關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告1

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師，親愛的同學(xué)：

晚上好！

我是圖形藝術(shù)系XX級(jí)學(xué)生畢勇很榮幸能作為社會(huì)實(shí)踐的代表站在這里做報(bào)告。

剛剛聽了主持人說了那么多華美的詞匯，我覺得我個(gè)人承受不起，我只是做了一名當(dāng)代一般大學(xué)生該去做的事，我們的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)只不過是把教師傳授給我的學(xué)問中的一丁點(diǎn)再教給大山深處那些渴望學(xué)問的孩子們，我們只是一名名最一般的大學(xué)生。

近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、城市化進(jìn)程的加快、消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，以及人多地少?zèng)_突的日益突出，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動(dòng)大軍。他們?cè)诔鞘袕氖缕浯稳a(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個(gè)特別的群體——留守兒童。

金堂縣竹篙鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動(dòng)力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動(dòng)力的一半，又是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在浩大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實(shí)的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計(jì)900名學(xué)生，下屬永勝村小，和下屬廻龍村小。

廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年始終沒有窗戶玻璃，很多個(gè)春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書，

經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠(yuǎn)，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童原來就困難的求學(xué)路變得更加艱辛。

誰為留守兒童撐起成長的藍(lán)天?誰來賜予他們親情的滋養(yǎng)?通過對(duì)天寶寨村的調(diào)查我們熟悉到：

留守兒童常年生活在閉塞山村，對(duì)外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民根本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對(duì)孩子的教育方式存在著很多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地賜予物質(zhì)、生活上的滿意和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都簡單造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對(duì)孩子教育力量也存在局限性，也不會(huì)教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對(duì)于生活、科學(xué)和社會(huì)等一些學(xué)問的需要，根本就沒有方法滿意，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育根本處于空白。

永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，20xx年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術(shù)教師極其匱乏，思想道德教育落后。

誰來賜予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著種種問題對(duì)永勝小學(xué)所處的半邊街村幾戶留守兒童家里進(jìn)展訪問。

永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對(duì)留守兒童關(guān)愛缺乏，對(duì)思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益浩大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，教師許多時(shí)候是心有余而力缺乏。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特殊對(duì)英語，及音樂，美術(shù)等教師極其缺乏。

父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛，導(dǎo)致性格內(nèi)向孤僻，極其怕生疏人。還有個(gè)別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對(duì)父母印象模糊。

留守兒童個(gè)人衛(wèi)生，個(gè)人習(xí)慣極差，隨年齡增長，攀比心理加劇。

留守兒童”作為社會(huì)上的一個(gè)弱勢群體，在失去父母愛護(hù)的狀況下往往是最簡單成為損害和攻擊的對(duì)象。

受當(dāng)前社會(huì)等各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，局部父母認(rèn)為一個(gè)大學(xué)生花費(fèi)高額學(xué)費(fèi)，打工不僅不花錢，而且還賺錢。

有人問我是怎么了解到這些小學(xué)的，其實(shí)最初是我在青年者志愿協(xié)會(huì)的一個(gè)好朋友，是他幫我找到當(dāng)?shù)匦W(xué)校長的電話，然后我就打過去了，于是我便開頭一次一次的去探望留守兒童，給他們帶點(diǎn)糖果，帶點(diǎn)書本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。許多人還問我為什么始終關(guān)注留守兒童，當(dāng)我第三次去家訪時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（zhalan）柵欄外見到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時(shí)她那堅(jiān)決的眼神，仿佛是在告知我：“大哥哥，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”當(dāng)時(shí)我告知自己要將關(guān)愛進(jìn)展究竟。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們可以帶給他們學(xué)問，帶給他們正確的人生觀，價(jià)值觀，帶給他們對(duì)美妙生活的憧憬和對(duì)將來的向往，同時(shí)把他們的頑強(qiáng)與微笑帶回到我們的校園。

下面為大家簡潔介紹幾個(gè)我的弟弟妹妹。

村頭的一間土瓦房門外，兩個(gè)女孩，一個(gè)是姐姐楊麗，在永勝小學(xué)讀三年級(jí)，一個(gè)是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶成天趴在長凳子上，通過爺爺?shù)弥麄円呀?jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫(yī)療費(fèi)昂貴交不起住院費(fèi)剛出院，現(xiàn)在根本上每天還要消耗20元左右的藥物費(fèi)。爺爺還說孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供給兩個(gè)這么大的孩子。

男孩叫孫紅富，在廻龍小學(xué)讀二年級(jí)，通過和他談天可以看出他溝通上存在很大的欠缺，并且對(duì)外面了解極其匱乏，通過與奶奶談天得知孫紅富后背有軟骨瘤，現(xiàn)在邊讀書邊治療，其父親在成都煉鋼廠打工，母親在成都餅干廠打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經(jīng)在這破舊的泥瓦房里居住了27年（地震后已成危房）。她的姐姐孫海瓊，始終躲在奶奶后面，比弟弟還要害羞，怕生，后來我們談及到孩子的教育問題，奶奶的眼神里透漏出點(diǎn)點(diǎn)酸楚。她說：“我年紀(jì)大了，也不知道怎么管教孩子，再說我每天上山干活對(duì)他們也照看不過來，只要孩子別出事，在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)我就放心了”。我們有一位隊(duì)員問：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲悲傷，看得出她很無奈，說：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活?！?/p>

左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學(xué)讀四年級(jí)，她推得新自行車是今年爸媽從廣州帶回來的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學(xué)讀二年級(jí)，在她們天真的面容，絢爛的微笑背后卻是艱難的物質(zhì)生活，匱乏的精神關(guān)愛。奶奶說她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認(rèn)，怕孩子不讓他們?cè)僮摺?/p>

留守兒童的衣食飽暖、幸福悲傷影響著整個(gè)中國的脈搏，關(guān)系著整個(gè)華夏民族的進(jìn)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會(huì)責(zé)任感，盼望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會(huì)的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和全部的孩子一樣，享有一個(gè)歡快、讀書的童年。

20xx年8月份，圖形藝術(shù)系學(xué)生會(huì)細(xì)心選拔了一批志愿參與暑期實(shí)踐且在語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、手工等科目表現(xiàn)較突出的同學(xué)為本次暑期社會(huì)實(shí)踐的任課教師。盼望此次暑期實(shí)踐能為大山深處的留守兒童帶來更多的學(xué)問和歡樂。

我們按天寶寨村的大小，確定三戶間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì)聚攏四周的學(xué)生來聽課。

針對(duì)家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實(shí)行教師輪番制。每倆隊(duì)員一組，輪番的對(duì)三個(gè)點(diǎn)進(jìn)展義教，每天分為4課時(shí)，上下午各兩課時(shí)。第一課時(shí)上主科，副科教師幫助；其次課時(shí)上副科，主科教師幫助。

