千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦信息技術(shù)：《美麗的校園》電腦畫圖創(chuàng)作教學(xué)反思信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

信息技術(shù)(2022—2022學(xué)年度其次學(xué)期)

小學(xué)：

年級：

任課老師：

教學(xué)反思/信息技術(shù)教學(xué)反思

編訂：XX文訊教導(dǎo)機(jī)構(gòu)

《漂亮的校內(nèi)》電腦畫圖創(chuàng)作教學(xué)反思

教材簡介:本教材主要用途為學(xué)習(xí)本學(xué)問能夠調(diào)動同學(xué)的激情與愛好，對相關(guān)老師和同學(xué)制造力的開發(fā)有促進(jìn)作用，對教學(xué)效果提升有著樂觀的影響，本教學(xué)反思資料適用于信息技術(shù)科目,學(xué)習(xí)后同學(xué)能得到全面的進(jìn)展和提高。本內(nèi)容是根據(jù)教材的內(nèi)容舉行的編寫，可以放心修改調(diào)節(jié)或直接舉行教學(xué)使用。

整節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很高，每個階段同學(xué)都很投入，他們樂觀思量問題、主動發(fā)表意見，敢于、擅長表達(dá)自己的主意和觀點(diǎn)，作品有創(chuàng)意、有共性……這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的主導(dǎo)策略，同學(xué)能主動探索、樂于創(chuàng)新、樂觀實(shí)踐，同學(xué)的基本信息素質(zhì)、人際交往、團(tuán)隊(duì)配合、創(chuàng)新等能力得到提高。通過這節(jié)課的預(yù)備和實(shí)踐，我進(jìn)一步體味到信息科技的教學(xué)，不是容易地教會同學(xué)幾個操作命令，而是要讓同學(xué)學(xué)會一種學(xué)習(xí)辦法，用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，主動對學(xué)問舉行獵取、收拾、運(yùn)用。上完課，我依舊沉醉在上課的歡樂中。下面，我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业母杏|：

教學(xué)中，我堅(jiān)持一條原則：“應(yīng)當(dāng)盡量鼓舞個人的進(jìn)展過程，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)舉行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺的應(yīng)當(dāng)盡多?！弊屚瑢W(xué)始終成為教學(xué)過程中的主體。如：預(yù)習(xí)階段，同學(xué)以小組為單位，由組長統(tǒng)籌支配，大家既分工又合作，協(xié)力完成了多項(xiàng)任務(wù)，有的小組能主動將小組合作中的問題收拾在課上舉行溝通匯報，同學(xué)的交往能力、信息素質(zhì)能力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、展示、評價等階段，均能以學(xué)

生為主體，同學(xué)的長處得到發(fā)揮，能力得以展示。同學(xué)在思量過程中沒有框框，思路開闊，能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，也能耐心聆聽別人的意見，能分享各種資源，一步步解決問題、內(nèi)化學(xué)問，把最初的學(xué)習(xí)任務(wù)觀內(nèi)化為學(xué)習(xí)的責(zé)任觀。同學(xué)在學(xué)到新本事的同時，培養(yǎng)了合作能力，也獲得了情感的深刻體驗(yàn)。

在課中，師生角色定位精確?????。同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)貫通于教學(xué)過程的始終，老師的角色只是指導(dǎo)者、合、調(diào)控者。如：小組成員樂觀動腦筋、主動想方法舉行預(yù)習(xí)，預(yù)備工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)過程，對個別小組的問題舉行單獨(dú)溝通、指導(dǎo)，對個性的問題，引導(dǎo)同學(xué)小組研究，通過集體探討、溝通等共同解決問題。課堂中，體現(xiàn)更多的民主，鼓舞同學(xué)好問好說、敢于否定、敢于爭辨，不給同學(xué)“是”或“否”的答案，而是努力營造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬裕的氛圍，耐心期盼同學(xué)在“發(fā)覺～挑選一探索一解決”的過程中內(nèi)化學(xué)問，形成自己的觀點(diǎn)。如：在作品展示、評價過程中，引導(dǎo)同學(xué)自己觀看、自己發(fā)覺，用精練的語言精確?????的闡述自己的觀點(diǎn)，與別人綻開爭辨，我只是充當(dāng)了一個聆聽者或點(diǎn)撥者。

教學(xué)中，我注意為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個柔美的情境，讓同學(xué)保持身心愉悅的同時舉行學(xué)習(xí)、探究。課伊始，我先播放一段柔美的音樂，在同學(xué)集中了注重力再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開門見山的拋出，同學(xué)