2016年江西省中學(xué)綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)：中外歷史上的重大

事件試題一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師O,這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A：敬業(yè)樂教、強(qiáng)化責(zé)任B：熱愛學(xué)生、發(fā)揚民主C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信D：追求創(chuàng)新、注重個性2、幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學(xué)活動的。A：廣泛性B：計劃性C：多樣性口：平等性3、（）不是熱能來源，也不構(gòu)成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)素。A：蛋白質(zhì)B：無機(jī)鹽C：碳水化合物D：維生素4、”學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)—A.關(guān)注自我階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段5、心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期在―A：初中一年級B：初中二年級C：初中三年級D：高中一年級6、學(xué)生的本質(zhì)特點包攙（）。A.以系統(tǒng)學(xué)習(xí)與間接經(jīng)驗為主B.以獲得直接經(jīng)驗為主C.是被動的加工對象D.缺乏明顯的發(fā)展特征7、考試是否達(dá)到了測驗?zāi)康?，即是否測出了所要測出的東西是指―A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度E：擬合度8、用于選拔性和競賽性活動的評價屬于_。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.形成性評價9、羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作。（2009年江蘇）A：期望效應(yīng)B：皮格馬利翁效應(yīng)C：放大效應(yīng)D：預(yù)期效應(yīng)10、安德森的心智技能形成三個階段論的第三個階段是_。A.認(rèn)識階段B.聯(lián)結(jié)階段C.評價階段D.自動化階段11、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有—A：順序性8：不平衡性C：互補性D：個別差異性12、從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時期大致在（）A：一年級8：三年級C：五年級D：六年級13、合同當(dāng)事人希望通過仲裁作為解決爭議的最終方式，則必須在合同中約定仲裁條款，因為仲裁是以—為原則的。A.自愿B.自由C.承諾D.要約14、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》提出到普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。A：2015年B：2020年C：2025年D：2030年15、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人的教育家是—A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威16、非師范學(xué)校（）承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。A:不應(yīng)當(dāng)B:應(yīng)當(dāng)c.奉亞C:需要D:不需要17、下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是A:場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B:認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C:區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時間D:發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格18、正常清醒時，能思考，能靈敏地解決問題，這種狀態(tài)下的腦電波是__。0波3波c.e波D.a波19、人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于_。A.工作動機(jī)8.成就動機(jī)C.交往動機(jī)D.生理動機(jī)20、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是__A:基礎(chǔ)型課程B:拓展型課程C:研究型課程D:國家課程21、下述對幻燈片中的對象進(jìn)行動畫設(shè)置的正確描述是。A:幻燈片中的對象可以不進(jìn)行動畫設(shè)置B:設(shè)置動畫時不可改變對象出現(xiàn)的先后次序C:幻燈片中各個對象設(shè)置的動畫效果應(yīng)一致D:對象只能設(shè)置動畫效果不能設(shè)置聲音效果22、馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是。A:理論聯(lián)系實際B:做到因材施教C:實現(xiàn)教育機(jī)會均等D:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合￡:重視個別差異23、診斷性評價多半是在實施。A:教學(xué)過程中B:形成性評價之后C:形成性評價之前D:教學(xué)過程之后24、要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）A：獲得B：消退C：泛化D：分化25、”一好百好”“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為_。A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)26、學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以（）的提高為基礎(chǔ)和前提。A：文化素質(zhì)B：教育技能C：自身修養(yǎng)D：課堂管理能力27、根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間，可把學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為—A.廣泛的動機(jī)與狹隘的動機(jī)B.意識到的動機(jī)與沒有意識到的動機(jī)C.內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)D.