通過本次暑期社會(huì)實(shí)踐，我們?nèi)康年?duì)員肩上多了一份重重的社會(huì)責(zé)任感，我們彼此告知對(duì)方，肯定要努力學(xué)習(xí)，將來回報(bào)社會(huì)，把我們的愛撒向更多需要幫忙的地方。

在XX年暑期社會(huì)實(shí)踐中，我僅僅是一名組織者，沒有隊(duì)員的付出就沒有這次暑期社會(huì)實(shí)踐的勝利，借此時(shí)機(jī)，我謹(jǐn)代表個(gè)人向本次籌備參加08暑期社會(huì)實(shí)踐的成員，由衷的表示感謝。

我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去學(xué)問，送去歡樂，送去盼望，同時(shí)帶回頑強(qiáng)與微笑！

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告2

**年是**大學(xué)一百二十周年校慶。“武大夢”承載著一代代武大人的幻想。不僅表達(dá)在學(xué)術(shù)，更在武大學(xué)子繼往開來的精神傳承，傳承自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新的武大精神。

為了踐行武大精神，為“武大夢”標(biāo)記大學(xué)生的青春注腳。作為新時(shí)代的武大學(xué)子，更要求我們以青春的熱鬧姿勢，奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。為此根底醫(yī)學(xué)院12級(jí)臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛駐心巢”的暑期社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐隊(duì)，赴**黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。

“留守兒童”與“空巢老人”始終是社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。留守兒童的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，用勤勞為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展奉獻(xiàn)力氣，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母四周，遙遠(yuǎn)的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關(guān)愛，在他們內(nèi)心深處鑄起了層厚厚的防護(hù)墻。“空巢老人”兒孫滿堂，卻孤守晚年；或許你習(xí)慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對(duì)的清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重?fù)?dān)；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實(shí)他們渴望愛的溫曖，渴望親情的呵護(hù)，孩子們的幻想可能就是看一場電影，得到一本好書甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見一見親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢是那么純粹、樸實(shí)！

敬老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時(shí)代大學(xué)生，我們更要起到帶頭作用，為社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛心，傳遞一種正能量。就似乎火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能會(huì)聚全部人的熱忱，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

“愛駐心巢”實(shí)踐隊(duì)26名成員來自全國各地，有緣會(huì)聚在**大學(xué)，都是臨床醫(yī)學(xué)五年制12級(jí)二大班的積極分子，并邀請(qǐng)團(tuán)委副書記劉馨教師做團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)踐隊(duì)具有各種才藝的的社團(tuán)達(dá)人，文字圖像，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，溝通溝通均具有一技之長。實(shí)踐隊(duì)將分別帶著“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉(xiāng)，以二人小組的形式走訪當(dāng)?shù)亓羰貎和c空巢老人。攜手留守兒童，慰問空巢老人。對(duì)其生活進(jìn)展調(diào)查和了解，同時(shí)開展豐富多彩的活動(dòng)。與留守兒童、空巢老人切身溝通。幫忙其解快樂結(jié)，傾聽他們的憂愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì)各界人士改善這些社會(huì)問題。

在活動(dòng)中，我們實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員會(huì)通力合作，營造一個(gè)溫馨的巢，將暖和與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的絢爛的“中國夢”。

同一片天空下，讓我們將愛駐心巢,將懷灑滿人間！

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告3

作為一名大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是我們?cè)诖髮W(xué)生活里面的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)好理論學(xué)問的同時(shí)更重視培育自身的實(shí)踐力量。大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，我就滿懷激情地報(bào)名參與了“廣西大學(xué)生志愿效勞萬村遠(yuǎn)程教育XX年暑假行動(dòng)”。走出校園，步入社會(huì)，絢麗青春并就著才智揮灑著汗水寫了一份答卷。

8月x號(hào)，陽光絢爛，我們志愿者從恭城動(dòng)身，經(jīng)過30分鐘的車程，我們就到了我們實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒服的感覺，感受到了深厚的鄉(xiāng)村生活氣息。我們首先來到村委會(huì)，取得了村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的同意，在他們的幫助下，我們?cè)谕ピ豪锊贾昧艘慌抛雷雍偷首?。在桌上放了兩臺(tái)血壓計(jì)，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會(huì)的播送里通知老鄉(xiāng)們前來村口。我們分工合作，一局部同學(xué)走進(jìn)每個(gè)家庭宣傳相關(guān)的醫(yī)療保健方面的學(xué)問并向大家解釋一些夏日農(nóng)忙季節(jié)保健的小常識(shí)，組織村民到村口參與活動(dòng)。還有“農(nóng)家樂問卷調(diào)查”。那時(shí)候的氣溫都特別的高，太陽公公高高的在天上笑著，看著我們?cè)卩l(xiāng)間小路上或是四周農(nóng)家里忙著調(diào)研。說實(shí)話，覺得真的有點(diǎn)辛苦，有想過快點(diǎn)完畢吧。間或也會(huì)埋怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點(diǎn)雨么？調(diào)研必需要在村民們都在家的時(shí)候去各個(gè)村每家每戶的做調(diào)查，由于大多數(shù)村民不識(shí)字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問出來的。做一份調(diào)查可能簡單，但是要做很多份時(shí)就需要極大的急躁了。再加上普遍村民講的是地方話，有些同學(xué)在溝通上有些阻礙，但我們都克制了種種困難。值得慶幸的是，當(dāng)?shù)氐拇迕穸己芊e極的協(xié)作著我們的工作，這讓我們的工作進(jìn)展的更順當(dāng)，更有效率。我們分成兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)展調(diào)研，小組間合作的都很好，大家相互鼓舞，相互照看，在工作的同時(shí)也增加了友情，我們都懂，我們是一個(gè)團(tuán)體。另一局部同學(xué)在村口開展活動(dòng)宣傳，運(yùn)用醫(yī)學(xué)學(xué)問幫忙村名解決一些生活中的小病癥，以及免費(fèi)測血壓。除此之外，我們還事先購置了一些醫(yī)療保健小藥品，分發(fā)給當(dāng)?shù)匦枰娜罕姡覀兊男袆?dòng)得到了當(dāng)?shù)卮迕竦拇罅χС?，我們也在這次實(shí)踐中體會(huì)到了作為一名志愿者的歡樂和滿意。就這樣我們順當(dāng)?shù)赝瓿闪说谝徽镜娜蝿?wù)。

此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順當(dāng)肯定要有明確的目標(biāo)，具體的規(guī)劃，也離不開大家的團(tuán)結(jié)。

