2016年上半年黑龍江小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：認(rèn)知發(fā)

展理論考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類(lèi)是—A.逆向遷移B.負(fù)遷移C.垂直遷移D.一般遷移2、《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（）、工作成績(jī)，幾個(gè)方面。A：工作態(tài)度B：工作熱情C：工作效率D：工作質(zhì)量3、教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是（）A：參觀法B：實(shí)驗(yàn)法C：演示法D：練習(xí)法4、教學(xué)過(guò)程的首要事件是—A.激發(fā)求知欲B.變化教學(xué)情境C.喚起先前經(jīng)驗(yàn)D.引起學(xué)生注意5、從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)70年代強(qiáng)調(diào)—A：兒童全面和諧發(fā)展B：兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展C：智力開(kāi)發(fā)D：培養(yǎng)創(chuàng)造力6、參展上海世博會(huì)的我國(guó)各省市館基本反映了當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的；有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的；有以冰雪為主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是一A：貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江B：貴州、西藏、新疆C：山西、內(nèi)蒙古、黑龍江D：山西、西藏、新疆7、下列哪部作品不是安徒生童話―A：《海的女兒》B：《小紅帽》C：《丑小鴨》D：《皇帝的新裝》8、在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于—A.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.內(nèi)容的直觀性和形象性C.個(gè)體需要興趣D.情緒狀態(tài)9、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供_。A.方向性B.可能性C現(xiàn)實(shí)性D.必然性10、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）A：原發(fā)性B：習(xí)得性C：后繼性D：指向性11、近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是一A：正規(guī)教育的主要標(biāo)志B：非正規(guī)教育的主要標(biāo)志C：正式教育的主要標(biāo)志D：非正式教育的主要標(biāo)志12、我國(guó)的也是世界上最早的一部教育專(zhuān)著是_。A.中庸B.大學(xué)C.論語(yǔ)D.學(xué)記13、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）A：幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心B：幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C：做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合D：幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)14、皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是—A：1.5?2歲B：2?4歲C：4?5歲D：5?6歲15、主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的是教育心理學(xué)家—A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：并列學(xué)習(xí)D：強(qiáng)化學(xué)習(xí)16、最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家是_。A.洛克B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威E.盧梭17、對(duì)下面油畫(huà)作品的作者和名稱(chēng)判斷正確的一項(xiàng)是。A：拉斐爾的《蒙娜麗莎》B：達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》C：拉斐爾的《大公爵的圣母》D：達(dá)?芬奇的《大公爵的圣母》18、受教育者最主要和最基本的義務(wù)是（）A：完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)B：積極參加社會(huì)實(shí)踐C：遵守學(xué)生行為規(guī)范D：遵守校紀(jì)校規(guī)19、下列屬于供答型試題的是—人：斯克里文B：泰勒C：杜威D：斯塔弗爾比姆20、下面哪位作家不是世界四大短篇小說(shuō)家？A：契訶夫B：歐?亨利C：莫泊桑D：都德21、知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的_。A.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織22、主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）A：夸美紐斯B：盧梭C：裴斯泰洛齊口：洛克23、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在初中階段。A：以綜合課程為主B：以分科課程為主C：分科課程與綜合課程相結(jié)合D：分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充24、從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外銖論者的學(xué)者是。人：洛克B：格塞爾C：孟子D：威爾遜25、被稱(chēng)為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是_。A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.有意記憶C.感覺(jué)記憶D.短時(shí)記憶26、在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)。A：較低B：中等C：較高D：不變E：重視個(gè)別差異二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、下面說(shuō)法不正確的是—A.2歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理C.幼兒的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理常常是符合客觀邏輯的D.幼小兒童最初的推理也有正確的2、一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果較好，中間部分遺忘較多。這是受的干擾。A：消退和干擾抑制B：倒攝和干擾抑制C：前攝和干擾抑制D：前攝和倒攝抑制3、幼兒園要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現(xiàn)了幼兒園家庭教育指導(dǎo)的。A：科學(xué)性原則B：針對(duì)性原則^了解性原則D：協(xié)調(diào)性原則4、江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于―A：實(shí)踐B：反應(yīng)C：反射D：學(xué)習(xí)5、按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我基本成熟的年齡是―A：7歲B：3歲C：12歲D：18歲6、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，這一衡量測(cè)量準(zhǔn)確性的重要指標(biāo)是一A：信度B：難度C：效度D：區(qū)分度7、群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生_。A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響8、在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外.社會(huì)力量利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是一A：課外教育B：校外教育C：業(yè)余教育D：課外、校外教育9、同伴關(guān)系的交往，最早可以在（）兒童身上看到。A：6個(gè)月B：8個(gè)月C：12個(gè)月D：15個(gè)月10、19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生的革命性變化，不包括—A：倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象B：居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳C：電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)D：愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論11、體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是_。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.科學(xué)性和教育性相結(jié)合原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則12、以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱(chēng)為_(kāi)。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書(shū)13、要著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交往的意識(shí)、情感和能力。A：談話活動(dòng)B：講述活動(dòng)C：聽(tīng)說(shuō)游戲D：文學(xué)活動(dòng)14、幼兒角色意識(shí)強(qiáng)烈，往往爭(zhēng)當(dāng)同一角色。A：托班B：小班C：中班D：大班15、學(xué)校美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生—A.感受美的能力B.鑒賞美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.創(chuàng)造美的能力16、操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可分為細(xì)微型操作技能與型操作技能。A：連續(xù)B：閉合C：粗放D：徒手17、制約課程改革的三大因素是_。A.政治、經(jīng)濟(jì)、文化B.社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C.社會(huì)、知識(shí)、兒童D.教育目的、教育理念、課程理論18、教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，始建于_。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C斯賓塞口.洛克19、遷移的種類(lèi)有_。A.正遷移與負(fù)遷移B.水平遷移與垂直遷移C.順向遷移與逆向遷移D.概念遷移與命題遷移E.一般遷移與具體遷移20、發(fā)現(xiàn)的策略是指—的教學(xué)策略。A.以學(xué)生為中心B.以教師為主導(dǎo)C.個(gè)別化D.交互式21、教育的最高理想通過(guò)（）體現(xiàn)出來(lái)。A：課程目標(biāo)B：教育目的C：教育目標(biāo)D：培養(yǎng)目標(biāo)22、我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利有（）A.生存權(quán)利B.兒童利益最佳權(quán)利C.受教育權(quán)利D.無(wú)歧視權(quán)利E.安全權(quán)利23、小學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有。A：示范性B：復(fù)雜性C：主體性D：長(zhǎng)期性24、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班