望海潮教案四篇

望海潮教案篇1

教學目標：

知識與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析

最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點染手法。

情感態(tài)度與價值觀：體會柳永的癡情和對杭州的熱愛之情。

教學重點：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點染手

法。

教學難點：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最

后兩句。

教學方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。

教具：多媒體課件。

教學課型：基本閱讀。

課時安排：2課時。

教學過程：

蝶戀花

【導入語】

宋詞和唐詩一樣，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被

詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式臻于完

善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨

的明珠。今天就讓我們走進宋詞的天地，去細細品位它們的動人

之處。

【詞和宋詞介紹】

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，

是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，

所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原

來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，

每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，

所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。詞按字數(shù)

的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長調(diào)（91

字以上），長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫

雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個特點：a句子長

短不齊，又叫“長短句”；b有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固

定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c結(jié)構(gòu)多為兩片或兩

闕；d押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到

底，中途換韻不多。

詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有

一個發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；

到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創(chuàng)

新者；蘇軾擴大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初

年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，

代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音

律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳

永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而

詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清

麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無

言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪

放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛。

【柳永介紹】

柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳

七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應試，

流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所

表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所

重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，

換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。

由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪

膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，

世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永

是北宋第一個專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟

斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅

行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現(xiàn)實。藝術(shù)

上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展

有一定影響。

從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時

的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史

上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。

論數(shù)量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳

永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其

數(shù)。

論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。

由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身

價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七

親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死

時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族

祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，

以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本

還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風吊柳七》，影響深遠。

論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他

的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。

論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。

追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》

使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。

基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當時的社會效應，我們現(xiàn)在來

學習他的詞。

【譯文】

我長久地佇立倚靠在高樓上，微風輕細，望盡天邊，春愁黯

然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，

又有誰會理解我獨自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一

醉，面對著美酒應當放聲歌唱，但勉強尋歡作樂又沒有什么滋味。

衣帶漸漸寬松了我也最終不會后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是

很值得的。

【詞作賞析】

師：作者一個人長久地站在高樓上做什么？

生：眺望遠方。

師：他望到了哪些景物？

生：草色、煙光、殘照。

師：他看到這些景物時，想到了什么？

生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？

自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨。

師：詞人登樓遠眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心

的愁悶孤獨，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。

師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨，那么，

他怎樣把這種孤獨排解出去的呢？

生：打算放縱一下，唱歌喝酒。

師：他的排解方法有沒有起到作用？

生：沒有，“強樂還無味”，勉強尋歡作樂沒有什么滋味。

師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨？他怎樣看待這

種愁悶孤獨的？

生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而

茶飯不思，胃口不好，造成了營養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變

寬松了。但他并不后悔，因為那個情人太優(yōu)秀了，太有才了，所

以即使因為思念她而變得消瘦也是值得的。

師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨，但并不知道他

愁悶孤獨的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎

上直抒胸臆，畫龍點睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主

人公對愛情的堅貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個形象鮮明的藝術(shù)

境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

望海潮

【導入語】

柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋

桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，

于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一

戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十

里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁?！弊髡甙淹觐伭?/p>

大動干戈的責任歸到柳永身上。

完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關(guān)系？肯定不是的，他們

都夸大了文學的作用。但有一點肯定的是，柳永這首詞影響非常

大，現(xiàn)在我們來學習這首詞《望海潮》

【翻譯】

杭州位于東南方地理形勢重要的地區(qū)，是江吳的都會，自古

以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的

帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，

怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無

涯。市場上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭相過

奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山

上有秋季的桂子，湖中有十里的'荷花。晴天麗日，處處都吹奏

者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑

娘都喜笑顏開。千名騎兵簇擁著高高的牙旗，官員乘著酒醉聽簫

鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風光。日后要把杭州的美好景色畫

下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎。

【詞作賞析】

師：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華”這三句與上闋

中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

生：總分。

師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫

出了杭州“形勝”、“都會”、“繁華”的特點。那么，哪些語

句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會”來寫的，哪

些語句是扣住“繁華”來寫的？

生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，路橋華美，居室華

麗，人口眾多?！霸茦漯埖躺场比鋵懙氖恰靶蝿佟?，“繞”字

寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢，“天塹”說

明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯，地勢險

要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯

得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面。

“市列珠璣”三句寫的是“繁華”。

師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實，杭州不僅僅繁

華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。

那么，西湖到底怎么個美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的

句子是哪些？寫出了景物的什么特點？

生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，

“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照

應“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。

師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特

點？

生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類

人，一是老百姓，一是官員?！芭弊謱懗隽藶t灑歡快之情，“泛”

字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，

老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的

生活。

師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美

好，實際暗指政績成就卓越，表達了對官員的祝福。

【藝術(shù)特點】

1、鋪敘渲染手法的運用。

師：這首詞從表達方式來看，用了怎樣的表達方式？

生：記敘和描寫。

師：在記敘時，作者用了怎樣的寫作手法？

生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，

對杭州的繁華景象進行了淋

漓盡致的描繪，大量選用對偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃

墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

結(jié)合。上闋中，開頭三句是點，接著從“都會”、“形勝”、

“繁華”三個方面分別詳細描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清

嘉”是點，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中

桂花與水里荷花兩方面來些，是染。

作業(yè)布置：預習《下一課內(nèi)容》。

望海潮教案篇2

1課時

一、教學目標

(一)知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

(教學重點)

3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

(二)過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意

境美。(教學難點)

(三)情感態(tài)度和價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)