近景性動機(jī)與遠(yuǎn)景性動機(jī)28、提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們……我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是人：霍爾8：洛克C：華生D：盧梭29、2013年單項選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起A：決定作用B：動力作用C：主導(dǎo)作用D：基礎(chǔ)作用二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、品德的內(nèi)化過程大致經(jīng)歷社會規(guī)范的依從、（）和（）三個階段。（）A：社會規(guī)范的模仿B：社會規(guī)范的理解C：社會規(guī)范的認(rèn)同D：社會規(guī)范的信奉2、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是A：刺激泛化B：刺激分化C：刺激獲得D：刺激消退3、根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和—A.活動技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能4、西方教育史上最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育問題的學(xué)者是（）A：柏拉圖B：亞里士多德C：裴斯泰洛奇D：夸美紐斯5、在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明兒童身心發(fā)展的。A：順序性8：不平衡性C：階段性D：個別差異性6、屬于課程目標(biāo)垂直分類的是_。A.學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.教育目的D.德育目標(biāo)E.心理教育目標(biāo)7、班主任了解學(xué)生最基本的方法是―A：系統(tǒng)性B：啟發(fā)性C：思想性D：鞏固性8、學(xué)生文化的功能特點有_。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性9、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是—A.閱讀技能B.運算技能C.運動技能D.記憶技能10、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是。A：教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點B：教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C：在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價D：教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計'11、決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為―A：7—8歲B：8—9歲C：8—10歲D：9—11歲12、愛國主義情感和集體主義情感屬于—的道德情感。A：勞動起源論B：生物起源論^心理起源論D：生物進(jìn)化論E：神創(chuàng)論13、中國古代記載物理學(xué)知識，其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)知識的著作是一A：《墨子?墨經(jīng)》B：《夢溪筆談》C：《營造法式》D：《天工開物》14、1995年頒布的（）規(guī)定了我國中學(xué)的德育目標(biāo)。A：《中學(xué)生行為規(guī)范》B：《教育法》C：《基礎(chǔ)教育改革實施綱要》D：《中學(xué)德育大綱》E：《中學(xué)德育實施綱要》15、不同層次的教學(xué)文件有教學(xué)計劃和—A.教學(xué)說明書B.教學(xué)大綱C.考試綱要D.教科書E.復(fù)習(xí)資料16、提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思二成長”的是—A：學(xué)生B：教師C：教材D：教師思想17、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生是一A：哲學(xué)史上的偉大變革B：人類哲學(xué)思想發(fā)展的頂峰C：科學(xué)的哲學(xué)體系的最終完成D：絕對真理的完美體現(xiàn)18、盲人的聽覺、嗅覺和觸覺一般都特別靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有。A：順序性B：階段性^不平衡性D：互補性19、下列哪項是形成性測驗的根本目的―A：發(fā)現(xiàn)問題B：分班分組C：調(diào)控教學(xué)D：階段性總結(jié)分析20、教育目標(biāo)可以分為（）A：認(rèn)知領(lǐng)域B：能力領(lǐng)域C：情意領(lǐng)域D：行為領(lǐng)域E：表達(dá)領(lǐng)域21、中國古代學(xué)校課程要素的重點是（）A：道德經(jīng)驗要素B：審美經(jīng)驗要素C：認(rèn)知經(jīng)驗要素D：智慧要素22、斯金納認(rèn)為行為分兩類，分別是—A：學(xué)習(xí)行為和操作性行為B：操作性行為和反應(yīng)性行為C：應(yīng)答性行為和操作性行為D：刺激行為和應(yīng)答性行為23、學(xué)校美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生—A.感受美的能力B.鑒賞美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.創(chuàng)造美的能力24、一樁投毒謀殺案。作案者要么是甲，要么是乙，二者必有其一；所用毒藥或者是毒鼠強(qiáng)，或者是樂果，二者至少其一。如果上述斷定為真，則以下哪一項推斷一定成立?I.該投毒案不是甲投毒鼠強(qiáng)所為。因此.一定是乙投樂果所為。II.在該案偵破中，發(fā)現(xiàn)甲投了毒鼠強(qiáng)。因此，案中的毒藥不可能是樂果。III.該投毒案的作案者不是甲并且所投的毒藥不是毒鼠強(qiáng)。因此，一定是乙投樂果所為。A：只有IB：只有IC：只有ID：只有I和I25、2012年單項選擇：學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要借助A：生產(chǎn)經(jīng)驗B：生活經(jīng)驗C：直接經(jīng)驗D：間接經(jīng)驗26、學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以（）的提高為基礎(chǔ)和前提。A：文化素質(zhì)B：教育技能C：自身修養(yǎng)D：課堂管理能力27、根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間，可把學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為—A.廣泛的動機(jī)與狹隘的動機(jī)B.意識到的動