分?jǐn)?shù)乘法教案集合7篇教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的計(jì)算力量，自主、合作探究意識(shí)及解決問(wèn)題策略優(yōu)化的思想能敏捷運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在課堂中溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生做的風(fēng)箏

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、1/2×3表示的意義是什么？（讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，）

2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？

二、根底練習(xí)

1、的3倍是多少？

2、10個(gè)是多少？

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。

三、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、自主練習(xí)第4、5、6題

這三題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主進(jìn)展，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。

2、第8題是求正方形周長(zhǎng)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先回憶一下正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算。

3、第7、10題

這兩道題是直接寫(xiě)得數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分，然后進(jìn)展口算，這樣速度比擬快一些。需要留意的是，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜過(guò)大，要求不宜過(guò)高。

4、第9、12題

這兩道題是學(xué)生自己獨(dú)立作，利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決問(wèn)題的。

四、合作總結(jié)

這節(jié)課你穩(wěn)固了那些學(xué)問(wèn)？

五、創(chuàng)意作業(yè)

同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

教材分析

“分?jǐn)?shù)乘法的意義”是學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課內(nèi)容的重要根底，因此在教學(xué)新學(xué)問(wèn)前幫忙學(xué)生找到學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)很重要。

本節(jié)課的內(nèi)容為簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，把握這局部學(xué)問(wèn)才能為學(xué)習(xí)后面局部較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題打下根底。

學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)乘法的意義，具備了肯定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移學(xué)問(wèn)的力量。學(xué)生認(rèn)知的障礙點(diǎn)主要是理解分?jǐn)?shù)問(wèn)題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解把握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)問(wèn)題的構(gòu)造和解題方法。

2.滲透對(duì)應(yīng)思想，進(jìn)展學(xué)生分析推理力量和解決實(shí)際問(wèn)題力量。

3.感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用的廣泛性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解分?jǐn)?shù)問(wèn)題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

2.理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的解題思路和方法。

3.抓住學(xué)問(wèn)關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位“1”。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀信息，找出單位“1”：

2.列式計(jì)算。

思索：這兩道題為什么用乘法計(jì)算？

板書(shū)課題

二、探究新知。

1.教學(xué)例1

（1）讀題，理解題意。知道題中已知條件和所求問(wèn)題，搞清晰

數(shù)量間的關(guān)系。

（2）畫(huà)線段圖分析思索，分析重點(diǎn)句。

（3）在分析題意的根底上，學(xué)生嘗試解答。

板書(shū)：2500×=1000（㎡）

（4）結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的力量，進(jìn)展國(guó)情教育。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1．讓學(xué)生理解題意，解決問(wèn)題并說(shuō)出解決的依據(jù)是什么。

2.（1）解決的問(wèn)題是什么？怎樣解決？

（2）比擬這兩道題的異同。

3．要求學(xué)生畫(huà)線段圖分析題意，再獨(dú)立列式解答。

四、拓展提高。

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，嘗試列式解答，再溝通想法。

小結(jié)：解決這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)從哪里入手分析？解題步驟是什么？

五、歸納總結(jié)。

今日有什么收獲？

六、布置作業(yè)。

教科書(shū)第18頁(yè)第2、3、9題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等等。小學(xué)生分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)學(xué)教案，我們來(lái)看看。

教具、學(xué)具預(yù)備

1.依據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生預(yù)備一張長(zhǎng)15cm、寬10cm的長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新居等學(xué)生身邊的實(shí)例引入。

出示粉刷墻壁的畫(huà)面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。

師：能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題，教師板書(shū)。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作討論內(nèi)容，如“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式？（板書(shū)1/5×4）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。

師：我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據(jù)是什么？

學(xué)生爭(zhēng)論匯報(bào)。（依據(jù)“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類(lèi)推出，或依據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書(shū)算式。

師：（結(jié)合板書(shū)講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二、操作探究計(jì)算算理

1?筆合旅嫖頤搶刺教址質(zhì)？乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人預(yù)備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)當(dāng)涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作。

學(xué)生溝通是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下列圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的”1/4，小組爭(zhēng)論一下，應(yīng)當(dāng)怎樣涂？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5局部再平均分成4份，涂出其中的1份）。

學(xué)生自己涂色。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。依據(jù)涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？

學(xué)生爭(zhēng)論溝通匯報(bào)。

教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書(shū)）。

三、遷移延長(zhǎng)，歸納法則

提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？

師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）

小組爭(zhēng)論并操作：怎樣列式？涂色表示15的34。怎樣計(jì)算？

溝通計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書(shū)）

依據(jù)板書(shū)的兩個(gè)計(jì)算算式爭(zhēng)論歸納計(jì)算方法。

通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論溝通得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

