛開的花朵，春天發(fā)芽的柳樹，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芳香(fen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽

3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。

(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答

(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen)，柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂，公園真喧鬧。

4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng)，把短句編成動作，邊做邊讀。分男女生練習一遍.

三、嬉戲環(huán)節(jié)。

1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。

師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。

2、老師戴上猴子頭飾：小伴侶們好，我是豆豆。相互問候。

師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們情愿幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。

3、分別找小伴侶進行嬉戲，全班齊讀，鞏固所學內(nèi)容。

結(jié)束活動：小伴侶們相互角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的嬉戲。

幼兒園拼音教案11

目標：

學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

預備：拼音、生字卡片。

過程：

一、復習

1、抽讀6個單韻母卡片。

2、接挨次讀讀8個聲母卡片。

二、學習"g、k、h"的音形及書寫(一)學習聲母"g"

1、學習"g"的音：

⑴出示"g"圖，提問：圖上畫的是什么?⑵借助鴿子的"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候留意讀得輕短些。

⑶老師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

⑷同學隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

⑸開火車讀，老師留意訂正不正確的讀音。

2、學習"g"的形：

⑴認真觀看圖怎樣記憶"g"的形?

⑵編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3、書寫字母"g"：

⑴熟悉基本筆畫"豎左彎"。

⑵觀看書中"g"的筆順和占格位置，請同學說一說。

⑶老師范寫"g"：第一筆是什么?點什么格?老師寫;其次筆是什么?占什么格?老師寫;留意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，肯定不要挨著第四條線。

⑷同學書寫。老師巡察，個別輔導，訂正同學的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿態(tài)合格的同學發(fā)合格小獎票。

幼兒園拼音教案12

(一)復習檢查：

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

(二)新課導入。

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。假如我們學會了聲母和韻母，把握了拼音方法，自己就能熟悉許多許多的漢字。今日，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小伴侶還記得聲母發(fā)音時要留意什么?(留意的聲母時，要讀得又輕又短。)

(三)教學聲母b。

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么?

同學練說：“小紅正在仔細地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結(jié)引出，小紅聽得可仔細啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要留意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

(1)老師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)

(2)記字形：掩蓋b在收音機上?！癰”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。)教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

(四)教學b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰?他在干什么?

2、認真看圖，小伴侶拔了一只怎樣的蘿卜?(小伴侶用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得洪亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小伴侶一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

(五)課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，

兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，

來到地里拔(bá)蘿卜，

拔(bá)呀拔(bá)，拔(bá)呀拔(bá)，

拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

(六)教學聲母p。

1、看圖引入：圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

(1)老師示范發(fā)音，要求同學認真聽，仔細看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

(2)請同學讀，開小火車。

(3)bp對比讀?？蠢蠋熥xbp時有什么不一樣?(老師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓同學對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)

(4)記住形：想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。)教口訣：“9”字反寫ppp。

(5)指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

(七)教學p和a的拼音。

1、看圖說話，引出pá。

2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應當先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴p—á→pá爬樹的爬p—à→pà可怕的怕

5、復習鞏固。

(八)小結(jié)。

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母bp。聲母發(fā)音要留意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小伴侶學得很好，回去好好地復習。

幼兒園拼音教案13

適用范圍：

復習字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

嬉戲預備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

1.導語：小伴侶，你想找到你的好伴侶嗎?讓我們來做一個找伴侶的嬉戲。

2.如，一班級上冊《識字4》，在學了生字后，請同學找相同偏旁的字做你的好伴侶，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好伴侶?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好伴侶?！?/p>

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好伴侶?！弊罱K大家一起讀讀兩位好伴侶手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好伴侶?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小伴侶手拉手，成為好伴侶。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好伴侶。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

3.也可以預備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小伴侶選擇字音中相同部分的字手拉手，交伴侶。還可以預備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，預備一些聲母和韻母，讓同學讀后手拉手交伴侶。

幼兒園拼音教案14

一、教學目標：

1、學習ZCS三個聲母。能發(fā)準音，認清形。

二、教學重點：學習ZCS三個聲母。能發(fā)準音。

三、教學難點：學習ZCS三個聲母。能發(fā)準音。

四、教學預備：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上嬉戲。

五、教學過程：

導入

老師：小伴侶們早上好！今日給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

幼兒：想知道！

老師：那我們來一起看看信封里究竟寫了什么！

幼兒：好的。

老師：（分別拿出信封里的聲母出來展現(xiàn)給幼兒看，然后開頭教讀。）原來是聲母寶寶ZCS，他們想和我們做伴侶，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告知你們，你們要用耳朵認真聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶ZCS（跟讀聲母ZCS）。

老師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做伴侶呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像ZZZ，小伴侶們學寫字。

半個圓圈CCC，仙人掌上長滿刺。

半個8字SSS，春蠶寶寶在吐絲。

老師：小伴侶們特別棒，一下子就讀會了口訣，也熟悉了新的聲母寶寶，他們說特別興奮和你們做了好伴侶，而且還要和你們玩捉迷藏的嬉戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小伴侶最能干，能把他們都找出來。

幼兒：（看兒歌圖片，找出隱蔽在字里的聲母ZCS。）四、刺、絲、子、仔。

老師：小伴侶們真聰慧，都能把聲