8月8號(hào)，我們走進(jìn)了勢江村，與留守兒童手牽手，共度歡樂暑假。在村干部及村志愿者的鼓舞和吸引下，40余名學(xué)齡前小朋友主動(dòng)參與志愿者支教活動(dòng)，當(dāng)走進(jìn)借用的教室，心中既有豪情萬丈，也有忐忑擔(dān)心。當(dāng)站在講臺(tái)上看著那一群活潑，得意，熱忱，真實(shí)的孩子們，腦子突然一瞬間變得一片空白，完全變得不知所措，無從下手。他們穿著樸實(shí)的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑得意，聰慧熱忱，布滿靈氣，活得真實(shí)而快樂，原以為會(huì)很為難很難和他們溝通。但是，當(dāng)看到那一張張稚幼的布滿期盼的眼神時(shí)，心中有種上帝派我們來挽救他們的感覺。很快的我們就進(jìn)入了角色，和他們打成一片。我們和小朋友玩了一系列活動(dòng)。例如：學(xué)問搶答，趣味拼音，詩歌朗讀，安全環(huán)保小學(xué)問學(xué)習(xí)，猜字謎。印象最深的是“二十以內(nèi)加減法”搶答。還沒等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在嬉戲過程，小朋友爭先恐后，場面一度失控，歡聲笑語不絕耳。

短暫而又漫長，勞累而又歡樂的短期社會(huì)實(shí)踐最終完畢了。累，苦，卻很滿意。由于我知道這就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，這是很有價(jià)值的，我無怨無悔。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展，更讓我們了解到了團(tuán)隊(duì)的重要性。我們通過溝通溝通幫助建立了有好的合作關(guān)系，相互關(guān)懷，相互幫忙，相互包涵，相互體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的進(jìn)展空間，提高了社會(huì)實(shí)踐力量，增加了效勞意識(shí)和使命感，責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。用實(shí)踐感受社會(huì)，用實(shí)踐關(guān)愛社會(huì)，用實(shí)踐熬煉自我?！靶谌f村遠(yuǎn)程教育”帶給我的不僅僅是一種視覺上的新奇，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會(huì)遺忘志同道合，互幫互助，共同努力的隊(duì)友，患有那群得意聰慧的孩子，。實(shí)踐活動(dòng)就這樣靜靜完畢了，但它帶給我們的思索就像是一塊石頭頭人水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開去。這次親身體驗(yàn)讓我感受深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)受，更是我一生珍貴的財(cái)寶。

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告4

一、關(guān)愛留守兒童實(shí)踐中的體會(huì)

留守兒童是我國現(xiàn)階段一個(gè)特別的社會(huì)群體，他們?nèi)耘f是祖國的將來，祖國的盼望，他們比一般的孩子更需要社會(huì)的關(guān)注和愛惜。留守兒童的問題已引起國家和政府的高度重視，在肯定程度上有所好轉(zhuǎn)，但僅靠政府和單個(gè)家庭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來關(guān)注留守兒童的安康成長與進(jìn)展，形成良好氣氛，幫忙留守兒童。廣濟(jì)幫幫團(tuán)以幫扶留守兒童作為團(tuán)內(nèi)重要活動(dòng)之一，大膽實(shí)踐，積極探究，取得良好社會(huì)效益。

一是開展樂趣活動(dòng)，體驗(yàn)歡樂生活。在實(shí)踐活動(dòng)中，廣濟(jì)幫幫團(tuán)先后到四望鎮(zhèn)小、伊橋小學(xué)、倉下小學(xué)等學(xué)校為留守兒童開展慶祝六一、歡樂互動(dòng)、共慶生日、實(shí)現(xiàn)心愿、美妙祝愿等形式多樣的活動(dòng)，讓孩子充分體驗(yàn)生活的歡樂，讓孩子在活動(dòng)中感受幸福，填補(bǔ)孩子內(nèi)心中的感情荒漠。同時(shí)，發(fā)動(dòng)團(tuán)內(nèi)成員踴躍捐款捐物并積極爭取社會(huì)愛心企業(yè)聯(lián)手，為留守兒童送去學(xué)習(xí)用品、生活用品和愛心資金，僅四望鎮(zhèn)小活動(dòng)就為留守兒童送去相關(guān)用品和現(xiàn)金1。6萬余元。

二是突出重點(diǎn)關(guān)注，增加情感投資。留守兒童最缺的就是父母之愛和家庭暖和，如何盡可能的填補(bǔ)留守兒童愛的缺失，廣濟(jì)幫幫團(tuán)結(jié)合實(shí)踐中的實(shí)際狀況進(jìn)展了有益探究。居杠小學(xué)方碧、方偉姐弟倆一個(gè)小學(xué)五年級(jí)，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)，父親今年因病去世，母親早年改嫁他鄉(xiāng)，現(xiàn)如今由多病的爺爺和在家打零工的姑父照養(yǎng)。了解此狀況后，廣濟(jì)幫幫團(tuán)通過多方努力查找到一家愛心企業(yè)，解決了姐弟倆的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，但情感投入?yún)s不是一朝一夕所能解決。為此，廣濟(jì)幫幫團(tuán)在團(tuán)內(nèi)經(jīng)過仔細(xì)慎重甄選，選定了三個(gè)愛心家庭，由三個(gè)愛心家庭輪番對(duì)姐弟倆實(shí)行家庭式關(guān)愛。在充分敬重孩子自己意愿的前提下，孩子連續(xù)在原學(xué)校就讀，每周五由愛心家庭接到家里留住，做嬉戲、談心談天、游公園、看親情電影，參觀博物館等戶外活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)與城里孩子一樣的生活，力爭讓留守兒童找回親情、找回歡樂，安康成長。所產(chǎn)生費(fèi)用全部由愛心家庭擔(dān)當(dāng)，增加情感投資，讓孩子感受家庭暖和。

三是保持融洽感情，填補(bǔ)深邃溝壑。因留守兒童的狀況各異，各個(gè)孩子的品質(zhì)性格、共性心態(tài)、個(gè)人喜好各有不同。媒體曾報(bào)道，有的留守兒童由于缺乏家庭暖和而走上極端的個(gè)例。為此，廣濟(jì)幫幫團(tuán)一方面在做到感情填補(bǔ)的同時(shí)，與學(xué)校和教師一起想方設(shè)法把孩子的狀況反應(yīng)給家長，要求家長通過電話、視頻談天等渠道，與孩子保持親密聯(lián)系，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，促進(jìn)了留守兒童的身心安康進(jìn)展。

四是建立“留守”檔案，精確捕獲信息。廣濟(jì)幫幫團(tuán)對(duì)已把握的留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)展了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立特地的檔案。檔案還包括孩子的誕生狀況、家庭狀況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)展綜合治理，便于對(duì)留守兒童實(shí)行針對(duì)性的幫扶和關(guān)愛。