四、反應(yīng)提高，穩(wěn)固計(jì)算

出例如4，讀題。

師：怎樣列式？依據(jù)什么列式？

由學(xué)生爭(zhēng)論得到：依據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，列出3/10×2/3。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算或用投影展現(xiàn)學(xué)生的演算過(guò)程及結(jié)果溝通計(jì)算狀況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。并結(jié)合學(xué)生的演算狀況說(shuō)明約分的書(shū)寫(xiě)格式。

課堂總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而把握計(jì)算方法。

2.進(jìn)展學(xué)生的觀看推理力量。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和把握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的構(gòu)造和解題方法．

2．滲透對(duì)應(yīng)思想．

教學(xué)重點(diǎn)

理解應(yīng)用題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法．

2．正確敏捷的推斷單位“1”．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

1．說(shuō)出、、米的意義．

2．列式計(jì)算

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？

3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算．這是乘

法意義的擴(kuò)展消失的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今日我們就來(lái)一起討論（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

二、探究、質(zhì)疑、悟理

（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編）

學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

1．讀題．理解題意，知道題中已知條件和所求問(wèn)題；搞清數(shù)量間的關(guān)系．

2．分析．

教師提問(wèn)：重點(diǎn)分析哪句話呢？“吃了”這句話是分率句．是什么意思呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）．

3．畫(huà)圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

畫(huà)圖說(shuō)明：a．量在下，率在上，先畫(huà)單位“1”

b．十份以里分份，十份以上畫(huà)示意圖．

c．畫(huà)圖用尺子，用鉛筆．

4．嘗試解答．

解法一：用自己學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法做

（千克）

解法二：

5．小結(jié)：知道一個(gè)數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答．

（二）穩(wěn)固練習(xí)

六年級(jí)一班有學(xué)生44人，參與合唱隊(duì)的占全班學(xué)生的，參與合唱隊(duì)有多少人？

1．把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

2．為什么用乘法計(jì)算？

（三）教學(xué)例2

例2．小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？

1．演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2

2．求參與合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求米的是多少，數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。

3．列式：（米）

答：小強(qiáng)身高米．

（四）變式練習(xí)

小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？

三、歸納、總結(jié)

1．今日所學(xué)題目為什么用乘法計(jì)算

2．用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問(wèn)題上有什么共同的特點(diǎn)？從哪里入手分析？

共同點(diǎn)：都是已知單位“1”和分率，求單位“1”的幾分之幾是多少。

從分率可入手分析

四、訓(xùn)練、深化

（一）先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答

1．一只鴨重千克，一只雞的重量是鴨的，這只雞重多少千克？

2．一個(gè)排球定價(jià)36元，一個(gè)籃球的價(jià)格是一個(gè)排球的，一個(gè)藍(lán)球多少元？

（二）提高題

1．一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？

2．一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？

五、課后作業(yè)

（一）修路隊(duì)規(guī)劃修路4千米，已經(jīng)修了。修了多少千米？

（二）一頭鯨長(zhǎng)7米，頭部長(zhǎng)占。這頭鯨的頭部長(zhǎng)多少米？

（三）成昆鐵路全長(zhǎng)1100千米，橋梁和隧道約占全長(zhǎng)的。橋梁和隧道約長(zhǎng)多少千米？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2．把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

3．能夠嫻熟精確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。

教學(xué)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則

二、出例如題

1．出示3/4×6

教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。

學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的格式。

你會(huì)填嗎？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×（）

2/25+2/25+2/25

=2/25×（）

在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用分?jǐn)?shù)的分子（），分母（）。

學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)展計(jì)算后進(jìn)展約分。

學(xué)生進(jìn)展計(jì)算并比擬兩種方法那種方法簡(jiǎn)潔。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)先約分再計(jì)算。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

2．練習(xí)

完成課本第3頁(yè)的做一做

三、綜合練習(xí)

1．練一練第1題

2．教師指導(dǎo)完成練一練第2題

學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。

四、布置作業(yè)

完成練一練第3、4、5題

學(xué)生獨(dú)立完成做一做

學(xué)生通過(guò)涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15，再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。

學(xué)生依據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)展計(jì)算，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

借助圖形語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。

穩(wěn)固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培育學(xué)生的節(jié)省意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

復(fù)習(xí)題：出例如題3/4×6

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，明確把誰(shuí)看作單位“1”，引導(dǎo)學(xué)生采納數(shù)形結(jié)合的方法——畫(huà)線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思索，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算，學(xué)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，漸漸形成技能，增加應(yīng)用意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成一些解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)學(xué)生分析、推斷和推理力量的進(jìn)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題；