對祖國河山的熱愛之情。

二、學習方法

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會。

三、教學過程

(一)導入新課

導入：同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”，江

南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，

錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷

花，美的景致，美的畫面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，美

不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間

天堂的美麗景色。(板書)

(二)知識積累

1、詞的基本常識(見補充資料)

2、作者簡介柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三

變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不

羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒

寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，

音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，

是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有

《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、背景介紹

宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途經(jīng)錢塘

江(今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉(zhuǎn)運使的孫何是布衣之交，

柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難

到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌

唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投

贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

(三)整體感知反復誦讀

1、請學生聽朗讀錄音

2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語調(diào)

帶著什么樣的情感來讀)

3、再讀課文

朗讀指導：

①感情飽滿，適度夸張。

②上片首句在“繁華”處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢;寫錢塘

江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃

烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷

霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒

緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

4、概括詞上下片的內(nèi)容

(四)合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)

1、鼓勵學生合作交流，并有重點的鑒賞自己喜歡的語句(從

概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語、修辭表現(xiàn)手法等方

面引導鑒賞)，每人也可重點選取一句鑒賞，之后交流。

上片重點賞析“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

下片重點賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！?/p>

2、引導賞析

(1)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，

是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很

重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會

條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨

聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句

的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。是

主旨句，在結(jié)構(gòu)上總起全文。

下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”

的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東

南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，

一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫出浪濤的力度與氣

勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，

排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙，江水

涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來

稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的

展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，

只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著

情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭

州的種種繁華景象。

詩人筆下的錢塘真是繁華的不得了。

(2)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！睂懞贾菸骱?/p>

湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游

樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，

寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。

“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭?/p>

應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現(xiàn)西湖

特點的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬里的詩：“畢竟西湖六月

中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

“三秋”，從時間著眼，點出桂子飄香的季節(jié)。“十里”，從

空間著眼，渲染荷花的面積之廣。這一句牽動諸多意象：湖、山、

秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來，令人心曠神怡?！叭?/p>

桂子，十里荷花”把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至

整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”

的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉

進攻南宋。謝處厚有感于此，寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳?

荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁?！弊髡甙?/p>

完顏亮大動干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說柳永犯了個美麗

的錯誤，但也說明柳永把杭州美景寫到了極致。

無論任何季節(jié)任何時間，西湖都是美的，景美人更美?！扒?/p>

管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、

弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。

“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是

人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總

括，所以這三句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙，乘醉聽

蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂，分兩方面，一是“乘醉聽

蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，

歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿?！昂镁啊?，表層意思是指錢

塘的美好景觀，實際代指其政績成就。

(五)問題探究：

1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、

安定、祥和的都市生活圖景)

2、試說作者從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗?(地理位

置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活)

3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?(對杭州風物的驚

嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的奉承)

4、這首詞的寫景有什么特色?(善于鋪敘，是此詞的特色之

一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，

鋪敘，一句一景，寫景富有層次感，對杭州的繁華景象進行了淋

漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具

有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表

現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。)

(六)拓展延伸：

請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日

荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

何日更重游?白居易《憶江南》

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝

濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

(七)再讀課文：

人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不

盡，讓我們再一次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光

山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂。

(八)布置作業(yè)

1.背誦默寫《望海潮》

2、用散文化的語句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內(nèi)容。

望海潮教案篇3

【情景導入】

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途徑錢塘

（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙

轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平

民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青

樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天

我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？

【信息篩選】

1、請同學們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。

2、這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣

一座城市呢？它有什么特點呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人

們生活安定和美，一切顯得極為和諧。

3、具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請結(jié)合文

本本身來簡要概括一下。

明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下片寫杭州人

民和平安定的生活景象。

（過渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請同學們再來朗讀課文，跟

著作者再次走進當年的杭州。

【合作探究】

1、自古杭州皆繁榮，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美

麗和繁華的呢？

明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙

柳畫橋”六句是從風景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句

是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。

2、下面請同學們結(jié)合文本詳細地分析一下上片。

解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理

位置恨重要，風景優(yōu)美，故曰“形勝”?！叭齾嵌紩保菑?/p>

歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財

貨聚集，故曰“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句

的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭

三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面

描寫杭州之形勝與繁華。

“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗?！帮L聯(lián)翠幕”，寫居民

住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶。“云

樹”三句，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠

望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般?！芭瓭眱删?，錢塘江潮的澎

湃與浩蕩?！疤靿q”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。

錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一

筆?！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，

市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市

場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫

杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓

我們在畫面式的描寫中領略了杭州美好的一面。

3、上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再

現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度

來寫的呢？請結(jié)合詞本身來說說。

明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是

進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，

蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲

滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

（《飲湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清

嘉”?！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花?！笆锖?/p>

花”照應“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很

能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風光

不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ā稌猿鰞?/p>

慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分別從時間和空間著眼。桂

在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是如此美麗，所以就有游人

去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，

“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖

面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮娃”，是

說漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神

態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫

卷。

4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？

明確：結(jié)尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的

不思離去，烘托出西湖之美。

成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。

詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風流的地

方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？

明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝

廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭

州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿

出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃

騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之

外的，它跟__無關(guān)，你認為呢？結(jié)合文本說說你的理由。

明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的

主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經(jīng)杭州時，寫給地

方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么

必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首

詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。

望海潮教案篇4

教學目標

知識目標：

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

能力目標：

反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意

境美

情感目標：

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)

對祖國河山的熱愛之情

教學重點：

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學

習煉字方法教學難點：

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習

詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

教學方法：

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入課文

1、同學們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.