二、關(guān)愛留守兒童實(shí)踐中的問題和困難

雖然在關(guān)愛留守兒童實(shí)踐活動(dòng)中，廣濟(jì)幫幫團(tuán)做了一些工作，既投入了大量人力、物力，也傾注了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的真情和心血，但還存在不行回避的問題和困難。

一是愛心經(jīng)費(fèi)缺乏。每次開展大型活動(dòng)和個(gè)體性幫扶，除了發(fā)揮團(tuán)內(nèi)成員的社會(huì)資源查找愛心企業(yè)贊助和支持外，就是團(tuán)員自發(fā)募集經(jīng)費(fèi)，不能完全滿意幫扶活動(dòng)的需要。

二是關(guān)愛思路有待拓展。當(dāng)前對(duì)留守兒童的幫扶形式，主要放在對(duì)孩子的物質(zhì)幫忙和情感關(guān)心上，但實(shí)際上有的留守兒童家庭條件并不很差，那么關(guān)愛團(tuán)隊(duì)除了彌補(bǔ)孩子情感缺失，重點(diǎn)要在培育孩子的安康心理和感恩情愫上進(jìn)展拓展。

三是愛心團(tuán)隊(duì)有待加強(qiáng)。目前的廣濟(jì)幫幫團(tuán)參加會(huì)員400余人，常常性參加愛心幫扶活動(dòng)約100余人，愛心梯隊(duì)有待加強(qiáng)，使愛心團(tuán)隊(duì)不斷壯大，愛心幫扶更加有力。

三、關(guān)愛留守兒童實(shí)踐工作的遠(yuǎn)期規(guī)劃

一是爭取各方支持。積極爭取地方各級(jí)黨委、政府、部門和愛心企業(yè)的大力支持，在資金支持、政策支持和活動(dòng)支持上賜予幫忙。

二是不斷強(qiáng)化愛心隊(duì)伍建立。不斷擴(kuò)大社會(huì)宣傳和影響，大力爭取更多的愛心人士參加廣濟(jì)幫幫團(tuán)，為愛心事業(yè)供應(yīng)頑強(qiáng)的組織保障。

三是科學(xué)謀劃不斷改良幫扶思路和策略。在對(duì)留守兒童幫扶及其它各項(xiàng)公益活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變幫扶思路和工作策略，既兼顧物質(zhì)資助的同時(shí)，更表達(dá)人文關(guān)心和對(duì)留守兒童的人格培育，以及加強(qiáng)孩子感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的有益引導(dǎo)。

總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為愛心團(tuán)隊(duì)的廣濟(jì)幫幫團(tuán)有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)愛留守兒童，讓他（她）們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的陽光下，成長為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用之才。

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告5

7月17日下午，浙江杭州師范大學(xué)理學(xué)院赴臺(tái)州社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的大學(xué)生冒著高溫走進(jìn)黃巖茅畬逸夫?qū)W?！羰貎和?，開展為期7天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐小分隊(duì)與數(shù)十名留守兒童團(tuán)聚在留守兒童之家，進(jìn)展面對(duì)面親切交談，詢問他們的暑假過得怎么樣，爸爸媽媽是否能放心他們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)，家里還有什么人等等的一些狀況。

并為留守兒童上了一堂數(shù)學(xué)課，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛非?；顫姟Ｍ瑫r(shí)，杭州師范大學(xué)理學(xué)院還與茅畬逸夫?qū)W校簽定協(xié)議，兩校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了簽字儀式和授牌儀式，茅畬逸夫?qū)W校成為杭州師范大學(xué)理學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。

在7天的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐小分隊(duì)深入村、戶，通過發(fā)放問卷調(diào)查，面對(duì)面采訪留守兒童及其撫養(yǎng)人，與村干部進(jìn)展訪談等形式，對(duì)留守兒童問題進(jìn)展調(diào)查討論，獵取第一手資料。

實(shí)踐小分隊(duì)還與茅畬留守兒童開展了聯(lián)歡，在精彩的節(jié)目和嬉戲中，大學(xué)生們和留守兒童成為了無話不說的知心好朋友，并結(jié)成對(duì)子，大學(xué)生們將以“代理學(xué)長”的身份幫忙留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活、心理問題。

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告6

沒有去過農(nóng)村的人，無法想象那里條件的艱辛、教育設(shè)施的簡陋；沒有與鄉(xiāng)村的留守兒童接觸過的人，無法感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)與孤獨(dú)。去年春天，學(xué)院開展了“關(guān)愛留守兒童、友情1+1的活動(dòng)”，讓我有時(shí)機(jī)走進(jìn)留守兒童，第一次用真誠的愛暖和孤獨(dú)孤獨(dú)的心。

我對(duì)接的是海倫市聯(lián)發(fā)中學(xué)的一位初中三年級(jí)的學(xué)生——修春欣。其實(shí)，我個(gè)人也是在農(nóng)村長大的孩子，對(duì)農(nóng)村的生活環(huán)境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有肯定的了解，所以我很有信念把這個(gè)活動(dòng)做好。剛開頭參加這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，真的是不知所措，一點(diǎn)思緒都沒有，不知道該如何放手去做，由于我從來都沒有接觸過這類孩子，不知道他們?cè)敿?xì)什么狀況，什么心理，不知道自己無心的一句話甚至一個(gè)詞語是否就會(huì)損害到他們敏感又脆弱的心！所以懷著忐忑的心，我試著給春欣寫了第一封信。可是，回信到的時(shí)候.......看著其它做同樣工作的同學(xué)手中捧著回信閱讀時(shí)臉上幸福喜悅的表情，我的傷心極了，由于回信沒有我的，我對(duì)接的那個(gè)弟弟沒有給我回信.......