2.理解算理，會(huì)用線段圖正確地分析題意。

教學(xué)方法：

講授法、爭(zhēng)論法、談話法、探究法

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

談話：我們?cè)谛畔⒋?和信息窗2已經(jīng)初步解決了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，還會(huì)做嗎？

出示練習(xí)：20的4/5是多少？6的2/3是多少？

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算。

談話：同學(xué)們，我們知道，已知求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展消失的新問(wèn)題，運(yùn)用這一學(xué)問(wèn)還可以解決什么問(wèn)題呢？今日我們就來(lái)一起討論。

二、合作探究，獵取新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：在學(xué)校進(jìn)行的泥塑大賽中，同學(xué)們制作出很多精致

的作品，請(qǐng)看大屏幕。

出示課本10頁(yè)的情境圖和信息。

談話：從圖中你獵取了哪些信息？

談話：依據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

談話：同學(xué)們提的問(wèn)題比擬精確，下面我們分別來(lái)解決這些問(wèn)題。

（二）探究方法，建立模型

1.解決第一個(gè)問(wèn)題：一班男生做了多少件？

談話：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己喜愛(ài)的方法先來(lái)分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，再試著解決這個(gè)問(wèn)題，不僅要得出答案，還要把道理說(shuō)清晰。

（1）爭(zhēng)論操作。學(xué)生分小組進(jìn)展嘗試活動(dòng)，教師巡察指導(dǎo)，了解信息。

（2）小組內(nèi)說(shuō)想法。

（3）溝通展現(xiàn)。指名到展現(xiàn)臺(tái)前進(jìn)展匯報(bào)。

方法一：畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系

談話：你是怎樣畫(huà)圖的？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？怎樣想的？

學(xué)生答復(fù)的過(guò)程中，教師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生理解誰(shuí)是找單位“1”，如何找單位“1”？如何在線段圖中表示出已知條件“3/5”？

談話：線段圖是個(gè)很好的工具，同學(xué)們用的特別棒！它可以清晰表示出題中數(shù)量間的關(guān)系，這個(gè)工具用的好，即使以后解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)得心應(yīng)手。

方法二：不借助于直觀圖，直接列式解決

談話：你是怎樣想的？教師適時(shí)引領(lǐng)：題中哪句話是關(guān)鍵句？誰(shuí)是單位“1”？“3/5”這個(gè)分?jǐn)?shù)在題中的詳細(xì)意義是什么？為什么用乘法做？

（男生做了總數(shù)的3/5，總數(shù)是單位“1”，把總數(shù)平均分成5份，求其中的3份，也就是求15的3/5是多少，所以15×3/5）

2.學(xué)生自己解決其次個(gè)問(wèn)題：二班女生做了多少件？

談話：小組溝通，自己想方法來(lái)分析題意，解決問(wèn)題。組織學(xué)生匯報(bào)溝通，說(shuō)自己的分析思路，其他小組可以賜予完善補(bǔ)充。

著重引導(dǎo)學(xué)生理解：誰(shuí)是單位“1”？怎么找單位“1”？為什么畫(huà)兩條線段？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師課件動(dòng)態(tài)演示P11圖示

（三）觀看比擬

談話：你在分析解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，有哪些一樣點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？

學(xué)生答復(fù)時(shí)，教師適時(shí)引領(lǐng)：一樣點(diǎn)都是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，用乘法做；不同點(diǎn)是第一組是局部與整體的關(guān)系，通常畫(huà)一條線段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系，其次組是兩種量之間的關(guān)系，通常畫(huà)兩條線段圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系。畫(huà)線段圖時(shí)通常先畫(huà)出表示單位“1”的量。

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題

1.課本11頁(yè)自主練習(xí)2：出示短吻鱷照片

幫忙學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，自己列式解決問(wèn)題。

2.自主練習(xí)4：這一題和第2題屬于同一類(lèi)型，都是討論局部與整體的關(guān)系，畫(huà)一條線段圖，讓學(xué)生自主完成，全班溝通自己的想法和思路。

3.自主練習(xí)

這一題與前兩題有什么不同之處？討論的是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)怎樣用線段圖表示？

嘗試自主解決，全班溝通，說(shuō)出自己的想法和思路。

四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

談話：我們應(yīng)當(dāng)如何解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的方法）

五、作業(yè)布置

自主練習(xí)5、6題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題

分?jǐn)?shù)乘法教案篇7

分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：