人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板

教學(xué)策略是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。

其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)

信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。今天在這里整理了一些

2021人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板，我們一起來看看吧!

2021人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板1

一、說教材

本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形

的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握

四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，

意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實際問

題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，

能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培

養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參

與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點：

1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識

平行四邊形。

2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學(xué)難點：

1

知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

二、說學(xué)情

四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強烈的好奇

心，大部分學(xué)生思維靈活、動手能力強。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具

有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還

是圖形的特征和性質(zhì)，對于四年級學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌

握。

因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做中

學(xué)”，

“做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學(xué)生充分的探究時間，通過學(xué)生動

手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，

概括出特征。

三、說教法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾

何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖

形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。

根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到

抽象思維的特點，本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具，調(diào)動學(xué)生多種

感官參與知識的獲取過程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法

和快樂教學(xué)法等有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的

基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢

于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種

形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、

有效。

四、說學(xué)法

2

達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識。”這充分

說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過程

中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，

給學(xué)生充分的時間和機會，指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、

觀察比較法、交流法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全

體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。

五、說教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備

課標(biāo)強調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用

現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?！币虼耍瑸榱梭w

現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課堂教學(xué)中我主要采用多媒

體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提

高了課堂效益。

另外，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，我又準(zhǔn)備了本節(jié)

課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)

所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過程的順利進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備，提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

六、說教學(xué)過程

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目

標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得

良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！备鶕?jù)課標(biāo)理

念和學(xué)生特點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計成

“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。

具體教學(xué)過程如下：

1、激趣導(dǎo)課

多媒體顯示四根不同長度的線段，問學(xué)生：用這四根線段你能圍

3

成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，

讓學(xué)生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，

都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)

現(xiàn)它們各有特點，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學(xué)生明白這節(jié)

課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類)

這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣

和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。

2、探究新知

(1)觀察課前準(zhǔn)備好的12個四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探

索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)行比較。使

學(xué)生從具體的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并

分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學(xué)生充分展示自己

正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學(xué)生

仔細(xì)觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的

定義，引導(dǎo)學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同

概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)

生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生從中

體驗成功的喜悅。

(4)欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的

關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目

“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計了“搶答密

4

室”(問學(xué)生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”

(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩

個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動手操作，只剪一

刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這

三個習(xí)題的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、

動腦能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)

上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗”的理念。

4、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生總

結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識。

通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(2)

你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學(xué)生學(xué)會評價，激勵學(xué)生各方面能力

的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的信心。

總之，本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供

豐富的學(xué)習(xí)資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有

力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活

動中來，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

七、說板書設(shè)計

板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我

將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方

將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊

形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計

突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。

2021人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板2

一、教材分析

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本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊

形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類

讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形

和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行

分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材

還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，

提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀

念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識

平行四邊形。

2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。

教學(xué)重點：

1.通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識

平四行邊形。

2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學(xué)難點：

通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平

行四邊形。

二、教法、學(xué)法

以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，

有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

三、教學(xué)過程

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圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固

應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。

1、激趣導(dǎo)課

出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)

現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。

(板書：四邊形分類)

這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣

和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。

2、探究新知

(1)觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常

用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從

具體的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并

分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己

正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形

的特點，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，

同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突

出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點。最后讓學(xué)生看課本，體驗成功

喜悅。

3、鞏固應(yīng)用。

為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了填一填、剪一剪、

拼一拼、試一試四個練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

4、課堂總結(jié)

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(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特

別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課

時的體現(xiàn)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會體現(xiàn)出極大地?zé)崆椋浅Ｍ度?，獲得強烈

的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更

大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗到用多媒體

形式表達(dá)和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方

法，最終形成一種信息素養(yǎng)。

2021人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板3

一、說教材

(一)教育內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大

小的比較”的第二課時?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的

小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

(二)教材的重點和難點

由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到

抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，

對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是

本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照

比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易

出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難

點。

8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同

時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

二、說教法

運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使

學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分

調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)

到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

三、說學(xué)法

我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課;②設(shè)問導(dǎo)讀

學(xué)習(xí)新知;③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;④鞏固練習(xí)總結(jié);⑤課堂檢測。

(一)溫故互查引入新課

通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即

當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，

從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)

就大，就不再比下一位了。利用

3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一

支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天

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開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的

比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：

“是”這時老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，

從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會，進(jìn)行嘗試教學(xué)。

(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排出名次嗎?

(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

(讓學(xué)生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果)

匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小

數(shù)的大小就可以了。

(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我

們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進(jìn)行討論。

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為32，所以3.05米2.□□，

得出小明跳得最遠(yuǎn)。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整

數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8lt;9，所以2.8□米

lt;2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn)。

最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我

們就看它們的百分位，因4lt;8，所以2.84米lt;2.88米，得出小紅沒

有小莉跳得遠(yuǎn)。

得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入

地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

3、概括總結(jié)

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比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個

數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)

相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學(xué)生

后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題

通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學(xué)生明確，比較小數(shù)

大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，

一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的

就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

(四)鞏固練習(xí)總結(jié)

教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下

來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容

易產(chǎn)生錯誤)

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固知

識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容

易分散，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

(五)課堂檢測

從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。

2021人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板4

一、說教材

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征，

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并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生

活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)

大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅

限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不

僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同

的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生

活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般

方法。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提

高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)

的大小。

2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，

引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交

流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

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教學(xué)重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有

什么好處呢?

學(xué)生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出

課題。

(二)學(xué)習(xí)新知

1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單)。并出示如下

信息：

看到-隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它

們的跳遠(yuǎn)成績你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小

有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能

想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,

5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.305.955.875.85

總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部

分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個

數(shù)的大小。0.286lt;0.5140.51lt;0.52

這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識

的延伸與擴展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中

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去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著

說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整

數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，

這個數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，

有什么不同?

(三)拓展運用

1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，

誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決

生活中的一些實際問題。

2021人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案模板5

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已

認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，

通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本

節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊

形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平

行來進(jìn)行分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法

后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括

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的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)

展空間觀念。

2、學(xué)情分析

本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素

質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于幾何初步知識，無論是線、面、

體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講，都比較抽象，

也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做

中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，給

予學(xué)生充分的時間，學(xué)生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多

角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，

會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。

2、過程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操

作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探索意

識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分

學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四

邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，

較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重難點：

在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況，我認(rèn)為重點

是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌

握各類四邊形的特征。

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本節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊

的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過程中，幾

個學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教

學(xué)重點，突破了難點，但是學(xué)生的語言概括能力還有待提高。

二、教學(xué)用具

教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、

長方形、剪刀、課件等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊

形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。

三、教法

本節(jié)課設(shè)計理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要

激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運

用中真正感悟新知。

3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到

引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”

的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性

學(xué)習(xí)活動。

(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的

方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的

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特征，使他