說實(shí)話，那時(shí)真的很難受，但是我沒有選擇放棄，由于這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了.......所以整理好心情，我去系里查了在那支教的學(xué)姐的電話，盼望學(xué)姐可以幫忙我，給我供應(yīng)有關(guān)春欣更多的狀況和信息，同時(shí)我又到學(xué)校的心理詢問室和我們的心理教師溝通、請(qǐng)教方法，盼望可以從多方面的開導(dǎo)他、幫忙他！

最終，從學(xué)姐那里得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。正是由于這樣，春欣和同齡人的溝通產(chǎn)生困難，孤寂始終與他相隨，不是他不找小伙伴玩兒，而是伙伴們都不喜愛和他玩兒……就是由于父母不在身邊！所以他不情愿和別人溝通，有很高的心理防線，而且從不輕易信任別人……所以對(duì)接的工作起初都是我單方面堅(jiān)持在做。我給他寫的信，他從不回一封。但是我堅(jiān)信：只要有恒心，有毅力我就肯定能走進(jìn)他的心！究竟關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)不是一天兩天的事。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了！功夫不負(fù)有心人，最終在第四封信的時(shí)候，春欣給我回了第一封信，一封很長很長的信。其中有一句是這樣的：“姐，你知道我為什么不給你回信嗎？由于我想考驗(yàn)?zāi)?，看你是不是真心的，我不想和一個(gè)只為了形式的人說我的心里話，我怕你們不是真的關(guān)懷我們，我怕受傷．．．．．對(duì)不起，我不是有意的。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說出憋在我心里的話……”

我沒想到他不給我回信竟是這樣一種緣由，同樣的16歲……想想我們16歲時(shí)在想什么，在干什么……當(dāng)我讀到這時(shí)，我被這句話深深地打動(dòng)了，同時(shí)也被這句話驚醒了：對(duì)于這樣一群特別的孩子，真誠是我們走進(jìn)他們內(nèi)心世界唯一的橋梁。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫忙，更多的是心靈和精神上的安慰！這更加堅(jiān)決了我堅(jiān)持做下去的決心！

由于父母常年不能陪在他的身邊，春欣與祖父母之間又存在代溝，隨著年齡的增長，他的思想和心理都得不到準(zhǔn)時(shí)應(yīng)有的引導(dǎo)和溝通，所以春欣變得緘默寡言，喜愛悄悄地觀望周遭的一切，對(duì)什么都用冷眼，沒有半點(diǎn)、絲毫的熱忱，不情愿融入集體中。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們卑視，被他們排擠.......他不理解父母，他渴望得到他們暖和的愛，哪怕只是得到他們一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)懷。

有時(shí)他也想和爺爺奶奶談心，可是他們總有那么多怎么做也做不完的農(nóng)活，每次鼓起士氣想和他們聊聊時(shí)，他們都在忙。而每次的理由好像又都一樣：“忙著呢，沒時(shí)間啊.......”而這時(shí)，我們的小春欣只好悄悄的走開，然后，自己靜靜的流難過的淚水……嘆氣好像成了他小小年紀(jì)不該有的沉重。想到爸爸媽媽常年不在家，奶奶又有一身的病，什么都要靠爺爺一個(gè)人，而自己又什么也幫不了……

現(xiàn)在的春欣也有了自己的朋友，他寫信和我說；“姐，我的同學(xué)好像也沒有我想象中的.那樣不情愿承受我，只是那時(shí)候是我自己無法放開心扉去接納他們，現(xiàn)在我明白了，我明白父母外出打工是為了讓我有更好的生活，我也明白了父母背井離鄉(xiāng)的艱辛，更值得慶幸的是我感受到了世界上還有一個(gè)人悄悄的關(guān)懷著我，那就是你，姐姐，感謝你，真的感謝你！你辛苦了，信任我，春欣是不會(huì)讓你絕望的！”

今年的六月份我們這些志愿者最終和對(duì)接的弟弟妹妹們見了面，當(dāng)載著留守兒童們的汽車緩緩駛進(jìn)學(xué)院的校園，當(dāng)孩子們怯生生然而又喜盈盈的臉龐一個(gè)一個(gè)地消失在我們面前，看著眼前的弟弟妹妹們，我們這些志愿者不約而同地心生一股憐愛之情。牽起他們的小手，我們一起參觀圖書館、教學(xué)樓、試驗(yàn)室，還一起在大學(xué)的食堂里吃了飯。我問小春欣想吃什么，他抿著嘴巴不拘束地笑笑，“姐姐吃什么，我就吃什么吧?！蔽宜紒硐肴ィF(xiàn)在的小孩子應(yīng)當(dāng)都喜愛吃麻辣燙吧，可是……“跟姐姐說，你在什么時(shí)候最幸福最快樂？”小春欣想都沒想便答復(fù)說：“那固然是春節(jié)的時(shí)候了！爸爸媽媽都回家了，家里最喧鬧了！”“那你最幸福最快樂的時(shí)候最想吃什么呢？”“……春節(jié)，吃餃子唄……”我拍了拍他的肩膀，帶著很堅(jiān)決的表情轉(zhuǎn)身離開了。我來到賣餃子的窗口，要了一大盤的肉餡兒餃子。刷卡后，我等在窗口前，心里面像被方才小春欣那傷感的神情點(diǎn)了酸水，眼淚一次一次要溢出我的眼眶……想必那些留守兒童和小春欣一樣，都特別渴望有爸爸媽媽在身邊，或許在他們看來，能和爸爸媽媽一起過春節(jié)、一起吃餃子，真的是最讓他們感到幸?？鞓返氖铝税伞Ｒ恢艿臓渴只顒?dòng)在轉(zhuǎn)瞬間拉上了帷幕，春欣和同來的弟弟妹妹們坐上了回家的汽車。臨行前，春欣靜靜對(duì)我說，“姐姐，我突然好想和你們一起在這兒上大學(xué)，大學(xué)的生活真的很好，哥哥和姐姐都那么熱忱，和你們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓贰?！”生活是殘酷的，現(xiàn)實(shí)是無情的，生活的壓力不僅壓在父母的肩上，同時(shí)也壓在了孩子們瘦小的肩上，孩子的內(nèi)心布滿著對(duì)自由的渴望，對(duì)父母關(guān)愛的渴望和對(duì)學(xué)問的渴望……他們?cè)臼遣辉摮惺苓@些的，他們需要一片藍(lán)天可以自由飛行；需要一個(gè)港灣可以自由停靠；他們需要父母在身邊，第一時(shí)間傾聽他們的心聲！可是……但是春欣，姐姐信任，不久的將來，你肯定會(huì)是一名很精彩的大學(xué)生的！

現(xiàn)在我們不僅會(huì)通信溝通，而且還時(shí)常打電話，發(fā)信息談天。他會(huì)把他快樂不快樂的事都講給我聽，可以讓我走進(jìn)他的世界和他一起共享屬于他的喜與樂。小春欣對(duì)音樂有特殊的愛好，樂感很好，我就鼓舞他試著自己填詞寫歌。前一陣，他的一個(gè)同班同學(xué)退學(xué)了，他很傷感，所以就寫了一首離別送歌，表示自己的不舍，更讓我快樂的是，他寫完之后是發(fā)信息第一個(gè)告知我的，而且信息長達(dá)四、五頁，記得那時(shí)都已經(jīng)晚上八點(diǎn)多了，可是他還會(huì)記得告知我，真的很讓我感動(dòng)！這說明在他的心底有了屬于我的位置，有什么快樂的事他會(huì)第一個(gè)想到我！而且春欣最不情愿學(xué)習(xí)的英語，現(xiàn)在也有了很大的進(jìn)步。以前每次考試都不及格，而現(xiàn)在每次考試都能得70多分?？赡軐?duì)于我們來說100分的試卷，這70多分根本算不了什么，好像也證明不了什么，可是對(duì)于這樣一個(gè)特別的孩子，我想，這70分就已經(jīng)是一個(gè)質(zhì)的飛躍了！

在關(guān)愛春欣的同時(shí)，我所獲得的更多，我第一次清楚的熟悉到自己作為一個(gè)當(dāng)代的大學(xué)生存在的價(jià)值、肩負(fù)的責(zé)任，我在他的心目中是那么的重要，由于我的存在讓他感到幸福、快樂，他的學(xué)習(xí)成績的提高，更讓我感覺到，只要人人都盡一份責(zé)任，那么，這些孩子的明天肯定更加美妙！作為社會(huì)的一份子，幫忙需要幫忙的人、關(guān)愛需要關(guān)愛的人，是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的使命，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的使命去擔(dān)當(dāng)社會(huì)給予我們的責(zé)任。

真的很慶幸自己抓住了這次成長、歷練的時(shí)機(jī)，它帶給我的不僅是一份感動(dòng)，更讓我明白了什么是愛、什么是親情。在和春欣交往的時(shí)間里，我腦中不時(shí)的出現(xiàn)父母的身影，我沒有比此時(shí)更加的明白父母的愛，更加珍惜這份宏大的感情。或許我一個(gè)人的力氣是有限的，但我會(huì)用自己這份微薄的力氣連續(xù)暖和那一顆顆孤獨(dú)落寞的心，信任這星星之火，必能形成燎原之勢，信任會(huì)有更多的人獻(xiàn)出自己的愛，一起照亮留守兒童的前程！

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告7

前言

背景：

有這樣一群孩子，當(dāng)他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城市里謀生糊口。許多時(shí)候，他們只能從電話中或者從間或寄來的匯款單中才能感覺到父母的存在。當(dāng)別的孩子在享受父母關(guān)愛的時(shí)候，他們卻像孤獨(dú)的小草一樣生長。人們給了這群孩子一個(gè)酸楚的名字——留守兒童。

當(dāng)前，全國農(nóng)村留守兒童近7000萬，他們的成長和教育問題始終是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。僅在今年全國兩會(huì)期間就有關(guān)于此問題的提案19件。兒童是祖國的將來、民族的盼望。留守兒童是兒童中一個(gè)特別的弱勢群體，關(guān)愛留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂，共同構(gòu)筑起面對(duì)“留守兒童”的一套完備的社會(huì)化效勞體系，營造一個(gè)關(guān)愛“留守兒童”的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。

調(diào)查目的：

在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊(duì)選擇了“農(nóng)村留守兒童的教育問題”這一主題。我們盼望采納實(shí)地走訪調(diào)查等多種方式，盡可能多的對(duì)農(nóng)村留守兒童教育中存在的弊端與問題進(jìn)展探究，提出建立性的意見與建議。同時(shí)，我們盼望通過我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì)之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì)暖和的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內(nèi)心的時(shí)機(jī)。再有，我們也盼望這一突出問題能引起全社會(huì)的關(guān)注，通過此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特別兒童群體，使人們熟悉到解決農(nóng)村留守兒童教育問題的重要性和迫切性。最終，我們盼望能夠召集更多有愛心的人參加到幫忙農(nóng)村留守兒童安康成長的隊(duì)伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。

調(diào)查方式：

在本次活動(dòng)中，我們采納多形式、從多角度、通過多渠道調(diào)查與分析農(nóng)村留守兒童的教育問題。詳細(xì)方式包括：

1、向不同人群發(fā)放調(diào)查問卷來了解群眾對(duì)留守兒童的關(guān)注程度。

2、走訪農(nóng)村村委會(huì)、留守兒童家庭等來進(jìn)一步深入分析問題。

3、走訪政府相關(guān)機(jī)構(gòu)，了解詳細(xì)政策。

活動(dòng)時(shí)間：7月19日——7月25日活動(dòng)地點(diǎn)：四川省廣安市武勝縣萬隆小學(xué)、廣安區(qū)協(xié)興鎮(zhèn)四新村

調(diào)查內(nèi)容與分析：

廣安市位于四川東北部，地形簡單且多山。由于大局部農(nóng)村地區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，青壯年紛紛離家外出打工以維持生計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣安市每年都有上百萬農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，而由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童數(shù)量高達(dá)26萬。據(jù)廣安市文明辦一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該市的留守兒童中僅有32%與父親或母親生活在一起。在父母雙雙外出務(wù)工的狀況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，而在調(diào)查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩治理教育留守兒童的狀況時(shí)，有80%的人認(rèn)為教育治理比擬吃力，有15%的人根本不管孩子的學(xué)習(xí)。該市的留守兒童問題迫切需要解決。為此，我們選擇了廣安作為我們的調(diào)查地點(diǎn)。在廣安，我們重點(diǎn)調(diào)查了武勝縣萬隆小學(xué)、以及廣安區(qū)協(xié)興鎮(zhèn)四新村。

萬隆小學(xué)之行

武勝縣萬隆鎮(zhèn)小學(xué)位于四川省廣安市南大門萬隆鎮(zhèn)的中心，與重慶合川市燕窩鎮(zhèn)一河相隔，占地15畝，校舍面積8000余平方米，并于20xx年全面完成了村小布局調(diào)整工作。萬隆鎮(zhèn)雖然處于國道212線與沿興路的交匯處，但全鎮(zhèn)15個(gè)行政村都屬于偏遠(yuǎn)的山村，個(gè)別村離鎮(zhèn)距離近xx公里。由于這些村地理位臵偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相對(duì)滯后，造成了大量農(nóng)夫工外出打工，于是留守在家中的孩子的教育治理就成了學(xué)校和社會(huì)所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。僅萬隆鎮(zhèn)小學(xué)在校學(xué)生中，就有約50%的留守學(xué)生，還有一局部是父母雙亡的孤兒。他們有的是由爺爺、奶奶、外婆或外公監(jiān)護(hù)，有的是由曾祖父母監(jiān)護(hù)，有的是被寄養(yǎng)在親戚家中，還有的甚至是被寄養(yǎng)在教師家中。

我們對(duì)學(xué)校留校的局部留守兒童作了問卷調(diào)查及資料查詢，下面將狀況表達(dá)如下：

對(duì)留守兒童的調(diào)查問卷的分析：

我們集中調(diào)查了四川省廣安市武勝縣萬隆小學(xué)五、六年級(jí)的35個(gè)在校學(xué)生，他們的年齡集中在xx-13歲之間，父母打工的地點(diǎn)多數(shù)在外省。首先，這是由于萬隆鎮(zhèn)地理位臵偏遠(yuǎn)，屬于經(jīng)濟(jì)尚不興旺的西部地區(qū)。人們的收入不高，家庭普遍比擬貧困，有些農(nóng)夫靠種地已無法維持家庭的正常開銷，年輕力壯的人迫于生計(jì)外出打工以貼補(bǔ)家用。而廣東，深圳等地地處沿海，這些地方的經(jīng)濟(jì)在近30年的改革開放中快速騰飛，就業(yè)缺口大，時(shí)機(jī)多，因此西部人口大量涌入這些大城市，為城市化進(jìn)展做出了重要奉獻(xiàn)。其次，我國的城鄉(xiāng)二元構(gòu)造在進(jìn)展中也帶來了很多新問題、新沖突。由于城鄉(xiāng)壁壘的存在，大多數(shù)農(nóng)村孩子進(jìn)城后，在戶籍、教育、醫(yī)療等諸多方面與城市孩子有明顯差異，特殊是很多大城市在農(nóng)村孩子進(jìn)入公辦學(xué)校的要求上設(shè)臵“高門檻”，使農(nóng)村孩子進(jìn)城受到不同程度的限制。再有，打工子弟校的教學(xué)質(zhì)量差，很多農(nóng)夫工認(rèn)為這類學(xué)校普遍存在著教學(xué)治理不標(biāo)準(zhǔn)、教師流淌性大和教學(xué)質(zhì)量差等問題，而學(xué)費(fèi)相對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)校要高，所以放棄讓子女進(jìn)城就讀。最終，農(nóng)夫工由于受文化學(xué)問和技術(shù)等的限制，只能從事高強(qiáng)度、低酬勞的體力勞動(dòng)，無法維持城市生活中住房、教育等方面的支出，沒有經(jīng)濟(jì)力量攜帶子女。因此造成了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，農(nóng)夫工與自己的孩子相隔很遠(yuǎn)，見面次數(shù)很少，因此也就形成了留守兒童這個(gè)特別群體。以上是我們調(diào)查的留守兒童的根本信息。

（一）對(duì)留守兒童生活方面的問卷分析

在生活方面，留守兒童存在一些普遍的狀況與問題。留守兒童的父母常年在外打工，家庭普遍比擬貧困，他們平常與（外）祖父母生活在一起。由于特別的家境，留守兒童學(xué)會(huì)了艱難樸實(shí)，獨(dú)立自強(qiáng)。

詳細(xì)調(diào)查的狀況及分析如下：

第一題的問題是：父母外出打工，你和誰生活在一起？其詳細(xì)狀況如“表1”:

住校

20%42%29%

從調(diào)查的狀況來看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起，28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是由于他們的父母大多集中在工地做工或者廠礦做工，工作非常勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒有方法照看孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照看，以減輕負(fù)擔(dān)。

其次題的問題是：你多長時(shí)間與你的父母見一次面？其詳細(xì)狀況見“表2”：

其次題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見一次面，21%

的留守兒童一年左右與父母見一次面，19%的留守兒童半年與父母見一次面。

首先，這些孩子與父母相隔較遠(yuǎn)，父母回家一趟不僅會(huì)耽擱工作，而且路上的車費(fèi)等也是一筆不小的開支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平常也有牢靠的親戚等照看，父母也特別放心，因此不常?；丶遗c孩子相聚。

通過分析第三題，我們發(fā)覺平常留守兒童的父母與他們電話聯(lián)系時(shí)也特別關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和生活

狀況并給他們講為人處事的道理，教會(huì)他們做人，間或也會(huì)提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習(xí)。這一題說明父母雖然人在外地，卻非常掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也特別急迫。

第四題的問題是：你認(rèn)為最快樂的事是？其詳細(xì)狀況如“表3”：

80.00%

60.00%

40.00%

20.00%

0.00%

和父母上網(wǎng)和朋友71.43%17.14%最快樂的事

在第四題所調(diào)查的狀況來看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認(rèn)為和父母在一起是最快樂的事，11.43%的孩子認(rèn)為看電視和上網(wǎng)是最快樂的事，其余的則認(rèn)為和同學(xué)、朋友玩是最快樂的事?？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜耘f是父愛和母愛，經(jīng)濟(jì)的困惑使他們很難與父母相見，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。

第六題的問題是：每個(gè)月生活費(fèi)是多少？其詳細(xì)狀況見“表4”：

第五題中大局部的孩子沒有零花錢，第六題中大局部的留守兒童每個(gè)月的生活費(fèi)在xx0元左右。緣由之一是留守兒童絕大多數(shù)是出自貧困家庭，平常就養(yǎng)成了把錢花在刀刃上

的好習(xí)慣，緣由之二是他們多出自農(nóng)夫家庭，家里或多或少都有分地，許多糧食蔬菜可以自給自足。緣由之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢有限。

在第七，八題中，我們發(fā)覺絕大多數(shù)的留守兒童雖然缺少父愛和母愛，生活也非常的拮據(jù)，但學(xué)習(xí)非常刻苦，很聽教師的話，遇到不懂的學(xué)習(xí)難題會(huì)向教師或同學(xué)求助。在我們的調(diào)查中，絕大多數(shù)留守兒童堅(jiān)信只有讀書才是唯一出路，只有用學(xué)問制造財(cái)寶才能真正轉(zhuǎn)變家庭的狀況。所以孩子們對(duì)學(xué)習(xí)布滿了深厚的興趣，刻苦鉆研。以上是對(duì)被調(diào)查的對(duì)象的客觀條件的一個(gè)總體概述。

（二）對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)狀況的問卷分析

在學(xué)習(xí)方面，留守兒童也存在一些普遍的狀況與問題。，父母及監(jiān)護(hù)人在文化水公平多方面受限，造成孩子的學(xué)習(xí)無人監(jiān)視；其次，留守兒童正處于心智成熟期，自控力量差；再加上農(nóng)村教育水平的低下，造成了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績平平。但是大多數(shù)留守兒童還是盼望通過學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變家庭的現(xiàn)狀。

我們來看調(diào)查問卷的第9、xx題。第9題問：假如考試沒考好，大多狀況下，你認(rèn)為是什么緣由造成的？在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：

自己原來就

不行

26%自己平常不夠努力54%家長的指導(dǎo)

14%

從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平常不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己原來就不行的占26%，選擇沒有教師或家長的指導(dǎo)占14%，而選擇其它緣由的占6%。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自己沒有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。緣由有三點(diǎn)，其一，他們都沒有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照看。打工父母對(duì)孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比擬貧困，父母多數(shù)盼望孩子在完成9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補(bǔ)家用，減輕家庭負(fù)擔(dān)。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀念老化，認(rèn)為假如讀書不行還可以選擇務(wù)農(nóng)，而且他們也很溺愛孩子，所以就沒有仔細(xì)催促孩子學(xué)習(xí)，造成這局部學(xué)生放松學(xué)習(xí)，直至無法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚究竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平常能保證這些孩子的根本生活已屬不易，對(duì)他們的學(xué)習(xí)的關(guān)懷也明顯不

如自己的孩子，所以過多地放任這些留守學(xué)生導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不好也是一個(gè)重要的緣由。不過也有肯定比例的學(xué)生認(rèn)為是自己本身就不行，這說明留守兒童中有一局部人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采納打、罵等方式來到達(dá)教育的目的，而不是用言語來鼓舞孩子學(xué)習(xí)，久而久之，造成了孩子的錯(cuò)覺，總是感覺自己比別人差。

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告8

依據(jù)全國婦聯(lián)XX年公布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況討論報(bào)告》，全國有農(nóng)村留守兒童6102。55萬，占農(nóng)村兒童的3x。x0%，占全國兒童的21。88%。全國農(nóng)村流淌兒童達(dá)28xx萬，兩者之和約占全國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，分別到達(dá)11。34%和10。x3%。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%?？梢姵形鞑康貐^(qū)外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部興旺省份。依據(jù)婦聯(lián)《報(bào)告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。x0%的留守兒童與其他人一起居住，3。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住。

基于留守兒童面臨的問題，我們社團(tuán)總會(huì)為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問題，前期由覃桂東團(tuán)長等同學(xué)來到覃排社區(qū)考察調(diào)研場地。

一、明確調(diào)研目的：

關(guān)愛留守兒童，提高自身熟悉，增加社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧

二、考察調(diào)研背景

1。文化技術(shù)素養(yǎng)較低，勞動(dòng)力素養(yǎng)低，科技應(yīng)用推廣缺乏，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要緣由。全居居民文化水平較低。

2、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、因?。ㄒ驓垼┲仑殻派鐓^(qū)屬于遙遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。

4、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特殊是大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此使有大局部學(xué)生的家庭致貧。

三、調(diào)研時(shí)間

XX年x月19日—x月25日

留守兒童面臨的問題

通過和覃排初中藍(lán)教師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%

的兒童為留守兒童。許多父母長期沒有和子女在一起，局部留守兒童在生存進(jìn)展中面臨著突出問題。

一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照看，局部留守兒童養(yǎng)分嚴(yán)峻缺乏，身體安康受到很大損害。

二是留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等緣由逃學(xué)輟學(xué)。

三是留守兒童心理問題。由于親情缺失，心得體會(huì)范文兒童缺少情感和心理關(guān)心，缺少傾訴和尋求幫忙的對(duì)象，與外界不情愿接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等共性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品德，消失行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。

五是留守兒童安全問題。據(jù)全國婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，局部留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居的欺侮。一些地方還消失了****留守女童的惡性案件。

覃排社區(qū)外出打工主要緣由

1。文化技術(shù)素養(yǎng)較低，勞動(dòng)力素養(yǎng)低，科技應(yīng)用推廣缺乏，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要緣由。全居居民文化水平較低。

2、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、因?。ㄒ驓垼┲仑?，覃排社區(qū)屬于遙遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。

4、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特殊是大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此使有大局部學(xué)生的家庭致貧。

留守兒童問題產(chǎn)生的緣由

XX年x月22日，調(diào)研組在覃排社區(qū)第一書記黃書記的帶著下，來到瓦窯莊，為留守兒童進(jìn)展安全課的宣講。

通過對(duì)瓦窯莊覃書記的采訪得知，瓦窯莊是一個(gè)由清水河圍繞的村落，由于上學(xué)需要通過擺渡，然而許多兒童未到達(dá)能夠把握擺渡的年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿意適齡學(xué)生，莊內(nèi)只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少，學(xué)校實(shí)行復(fù)式教學(xué)的方法，16個(gè)學(xué)生開一個(gè)班，而3到6年級(jí)的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。

因此家庭教育親情缺失、學(xué)校教育安全缺失和社會(huì)教育空白，使得各種“留守兒童“心理問題的消失。

（一）親情的缺失是留守兒童問題產(chǎn)生的直接緣由

由于父母長期外出，缺少孩子成長過程中必要的關(guān)愛，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。這種感情的欠缺影響到他們對(duì)外界的熟悉，缺少了起碼的與父母溝通的時(shí)機(jī)，父母無暇顧及他們的心情情感的變化，這對(duì)他們的心理安康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想熟悉及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫忙，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生熟悉、價(jià)值上的偏離和共性、心理進(jìn)展的特別。

（二）監(jiān)護(hù)人的溺愛或放縱加重了留守兒童的問題

原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)，這是一種隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大局部對(duì)留守孩子過分溺愛、遷就、百依百順、百般呵護(hù)，生怕不能在兒女面前交上一份滿足的答卷。

所以過分的要求一般都能得到滿意，并且有時(shí)還要替孩子所造成的過錯(cuò)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。另外，由于受到中國傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，隔代親成為了教育的障礙，老年人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育治理上弊端較多。監(jiān)護(hù)人的過度溺愛或放縱在無形中助長了留守兒童在心理等各方面的不良進(jìn)展。

（三）學(xué)校的教育無視了留守兒童群體的特別性

我國城鄉(xiāng)二元構(gòu)造的長期存在和國家政策上的傾斜，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的進(jìn)展極度不平衡，教育上也是如此。特殊是農(nóng)村稅費(fèi)改革以后，嚴(yán)峻的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連教師的根本工資都不能保證，而且政策性補(bǔ)貼及福利費(fèi)全靠學(xué)校自己解決。教育資金的嚴(yán)峻缺乏使得農(nóng)村學(xué)校教師構(gòu)造消失不合理的現(xiàn)象，農(nóng)村根底教育師資薄弱。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比擬少，根本沒有特地的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只能實(shí)行群眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)心?！傲羰貎和庇捎诩彝サ娜毕荽蠖嘣趯W(xué)校表現(xiàn)不積極，性格孤僻成績較差，很難得到教師和同學(xué)的幫忙，一個(gè)更需要特別關(guān)心的群體卻也正是學(xué)校和教師放逐的對(duì)象。

關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告9

隨著改革開放的不斷深入，中國廣闊農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人員人數(shù)逐年增加，這使農(nóng)村留守兒童的數(shù)目也相應(yīng)增加。這